Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по предмете "Народно-сценический танец" Художественной направленности Срок реализации 8 лет

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 3 г. Южно-Сахалинска

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа по предмету

«Народно-сценический танец»

Разноуровневая

Художественной направленности

Объединение: «Танцевальный променад»

Срок реализации: 8 лет

1-8 классы

Составитель:

Е.Д. Андронникова

Педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

г. Южно - Сахалинск

2020/2021 уч. г.

1. Общая характеристика программы предмета

«Народно-сценический танец»

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма художественной направленности по предмету «Народно-сценический танец» разработана в соответствии с:

• Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3;

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• С учетом положений Концепции развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726-р;

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ";

• «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» СанПин 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г.);

• Уставом МАОУ Гимназии №3 г.Южно-Сахалинска;

• Приказом МАОУ Гимназии №3 г. Южно-Сахалинска от 19.12.2014 № 916 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных программ».

Народно-сценический танец является одним из основных предметов специального цикла хореографического образования. Он расширяет и обогащает исполнительские возможности обучающихся. Велика роль этого предмета в эстетическом развитии обучающихся, так как он приобщает их к богатству танцевального и музыкального народного творчества. Обучение народно-сценическому танцу тесно связано со всем циклом танцевальных дисциплин и, прежде всего, с классическим танцем, являющимся фундаментом этого цикла.

Важнейшей задачей обучения народно-сценическому танцу является воспитание национальной культуры, ознакомление с танцевальной культурой других народов, сохранения традиций народного творчества, а также развития исполнительского мастерства.

Изучение предмета народно-сценического танца начинается с экзерсиса на середине зала: постановки корпуса, позиций рук и ног, осваиваются простые координационные движения, изучаются несложные танцевальные комбинации.

Специфика предмета изучения относит программу к художественной направленности.

Актуальность программы:

Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по-настоящему возможно лишь тогда, когда «дух» и «тело», находятся в гармонии, необходимы меры целостного развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.

Народно-сценический танец развивает эстетический вкус, культуру поведения и общения, художественно-творческую и танцевальную способность, фантазию, память, обогащается кругозор. Занятия по предмету «Народно-сценический танец» направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Занятия «Народно-сценическим танцем» положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно понять, осмыслить, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки.  Эти занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения. Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Уроки по предмету «Народно-сценический танец» оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

Занятия по предмету «Народно-сценический танец» в целом повышают творческую активность и фантазию обучающихся, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса. Постепенно обучающиеся преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку.

Отличительными особенностями программы является углубленный, ступенчатый уровень освоения базового предмета (хореографии) в группах (по физическому развитию и индивидуальным способностям детей) через детальное изучение народно- сценического танца с применением базовых элементов, входящих в танцевальное направление. Воспитание и развитие ребенка осуществляется средствами раскрытия индивидуальности, потенциальных возможностей и творческого мышления при интеграции профессиональных методик обучения народно-сценическому танцу. 

Данная образовательная программа отличается от типовых тем, что включение в образовательный процесс обучаемых возможно на любом этапе, с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Попадая в группу 2, 3 годов обучения, дети, не имея навыков, осваивают программу благодаря дифференцированному к ним подходу педагога и индивидуальным занятиям. Для ребят, пришедших в середине учебного года, предлагается программа подготовительных упражнений 1, 2 года обучения, а в танцевальных постановках они участвуют по мере усвоения программы.

Новизна заключается в том, что настоящая программа отвечает требованиям Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р в которой прописано, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость. Технология разноуровневого обучения предполагает создание педагогических условий для включения каждого обучающегося в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития.

Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего учебные; уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание педагога на работе с различными категориями детей. Поэтому программа предусматривает три уровня освоения: стартовый, базовый и продвинутый.

Стартовый - Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. А так же овладение первоначальными знаниями в предметной деятельности. Знание основных терминов, понятий, определений, составляющих содержание предметной области.

Адресат: обучение по программе предусмотрено для обучающихся 1-2 классов. В этом возрасте происходит повышенный интерес к людям, высокий уровень активности, настойчивости, быстроты, энтузиазма, потребности в постоянном действии, развитие воображения и эмоциональности. Необходимо у детей развивать чувство ответственности за собственную деятельность и ее конечный результат.

В творческое объединение принимаются все дети, независимо от уровня способностей и развития, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Основанием приема детей служит медицинская справка о состоянии здоровья, заявление от родителей и желание ребенка. Кроме того, одним из законных представителей обучающегося подписывается согласие на обработку персональных данных. 

Срок освоения стартового уровня: рассчитан на 2 года обучения.

Режим занятий: 

1 класс – 30 минут (1 полугодие), 40 минут (2 полугодие)

Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого 66 часов в год.

2 класс - 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого: 68 часов в год.

Форма обучения: очная.

Форма организации учебного занятия: Групповая (беседа, обсуждение, мастер-класс, практическое занятие, концерт, репетиция).

Структура занятий:

• организационный момент;

• разминка;

• танцевальные упражнения и комбинации на середине зала;

• итоги.

