Урок литературного чтения "Федорино горе" 2 класс ТНР

Конспект урока по литературному чтению 2 класс

«К.И. Чуковский – ФЕДОРИНО ГОРЕ»

Орг.момент

- Ребята здравствуйте. Посмотрите, сегодня к нам пришли гости.

- У вас хорошее настроение? Тогда улыбнитесь гостям, мне и друг другу! Присаживаемся.

-Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены ваши учебные принадлежности. Сядьте правильно (спинки ровно, ноги под стулом, руки на парте).

- В начале урока проведём разминку.

1) «Зарядка для язычка» (тренировка артикуляционного аппарата)

Погулять язык собрался (открыть рот)

Он умылся (кончиком языка быстро провести по верхней губе)

Причесался(несколько раз провести языком между верх. и ниж. зуб.)

На прохожих оглянулся (языком облизать губы по кругу)

Вправо, влево повернулся (повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез (опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз – и в ротике исчез (спрятать язык).

2) работа со скороговоркой

- Послушайте, как её прочитаю я:

У Сени и Сани сом с усами.

ИЛИ

Кошка крошка на окошке

Кашу кушала по крошке.

-Теперь прочитаем хором, отчетливо произнося каждое слово.

-Какой звук(и) чаще всего повторяется(повторяются)?

-Произнесем его (их).

-Прочитаем скороговорку медленно.

-Прочитаем быстро.

-Кто хочет самостоятельно прочитать?

-Молодцы! Вы хорошо подготовились к уроку литературного чтения.

А теперь, для того, чтобы узнать тему сегодняшнего наше урока, нам необходимо выполнить задание. На доске картинки. Нужно назвать, что изображено и выделить первый слог в этом слове.

Картинки:

ФЕЯ – ФЕ, ДОРОГА – ДО, РИСУНОК – РИ, НОСОРОГ – НО

ГОРА – ГО, РЕДИС – РЕ

(картинки переворачиваются и появляются слоги).

Что у нас с Вами получилось? (ФЕДОРИНО ГОРЕ).

- Ребята, скажите, а как вы понимаете слово горе? (ответы детей)

- Какие схожие слова мы можем подобрать? (несчастье, беда, печаль, трагедия…)

-Молодцы. А кто мне может назвать автора данного произведения? (К.И.Чуковский)

Акт.знаний:

С какими произведения К.И.Чуковского мы знакомились ранее? Сейчас мы проверим насколько хорошо вы их знаете.

1. Как звали командира мочалок? (Мойдодыр) – Мойдодыр.

2. Кто посмел украсть солнце? (Крокодил) – Краденое солнце.

3. На чем ехали комарики? (на воздушном шарике) – Тараканище.

4. Кто поджег море? (лисички) – Путаница.

5. Как звали кровожадного и беспощадного персонажа? (Бармалей) – Айболит.

6. Кто ходил на базар за самоваром? (Муха-цокотуха) – Муха цокотуха.

7.Что просил крокодил по телефону? (калоши) – Телефон.

8. Кто потушил пожар? (бабочка) – Путаница.

Новый материал.

- Сегодня мы начнём читать сказку «Федорино горе». Послушайте, как создавалось данное произведение:

- Однажды Корней Иванович Чуковский часа три лепил с детьми у лесного ручья из глины разные фигуры. Дети вытирали руки об его брюки. Домой было идти далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Это было «Федорино горе».

Перед началом прочтения данного произведения проведем с вами дыхательную гимнастику: «Ворона» (формирование длительного и плавного выдоха)

-Дети встаньте, быстро поднимаем руки через стороны вверх и вдыхаем, затем медленно опускаем руки и произносим КАРРРРР…

-Молодцы. Теперь приступим к чтению. Откройте в учебнике страницу 13. Первым начнёт читать …. (во время чтения детей следить за правильным прочтением, поправлять, добиваться максимально верного произношения). Читаем с.13-16.

-Здесь мы с Вами пока остановимся и выполним гимнастику для глаз.(вверх, вниз, влево, вправо, по кругу).

- Какие незнакомые слова Вам встретились? (сито, корыто, расфуфырили), (пояснение слов)

- Кто персонажи данной сказки? (ответы детей)

-Да, в сказке персонажами являются не только Федора, животные, но и домашняя утварь – посуда, мебель….

- Как ведут себя эти предметы?

Какое настроение у вас создалось на данный момент после прочтения отрывка сказки?

-За кого вы переживаете?

-Почему?

Д/з -Дома Вы продолжите читать данное произведение и узнаете , что же произошло дальше. С. 17-21