Конспект открытого урока

Тема урока «Указательные местоимения»

Тип урока: комбинированный урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

УЧИТЕЛЬ. Вот я предлагаю начать наш урок с игры «Добрый день».
Условия игры: я буду говорить слова «Добрый день» и назову кого-то из вас, а те, когоя назову, помашут мне рукой.

• Добрый день всем у кого сейчас хорошее настроение.

• Добрый день всем у кого день рождения зимой или весной.

• Добрый день всем кто родился летом или осенью.

• Добрый день всем учителям.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

СЛАЙД 1

Учитель. Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутыми ладонями и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках - живая или мертвая? Если он скажет: живая, - я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет: мертвая, - я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между бабочка у меня в руках, о мудрейший, живая или мертвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках...»

-Метафора жизни Бабочка — символ хрупкости и свободы. Фраза «Всё в твоих руках» напоминает: – наши решения определяют судьбу; – даже в сложных ситуациях у нас есть выбор; – зависть и манипуляции не должны диктовать нам условия.

- Как вы поняли притчу? (Эта притча иллюстрирует глубокую мудрость: истинная сила и ответственность находятся в наших собственных руках.)

- Из чего же складывается успех на уроке? ( интерес, активность, любознательность)

СЛАЙД 2

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Учитель. Ребята, на столах перед вами карточки с текстом. Выразительно прочитайте его,

СЛАЙД5

Задание 1-определите тема, идея ,тип речи, стиль( фронтальная беседа)

Тема

Текст рассказывает о книгах — их роли в жизни человека, о том, как они помогают узнавать прошлое, поведают о настоящем и увлекут в мир будущего, развивают ум и помогают вырабатывать характер. 

Идея

Основная мысль — книги — наши учителя и помощники, друзья и советчики, которые помогают стать личностью. Автор убеждает в этом, приводя доказательства: примеры из жизни, рассказ взрослых, примеры из прочитанных книг, пословицы, поговорки, фрагменты описания или повествования, собственный эмоциональный отклик. infourok.ruinfourok.rushareslide.ru

Тип речи

Рассуждение — тип речи, который использует автор, чтобы доказать и объяснить мысль. В рассуждении говорится о причинах свойств и явлений, последовательно доказывается определённая мысль (тезис). infourok.ruinfourok.rukolbenko1950.blogspot.com

Цель автора — доказать, что книги — наши друзья, и помочь человеку стать личностью. 

СЛАЙД 8

Задание 2-( индивидуальная работа)

а) найдите предложение, соответствующее схеме, и напишите его цифрой,

(___________ ____________________ ______________________ ______________________ ___________)-4

Б)напишите № предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражено именем существительным, выпишите грамматическую основу.-1

В) выпишите слово с чередующейся гласной в корне-Выбирайте

Г) выпишите слова с орфограммой в приставке, правописание которой зависит от последующей согласной- расскажут, развивают

СЛАЙД 9

Проверка по образцу.

САМООЦЕНКА В ТАБЛИЦЕ

СЛАЙД 10

ЗАДАНИЕ 3-выберите местоимения и распределите их в таблице по разрядам. (Работа в ппарах). Укажите разряд. Какие мы уже изучили?( четвёртая колонка заполняется местоимениями, а разряд пока не пишется)

СЛАЙД 11

Проверьте по эталону.

САМООЦЕНКА В ТАБЛИЦЕ

1.Книги - наши учителя и помощники, друзья и советчики. 2.Учитесь ценить ихс детских лет. 3.Эти волшебники расскажут вамо далёком прошлом, поведают о настоящем, увлекут в мир будущего. 4.Они развивают ум, помогают вырабатывать всебе характер. 5.Выбирайте для чтения такие книги, которыеоблагораживают душу, тревожат сердце, формируют вкус.

ОБОБЩЕНИЕ.

1.ЧТО ПОВТОРИЛИ?

2.КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ С УСВОЕНИЕМ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА?

