Технологическая карта урока на тему Дополнение 5 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент

1. Приветствие учащихся

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесёт вам радость общения друг с другом.

Приветствие друг друга

Принцип психологической комфортности

УУД:личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на

учёбу, создание ситуации успеха);

коммуникативные умение работать в

коллективе

2.Мотивация к учебной

деятельности

1. Работа со словами, «конструирование» предложения (использование

презентациислайд 1) Россыпь слов: большой, удача, успех, с, малый, начинается

- Почему именно с этой фразы мне хочется начать урок?

-Чем будут для нас эти слова?

Вы все прекрасно знаете, какую роль играет знание русского языка для каждого человека. Только изучая его с желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать. Итак, сегодня мы собрались здесь для того, чтобы показать наши знания и получить новые.

- Сейчас я вам прочитаю сказку, ваша задача - перевести её на научный язык. У вас это точно получится!

Сказка о Подлежащем и Сказуемом

(по В.Бурмако)

В стране Предложение жили Король и Королева . Они жить не могли друг без друга. Правда, занятия у них были разные. Король Подлежащее отвечал на вопросы: кто? что?, а Королева Сказуемое была болтушкой и отвечала сразу на 4 вопроса: что делает? каков? (какой?) кто таков? Что такое? И одевались они по-разному. Король Подлежащее любил костюмы из существительного и местоимения в именительном падеже, а Королева Сказуемое чаще бывала в платье из глагола, иногда в мантии из имени существительного в именительном падеже и прилагательного.

- Вы догадались, о чем идет речь? (Учащиеся дают определение подлежащему и сказуемому)

Проведите взаимопроверку домашнего упражнения , выставьте оценки в оценочные листы у вас на парте. Сдайте тетради, запишите число и классную работу, оставьте место для темы.

Учащиеся составляют из слов предложение, выделяют

грамматическую

основу

С малой удачи начинается большой успех (СЛАЙД 2)

Учащиеся дают характеристику предложения

Показывают знания предыдущей темы

-личностные: мотивация к учебной

деятельности,

- регулятивные: планирование своих

действий в диалоге с учителем

-познавательные(осознают познавательную

задачу)

коммуникативные:слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные

мысли, высказывают свою точку зрения

3.Актуализация знаний

Запишите предложение.

Художник рисует весну красками.

- Разберите его по членам предложения, дайте характеристику. - Почему вы испытываете затруднения? (С какой трудностью вы столкнулись?)

- Какую учебную проблему будем решать на уроке? ( Какие еще есть второстепенные члены предложения, как они называются?)

Послушайте продолжение сказки .

Однажды к королю и королеве пришли 6 братьев, они стали жаловаться на старшего брата, который считал,что он самый главный,потому что дружит с королём. Он заставлял своих братьев трудиться день и ночь в поте лица, а сам ,как он говорил,занимался государственными делами. Король с королевой ничего не могли ответить , и так их утомила эта ссора родных людей, что они отправили братьев к мудрым пятиклассникам, чтобы они рассудили их.

-Догадайтесь, что это за братья, как называются 5 братьев без старшего и для чего на сегодняшнем уроке они нам будут очень нужны.(слайд 4)

О каком члене предложения мы будем говорить на уроке?

Рассуждения и ответы учащихся

Отвечают, что это косвенные падежи,они нужны при работе над темой «Дополнение».

-личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

- регулятивные: самостоятельное фор мулирование цели и задач, планирование,

прогнозирование;

-познавательные: осуществляют для

решения учебной за дачи операции анализа, синтеза;

- коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей

4. Целеполагание

-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?

Узнать ,что такое дополнение, на какие вопросы оно отвечает, чем бывает выражено,как подчёркивается.

Научиться находить дополнения в предложении.

Работа по теме урока

Сейчас откройте задачник на станице 59, прочитайте сведения о дополнении, заполните таблицу, которая есть у вас на партах.( слайд 5,6)

Работая в паре составьте алгоритм нахождения дополнения в предложении.

а)найду в предложении слово, обозначающее действие предмета, то есть глагол­сказуемое;

б) поставлю от него вопросы косвенных падежей, то есть чего? чему? кем? о чём? и др.;

в) определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают предмет;

г) если есть, это дополнение (слайд 7)

Работа с учебником – чтение определения

Заполнение таблицы, сравнение с учебником

Составляют алгоритм, работают в паре

Р. Вычитывать разные виды информации; анализировать, сравнивать, обобщать.

Первичное закрепление

А теперь поработаем с текстом ( слайд 8)

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Кому принадлежат эти строки? (Алексею Плещееву)

-Найдите и подчеркните дополнения, определите, чем они выражены? Произведите самопроверку .(слайд 9) Поставьте за это задание оценку в оценочный лист.

Работают по заданию, проводят самопроверку

- личностные: осознание необходимости продолжать урок;

- коммуникативные: выполнение

упражнений вместе,

4. Физкультминутка

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растем,

И тянемся к солнышку ночью и днем.

А осенью листья стряхнем постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

7. Самостоятельная

работа с проверкой по эталону

Следующее задание- восстановить текст, подчеркнуть вставленные слова как члены предложения, выделить основы, тексты у вас на партах.(слайд 10)

Черемуха душ..стая
С … расцвела
И … золотистые,
Что кудри, зав..ла.
Кругом р..са м..двяная
Сп..лзает по … ,
Под нею зелень пряная
Сияет в … .

- Произведите взаимопроверку.( слайд 11)

Выполняют задания предложенного материала.

Словесное рисование картины по прослушанной музыке.

-личностные: желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную

информацию

- регулятивные : самостоятельное решение поставленной задачи;

-познавательные:способность понять

информацию;

- коммуникативные: умение работать в парах, принимать точку зрения другого человека, обосновывать свою точку зрения

Включение в систему знаний

-У Алексея Толстого есть такие замечательные строки о цветах , которые вот- вот появятся в лесах : (слайд 12)

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт (слайд 13)

Вы видите фотографию весенней природы нашей Оренбургской области, придумайте сами задание к ней по нашей теме.

Слушают чтение учителя

Придумывают задание и выполняют его

-личностные: критическая оценка своих знаний;

-коммуникативные: умение слушать друг друга

Итог урока. Рефлексия

( слайд 16,17)Выполните небольшой тест, проверьте себя и поставьте оценки. А теперь посчитайте общее количество баллов за все задания и поставьте себе оценку за урок. ( слайд 18)

Продолжи фразы:

Сегодня я узнал….

Было интересно...

Было трудно… и так далее

Выполняют рефлексию своей работы на уроке, подводят итог

коммуникативные (оценка своей

работы),

-личностные: приобретение мотивации к учебному процессу,

-познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё,

-коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга,

умение посмотреть на ситуацию с иной

позиции

Домашнее задание

( Слайд 19)Стр.59, упр.126 или составить текст на тему «Весна», подчернуть основы и дополнения.

Записывают в дневники