Сценарий занятий в дошкольном учреждении

Занятие № 1

Т.Б. №1 Общие правила техники безопасности

1.Работу начинай только с разрешения педагога.

2. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

3. Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал педагог.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование сваленными в кучу.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном педагоге порядке.

9. Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами. В кабинете веди себя спокойно, не бегай. Бережно обращайся с мебелью, инструментами и другими вещами. Не дерись, не ссорься со сверстниками. Будь острожен, когда открываешь или закрываешь дверь, за ней может кто-то стоять. Не уходи из кабинета без разрешения взрослого.

Т.Б. №2 Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.

3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

5. Не оставляй ножницы в открытом виде.

6. Не режь ножницами на ходу.

7. Не подходи к товарищу во время резания.

8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Т.Б. №3 Правила работы с клеем.

1. С клеем работай только на подкладном листе.

2. Клей наносится на рабочую поверхность только кистью.

3. После работы вымой кисть и руки с мылом.

Т.Б. №4 Правила обращения с циркулем.

1. Храни циркуль в футляре.

2. Не держи циркуль ножками вверх.

3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.

4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой.

5. После работы убирай циркуль в футляр.

Беседа «Что такое архитетура?»

Цель: Познакомить детей с архитектурой.

Задачи:

1.Познакомить детей с тем, что дома бывают разные по форме, по высоте, по длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.

2.Вызвать желание рассматривать здания, выделять их части, называть местоположение, форму.

3.Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада: дом, в котором живут ребёнок и его друзья, школа, кинотеатр.

4.Обращать внимание на сходство и различия разных зданий.

5.Поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.

6.Поощрять стремление детей изображать в рисунках реальные и сказочные строения.

7.Ввести в словарь детей новое слово архитектор.

Оборудование: Фотографии, иллюстрации с изображением архитектурных сооружений.

Организационный момент: Ребята, сегодня я получила письмо от моего знакомого архитектора. У него случилась беда – он перепутал фотографии с изображёнными на них домами, и теперь он просит нас о помощи. Поможем ему? (Ответы детей)

Ход беседы:

Педагог: А вы знаете кто такой архитектор? Я вам сейчас расскажу: для того чтобы дома получились красивыми и удобными, необходимо создать чертежи и макеты. Это и делают архитекторы, их работа очень важна при постройке дома.

- Ребята, посмотрите, в этом конверте есть фотографии с различными домами. Помогите, пожалуйста, разделить их на две группы. Одна группа старые дома, другая - новые дома. Дома, которые были построены очень давно - это старые дома. А дома, построенные недавно – это новые дома. Новые дома, чаще всего высотные, иногда имеют необычную форму. (Дети самостоятельно выполняют задание. Затем все вместе рассматривают каждую из них, проверяя правильность выполнения).

Вы каждый день ходите по знакомым улицам, видите знакомые дома.

- А как вы думаете, чем дома отличаются друг от друга? (ответы детей)

- Давайте посмотрим на фотографию, как вы думаете, чем интересен этот дом? (Дом построен из кирпича, многоэтажный, длинный, много подъездов, окна разной величины).

-Ребята, у каждого из вас есть свой дом, расскажите нам, какой он, чем отличается от других, в чём его особенность. (Дети рассказывают заранее подготовленный рассказ о своём доме).

- А сейчас давайте немного пофантазируем: предлагаю вам придумать, каким будет здание, которое строится за забором возле нашего детского сада. (Дети предлагают свои варианты)

Игра на знакомство.

Нам понадобится: ватман, гуашь, ручки, фломастеры.

Ватман раскладывается на столе, закрепляется. Каждый ребенок выбирает один цвет. Дети красят ладошку краской и отпечатывают ее на одном общем ватмане. Когда все отпечатали свои ладошки, идем мыть руки. Пока краска подсыхает, предлагаем детям перечислить, чем они увлекаются, что им нравится. Посередине отпечатка ладошки пишем имя ребенка, на каждом пальце пишем по слову (Рисование,музыка,люблю животных,добрый и т.д.). Это дает возможность детям в игровой форме познакомиться с педагогом и узнать больше друг о друге.

