Конспект урока по истории Липецкого края (5 класс). Тема: Елец и нашествие Тамерлана (1395 год)

Конспект урока по истории Липецкого края (5 класс)

Тема: Елец и нашествие Тамерлана (1395 год)

Тип урока: урок открытия нового знания

Планируемые результаты

Предметные:

- сформировано знание даты нашествия (1395 год), имени завоевателя (Тамерлан) и елецкого князя (Фёдор);

- сформировано умение перечислять последствия разорения Ельца (город сожжён дотла, население уничтожено, князь попал в плен);

- сформировано умение объяснять значение обороны Ельца для Руси (Елец принял первый удар, остановил Тамерлана, спас Москву).

Метапредметные:

- познавательные – сформировано умение извлекать информацию из рассказа учителя и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи;

- регулятивные – сформировано умение принимать и сохранять учебную задачу;

- коммуникативные – сформировано умение отвечать на вопросы, участвовать в обсуждении.

Личностные:

- сформировано осознание значения подвига защитников Ельца для истории Русской земли.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о нашествии Тамерлана на Русь в 1395 году и героической обороне Ельца.

Задачи урока:

1. Познакомить с личностью Тамерлана.

2. Выяснить ход осады и обороны Ельца.

3. Объяснить причины отступления Тамерлана.

4. Определить значение обороны Ельца для истории Руси.

Оборудование:

- карта Руси XIV века;

- изображение Тамерлана;

- иллюстрация памятника-часовни в Ельце;

- иллюстрация Елецкой иконы Божией Матери.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: – Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте готовность к уроку. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

2. Мотивация и целеполагание (формулировка темы, цели и задач – совместно с учащимися)*

Учитель (показывает иллюстрацию памятника-часовни в Ельце): – Ребята, что вы видите на этом изображении?

Предполагаемые ответы учащихся: – Памятник, часовню.

Учитель: – Где находится этот памятник?

Предполагаемые ответы учащихся: – В Ельце, в центре города.

Учитель: – Как вы думаете, почему в центре Ельца установлена именно часовня, а не обычный памятник? О каком событии она напоминает?

Предполагаемые ответы учащихся: – О войне, о защите города, о героях.

Учитель: – Сегодня мы узнаем о событии, которое произошло в 1395 году. К небольшой деревянной крепости на южных границах русских земель подошла огромная армия — почти 400 тысяч воинов. Жители отказались сдаться. Город был сожжён дотла, но враг почему-то не пошёл дальше на Москву. О каком городе и о каком событии мы сегодня будем говорить?

Предполагаемые ответы учащихся: – О Ельце. О нападении.

Учитель: – Кто напал на Елец в 1395 году? Кто слышал это имя?

Предполагаемые ответы учащихся: – Тамерлан.

Учитель: – Итак, как мы сформулируем тему урока?

Предполагаемые ответы учащихся: – Елец и нашествие Тамерлана.

Учитель: – Записываем тему: «Елец и нашествие Тамерлана (1395 год)».

Учитель: – Что мы должны узнать об этом событии? Какую цель поставим перед собой?

Предполагаемые ответы учащихся: – Узнать, кто такой Тамерлан. Что произошло с Ельцом. Почему он ушёл.

Учитель: – Обобщим. Наша цель – выяснить, кто такой Тамерлан, как проходила оборона Ельца и почему это событие стало важным для всей Руси.

Учитель: – Теперь давайте определим задачи – конкретные шаги, которые помогут нам достичь цели. На какие вопросы нам нужно ответить по порядку?

Предполагаемые ответы учащихся: – Кто такой Тамерлан? Как он подошёл к Ельцу? Как защищался город? Почему он ушёл? Каково значение обороны?

Учитель: – Правильно. Записываем план:

1. Кто такой Тамерлан.

2. Подход армии к Ельцу.

3. Оборона города.

4. Причины отступления Тамерлана.

5. Значение обороны Ельца.

3. Изучение нового материала (учитель рассказывает, учащиеся слушают и записывают)

3.1. Кто такой Тамерлан

Учитель: – В конце XIV века в Средней Азии появился великий завоеватель. Его звали Тамерлан (или Тимур). За короткое время он покорил многие страны Азии, всюду сея смерть и разрушения. О его жестокости ходили легенды. Говорили, что он неуязвим в бою и обладает сверхъестественной силой. А ещё его называли «Железный Хромец», потому что он был хромым на одну ногу. (Учитель показывает изображение Тамерлана.)

Учитель: – Запишем в тетради: Тамерлан (Тимур) – среднеазиатский завоеватель, прозвище «Железный Хромец».

3.2. Армия Тамерлана подходит к Ельцу

Учитель: – В 1395 году огромное войско Тамерлана двинулось на Русь. В армии было около 400 тысяч воинов. Для сравнения: во всей Москве тогда проживало около 40 тысяч человек. В середине августа армия подошла к Ельцу. Елец в то время был небольшой деревянной крепостью на границе русских и ордынских земель. Тамерлан потребовал от елецкого князя Фёдора немедленно сдать город на милость победителя. Но князь и жители Ельца отказались. (Учитель показывает на карте маршрут Тамерлана и расположение Ельца.)

