Слова-названия признаков

Этап учебного занятия

Деятельность учителя в ходе учебного занятия

Деятельность ученика

1.Оргмомент

-Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, на нем присутствуют гости, не волнуйтесь, работайте активно, поддерживайте друг друга.

Приветствие гостей

2.Определение темы урока и постановка цели урока

-Ребята,что нам поможет определить,с какой главой учебника мы сегодня будем работать? Посмотрите на условные обозначения,выясните,какой это по счёту урок в главе. А что нам поможет выяснить тему урока?(ключевые слова «слова-названия признаков»).

-Итак, мы определили тему урока. А какова цель нашего урока? (Дополняю детей: продолжим работать в паре,будем оценивать свою работу и работу своего товарища)

Открывают содержание, называют главу, рассматривают условные обозначения,выясняют,что это второй урок,открывают с.15 уч.,среди ключевых слов находят тему урока.

Определяют цель урока:

1)изучим слова-признаки;

2)узнаем,на какие вопросы они отвечают;

3)будем составлять схемы.

3.Актуализация знаний

-Для изучения темы мы должны составить план работы

-Какие у вас будут предложения?

План работы

1.Работа по учебнику

2.Работа по тетради на печатной основе

3.Работа в тетради в линейку.

4.Первичное восприятие и усвоение нового материала

1)Начнем работу с учебника. (с.14-15)

-Прочитайте диалог Летучей Мыши и Ворона, вернёмся к первому уроку (Обращаю внимание на картинку с их изображением,презентация)

_Ребята,в каком учебнике мы уже знакомились с подобным понятием?

-На какие вопросы отвечают слова-признаки?

-Как они обозначаются в схеме?

-А как мы их отмечали в «Азбуке»?

2)Вернитесь к списку из шести животных.(Рисунок животных на экране)

-Работая в паре, выберите из списка слова-названия признаков, которые рассказывают об этих животных.

_Расскажите о животных, какие они.

_Ребята,кто подобрал такие же слова? А кто другие?

-Какое правило мы вспомнили?

3)Продолжим работу в обычной тетради.(с.16 №5)

Прочитайте задание, как вы его поняли? Повторите.

Самопроверка. Оценивание работы с помощью памятки.

Памятка №1.

Как оценить свою работу на этапе урока.

1.Если у тебя нет ошибок, работа выполнена аккуратно, то ставь на полях +.

2.Если у тебя 1-2 ошибки, есть помарки, то ставь на полях половинку +.

3.Если у тебя больше двух ошибок, работа выполнена неаккуратно, то ставь на полях -.

-Кто поставил +?

-Кто поставил половинку +?

-Кто поставил -.

-Не волнуйтесь в следующем задании у вас будет ошибок меньше!

Физминутка (для глаз)

4)_Ребята,давайте вспомним звуко-буквенный разбор,подобное задание будет в КР.

На экране слово—медведь

Запишите слово в тетрадь.

1.Подчеркните в слове медведь буквы мягких согласных звуков.

2.Запишите, сколько в этом слове звуков и букв.

Самопроверка.

Читают диалог по ролям.

Слова-названия признаков читают по цепочке:

Полосатый,

Рыжий,

Большой.

Маленький,

Колючий,

Пёстрый,

Косолапый,

Хищный,

Прожорливый,

Мохнатый,

Пушистый,

Бурый,

Голосистый,

Белый,

Чёрный,

Крупный.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Прямоугольник с волнистой линией.

Жёлтым прямоугольником.

Медведь большой.

Дятел пёстрый.

Ёж колючий.

Кот пушистый.

Петух голосистый.

Шмель мохнатый.

Жи-шипиши с буквой и!

Расшифровывают схемы.

Крупный бурый медведь.

Маленький мохнатый шмель.

Пёстрый прожорливый дятел.

Белый голосистый петух.

Чёрный колючий ёж.

Рыжий пушистый кот.

Двое у доски, класс работает по вариантам.

Работают с памятками.

Выполняют физминутку.

Медведь -6 звуков,7 букв.

1 ученик у доски.

6.Приминение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решении задач

1)Продолжаем работу в ТПО с.8-9.

-Работаем в паре,выполняем №1.

-Фронтальная проверка.

-Кто желает рассказать о 1,2,3,4.5 задании. У кого выполнено так же, а у кого по-другому.

Самопроверка.

-Кто поставил…

№2 Выполни самостоятельно.Воспользуйся помощью консультантов.

Кто быстро справится с заданием,придумайте к словам-признакам слова-предметы.(для сильных)

№3 Выполните задание по вариантам.

Взаимопроверка.

Найди слова-признаки и подчеркни их волнистой линией.

-Кто получил +? И т.д.

Молодцы!

Какой? Солнечный.

Какая? Яркая.

Какое? Синее.

Какие? Тёплые.

Солнечный день.

Яркая лента.

Синее небо.

Тёплые валенки.

1в.-звонкой,белая

2в.-в золотой,белые

7.Рефлексия

-Какую тему мы изучили?

-А какие цели определили?

-Какие виды работы понравились?А теперь,пользуясь памяткой№2 оцените свою работу за весь урок.

«Как оценить свою работу за весь урок»

1.Если ты доволен собой,у тебя всё получалось,то рисуй зелёный кружок.

2.Если тебе на уроке было временами непросто,не всё получалось,то рисуй жёлтый кружок.

3.Если тебе на уроке было сложно,многое не получалось,то рисуй красный кружок. Мы тебе поможем и в следующий раз у тебя всё получится!

-Кто нарисовал…

Спасибо за урок!Молодцы!