СЛАЙД 13

III. Проблемное объяснение нового знания Работа по теме урока Объявление темы. Постановка цели, задач.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала.

СЛАЙД 14

УЧИТЕЛЬ. Осталась незаполненная колонка сегодня наша цель – познакомиться с новым разрядом. Чтобы определить разряд, познакомимся со стихотворением А.А.Фета «Это утро»

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий небосвод,

Этот крик и вереницы

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти капли – эти слёзы,

Этот пух – не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчёлы

Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё – ВЕСНА.

УЧИТЕЛЬ. Беседа.

- Какие слова повторяются?

- На какой вопрос отвечают, т.е какую часть речи заменяют?

- Посмотрите, как они изменяются? ( по родам, числам, падежам)

-А для чего служат?( указывают на предметы, качества предметов, их количества)

-Делаем вывод: какие же это местоимения?( указательные)- в таблице пишем разряд местоимения

ЗАДАНИЕ.4.

А)Подберите однокоренные слова к слову «указательные», выполните морфемный и словообразовательный разбор :указ, указка, указание, указатель, указывать

Б).Морфемный разбор

Указ-----а-----тельн-----ый,

В)Словообразовательные – производящая основа- указатель+н- суффиксальный, указатель от слова УКАЗАТЬ

САМООЦЕНКА В ТАБЛИЦЕ.

- Обратимся к учебнику на стр103-104. Назовите указательные местоимения.

-А теперь заполним паспорт указательного местоимения

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

УЧИТЕЛЬ.-Мы уже много знаем об указательном местоимении ( повторить по таблице) А сейчас я хочу обратить ваше внимание на ошибки, какие допускаются говорящими при употреблении указательных местоимений. Для этого откройте упр.609 стр.105 рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос в упражнении 609( выполняется устно)

-А теперь посмотрим, как работает указательное местоимение в тексте. Сравним

1. Роль указательных местоимений в тексте (ключевой этап):

   • Задание: Прочитайте два мини-текста.

А) Во дворе росло дерево. Дерево было высоким. На дереве было гнездо. 

Б) Во дворе росло дерево. Это дерево было высоким. На нем (личное местоимение, заменяющее "дерево") было гнездо.

• Фронтальный анализ: Какой текст легче читать? Почему? (Текст Б, потому что местоимения «это» и «нем» связывают предложения, избегая повторов, делают текст плавным).

• Вывод: Указательные местоимения являются важным средством связности текста. Они отсылают читателя к уже сказанному или к тому, что будет сказано далее

• ЗАДАНИЕ: ВМЕСТО ТОЧЕК ВСТАВЬТЕ УКАЗАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

… дерево часто зовут сибирским кедром. Оно из … деревьев, которые любят солнце. Какое величество в осанке … дерева. Воздух в … лесу почти стерилен. 

СРАВНИМ

Это дерево часто зовут сибирским кедром. Оно из тех деревьев, которые любят солнце. Какое величество в осанке этого дерева. Воздух в том лесу почти стерилен. 

V.ОБОБЩЕНИЕ.

-Что нового узнали?

-Какие трудности были?

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

СЛАЙД18

Домашнее задание (дифференцированное, 1 мин):

• Базовый уровень: Упражнение из учебника на определение и согласование указательных местоимений.

• Повышенный уровень: Написать мини-рассказ (5–7 предложений) на тему «Необычная находка», используя не менее 4 указательных местоимений. Подчеркнуть их.

Творческое задание (по желанию): Нарисовать комикс из 3–4 кадров, где герои указывают на разные предметы. Подписать реплики с указательными местоимениями.

СЛАЙД19

Рефлексия:

Интерес – Что интересно было на уроке ?

Творчество – Какие творческие работы вы выполняли ?

Обучение – Чему вы научились?

Главное – Что принёс мне сегодняшний урок?

СЛАЙД20

На «Светофор» повесьте стикер НА соответствующиЙ цвет – показателем вашей самооценки.