Учитель: – Запишем: 1395 год, 400 тысяч воинов, князь Фёдор, отказ сдаваться.

Физкультминутка

Учитель: – Ребята, встали. Представьте, что мы – защитники Ельца. Повторяйте за мной.

Раз – осмотрелись вокруг (повороты головы влево-вправо).

Два – натягиваем тетиву лука (руки в стороны, сводим лопатки).

Три – стреляем в наступающего врага (рывок руками вперёд поочерёдно).

Четыре – отбиваемся от вражеских сабель (скрестные движения руками перед грудью).

Пять – приседаем за крепостной стеной (приседание).

Шесть – встаём, поднимаем щит над головой (руки вверх, сцеплены в замок).

Повторили 2–3 раза. Садитесь.

3.3. Оборона Ельца

Учитель: – Началось сражение, подобного которому по неравенству сил и мужеству защитников история почти не знала. В течение нескольких дней ельчане успешно отражали атаки. Но силы защитников таяли, в городе начались пожары. Наконец, ценой огромных усилий Тамерлану удалось ворваться в город. На улицах разгорелась жестокая битва. Последние защитники и жители пали под ударами вражеских сабель. Князь Фёдор был взят в плен. От города осталось огромное пепелище.

Учитель: – Запишем: Ельчане сражались несколько дней. Город сожжён дотла. Князь Фёдор в плену.

Учитель (показывает иллюстрацию памятника-часовни): – Сегодня в центре Ельца стоит памятник-часовня. Она напоминает нам о тех трагических событиях и о мужестве защитников города.

3.4. Почему Тамерлан повернул назад?

Учитель: – Уничтожив Елец, Тамерлан готовился идти дальше – на Рязань, Москву и другие русские города. Но случилось неожиданное. Простояв около двух недель в окрестностях Ельца, Тамерлан вдруг повернул обратно в степь и ушёл. Историки до сих пор спорят о причинах его отступления. Называют разные версии.

Учитель: – Первая версия –религиозная, легендарная. По преданию, Тамерлану во сне явилась Богородица с небесным воинством и приказала ему немедленно уйти из пределов Руси. Проснувшись, завоеватель приказал войскам отступать. В Москве в это время с крестным ходом несли чудотворную Владимирскую икону Божией Матери, и отступление Тамерлана совпало с днём встречи иконы.

Учитель: – Вторая версия – политическая. Тамерлан воевал с ханом Золотой Орды Тохтамышем. Разгромив его в битве на реке Терек, Тамерлан преследовал остатки войска Тохтамыша, которые бежали в сторону русских земель. Возможно, он повернул назад, чтобы добить своего главного врага.

Учитель: – Третья версия – природная и военная. Наступала дождливая осень, а затем и суровая зима. Войско Тамерлана было привыкло к тёплому климату, идти дальше на Север становилось опасно. Кроме того, у Ельца Тамерлан встретил ожесточённое сопротивление. Он понял, что и другие русские города будут защищаться так же мужественно.

Учитель: – Запишем в тетради три версии: 1) Легенда: явление Богородицы. 2) Преследование Тохтамыша. 3) Осень, зима и сопротивление русских.

4. Первичное закрепление

Учитель: – А теперь проверим, что вы запомнили. Работаем в парах. Задайте друг другу вопросы: «В каком году произошло нашествие?», «Как звали князя?», «Что случилось с городом?», «Сколько дней стоял Тамерлан?», «Какие версии объясняют его уход?»

Учащиеся работают в парах. Затем учитель проводит фронтальную проверку.

5. Рефлексия

Учитель: – Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Предполагаемые ответы учащихся: – Узнали о Тамерлане, о том, как он напал на Елец, о героической обороне.

Учитель: – Как вы думаете, почему мы должны помнить эти события?

Предполагаемые ответы учащихся: – Это история нашего края. Люди защищали свою землю.

Учитель: – Правильно. Елец принял первый и самый страшный удар. Мужество его защитников помогло спасти Русскую землю. Многие историки считают, что именно героическая оборона Ельца остановила Тамерлана. Запишем вывод: Елец – город-воин, город-защитник. Благодаря мужеству ельчан Тамерлан не дошёл до Москвы.

6. Домашнее задание

Прочитать: Клоков А.Ю., Найдёнов А.А., Найдёнова Е.А. История Липецкого края: учебное пособие. – Липецк: Липецкое областное краеведческое общество, 2020. – 464 с. – § 10 «Елец в XII – начале XV вв. Нашествие Тамерлана». и устно ответить на вопросы:

1. Когда впервые упоминается город Елец в летописи? Что собой представляла крепость Ельца?

2. Когда произошло нашествие Тамерлана на Елец?

3. Какое отражение нашло это событие в истории России и города Ельца?

4. Как вы раскроете содержание слов: «...бысть сей град защита всей земли Рустей»?

5. Какие версии причин отступления Тамерлана вы запомнили?