Понравилось ли вам занятие?

Занятие № 2

Цвет – главное выразительное средство живописи.

- Цвета можно разделить на основные и дополнительные.

- Цвета можно разделить на теплые и холодные.

Основные цвета- это три цвета, при смешивании которых можно получить любой другой цвет. (Синий,красный,желтый).

Красный, синий и жёлтый цвет нельзя получить, смешивая другие, потому их и называют основными цветами. Без них никак нельзя обойтись; а все остальные цвета, которые можно составить из основных, смешивая один с другим, называют дополнительными.

Теплохолодность

В живописи часто встречаются такие понятия как теплый и холодный цвет. Как же разобраться в этом? А очень легко, чисто по ощущениям. Красный, оранжевый, желтый ассоциируется у нас с огнем, солнцем. Мы как будто чувствуем тепло, глядя на них. Значит они теплые. А оттенки синего цвета будут относиться к холодным, потому что ассоциируются у нас с зимой и снегом.

Раздать детям картон с распечаткой двух фасадов для аппликации. Они рвут бумагу на маленькие кусочки и приклеивают на фасады. Один фасад должен получиться теплый, а другой- холодный.

Понравилось ли вам занятие? Что запомнилось? Записать, что у детей получается лучше, а что - хуже.

Занятие № 3

Цветовой круг

Существует три основных цвета (первичные): желтый, красный, синий. Основными цветами называются чистые цвета, которые лежат в основе других цветов и оттенков.При смешивании основных цветов между собой по парам получаются дополнительные цвета (вторичные): оранжевый, фиолетовый, зеленый. Теперь у нас получилось 6 цветов, из которых при смешивании в разных пропорциях можно получить большое множество цветов и оттенков. Йоханесс Итенн первым из всех выделил именно 12 цветов и расположил их по окружности определенным образом. В центре он расположил три основных цвета красный, синий, желтый в виде треугольника. К ним прилегают другие треугольники, образуя шестиугольник, таким образом, чтобы было видно, какие цвета получаются при смешивании. Шестиугольник заключен в кольцо, которое состоит из основных цветов и их оттенков. Такая схема удобна для начинающих художников. В ней наглядно представлены цвета и результаты их смешивания. «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Фраза, которая помогает запомнить основные цвета радуги, которую так любят рисовать дети. В каждом слове, первая буква соответствует названию цвета на радуге.Так получилось, что в радуге собраны те цвета, которые чаще всего встречаются в окружающем нас мире.

1. Раздать детям распечатку с треугольниками, чтобы показать наглядно смешивание красок. (Акварель).

2. Раскрашиваем цветовой круг. (гуашь)

Понравилось ли вам занятие? Что запомнилось? Записать, что у детей получается лучше, а что - хуже.

Занятие №4

Выполняем объемную аппликацию «Зимний фасад» (Цветная бумага,белая бумага, цветной картон, ватные диски)

Понравилось ли вам занятие?Записать, что у детей получается лучше, а что - хуже.

Занятие №5

Выполняем объемную аппликацию «Весенний фасад» (Цветная бумага,белая бумага, цветной картон, клей, ножницы, кисточка для клея)

Понравилось ли вам занятие?Записать, что у детей получается лучше, а что - хуже.

Занятие №6

Выполняем объемную аппликацию «Летний фасад» (Цветная бумага,белая бумага, цветной картон, клей, ножницы, кисточка для клея)

Понравилось ли вам занятие?Записать, что у детей получается лучше, а что - хуже.

Занятие №7

Выполняем объемную аппликацию «Осенний фасад» (Цветная бумага,белая бумага, цветной картон,листья, пшено, клей, ножницы, кисточка для клея)

Понравилось ли вам занятие?Записать, что у детей получается лучше, а что - хуже.