Базовый – направлен на освоение танцевального искусства, углубление и развитие интересов и навыков к выбранному виду деятельности. Формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо – продуктивной деятельностей.

Адресат: обучение по программе предусмотрено для обучающихся 3-6 классов. 

Срок освоения стартового уровня: рассчитан на 4 года обучения.

Режим занятий: 

3 класс – 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого 68 часов в год.

4 класс - 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого: 68 часов в год.

5 класс - 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого: 68 часов в год.

6 класс - 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого: 68 часов в год.

Форма обучения: очная.

Форма организации учебного занятия: Групповая (беседа, обсуждение, мастер-класс, практическое занятие, концерт, репетиция).

Структура занятий:

• организационный момент;

• экзерсис у палки;

• танцевальные упражнения и комбинации на середине зала;

• работа над этюдами, построенными на материале танцев разных народов.

Продвинутый - данный уровень ориентирован на развитие и профессиональное становление личности. Дает углублённые знания в области танцевального искусства. Развивает умение использовать приобретенные знания и навыки, самостоятельно их концентрировать и выражать в творческой деятельности. Помогает развить мотивацию на дальнейший выбор пути своего профессионального развития в данном виде деятельности. Воспитывает устремлённость в достижении творческих результатов деятельности.

Адресат: обучение по программе предусмотрено для обучающихся 7-8 классов.

Срок освоения продвинутого уровня: рассчитан на 2 года обучения.

Режим занятий: 

7 класс – 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого 68 часов в год.

8 класс - 40 минут. Занятие проводится один раз в неделю по два академических часа.

Итого: 68 часов в год.

Форма обучения: очная.

Форма организации учебного занятия: Групповая (беседа, обсуждение, мастер-класс, практическое занятие, концерт, репетиция).

Структура занятий:

• организационный момент;

• экзерсис у палки;

• танцевальные упражнения и комбинации на середине зала;

• работа над этюдами, построенными на материале танцев разных народов.

1.2. Цель и задачи программы

Цель и задачи стартового уровня обучения

Цель:

• формирование и развитие творческих способностей ребенка через искусство хореографии;

• формирование устойчивого интереса к предмету «Народно-сценического танца».

Задачи:

Личностные результаты изучения учебного предмета «Народно-сценический танец» являются:

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• самовыражение ребенка в движении, танце.

Познавательные

Обучающиеся должны уметь:

• понимать и принимать правильное исходное положение в соответ­ствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

• организованно строиться (быстро, точно);

• сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

• самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции педагога, по звуковым и му­зыкальным сигналам;

• соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе;

• правильно выполнять упражнения.

Коммуникативные:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

Цель и задачи базового уровня обучения

Цель:

• совершенствование у учащихся полученных знаний, умений и навыков;

• развитие их творческих способностей через осмысленное содержание и воплощение его в танце;

• сохранение и совершенствование традиций русского народного танца;

• подготовка двигательного аппарата учащихся к исполнению танцев разных народов;

• воспитание трудолюбия;

• воспитание исполнительской культуры.

Задачи:

Личностные результаты изучения учебного предмета «Народно-сценический танец» являются:

Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

• воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.

Познавательные:

• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• рассчитываться на первый, второй, третий для последу­ющего построения в три колонны, шеренги;

• соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

• самостоятельно выполнять требуемые перемены направ­ления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

• передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;

• передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

• повторять любой ритм, заданный педагогом;

• задавать самим ритм одноклассникам и проверять пра­вильность его исполнения (хлопками или притопами).

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• участие в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.

Цель и задачи продвинутого уровня обучения

Цель:

• обучение хореографического искусства, направленного на развитие творческой личности и духовно – нравственных качеств обучающихся;

• воспитание в обучающихся любви и уважения к народным традициям;

• развитие их художественного вкуса, творческих способностей, эмоциональной выразительности.

Задачи:

• развитие художественно-эстетическое вкуса, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения танцевальных образов;

• позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей.

У обучающихся формируются умения:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни;

• решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы;

• проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в художественно-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, концерты).

Метапредметными результатами:

• являются способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

• сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

• работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

• умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.

У обучающихся формируются умения:

• наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их;

• выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр и др.);

• находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства;

• передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Предметными результатами являются:

• устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности, понимание значения танца в жизни человека;

• освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений;

• знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

У обучающихся формируются умения:

• понимать роль хореографии в жизни человека; различать лирические , эпические, драматические образы в танце; определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю- танец классический, народный, эстрадный, современный;

• эмоционально воспринимать и оценивать танец; размышлять о знакомых танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

• понимать специфику хореографического языка, получать представление о средствах танцевальной выразительности;

• исполнять изученные танцевальные комбинации, участвовать в публичных выступлениях класса, школы, города.

Педагогическая целесообразность программы определяется возрастными особенностями обучающихся, их разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Программа предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков обучающихся, более глубокое усвоение материала путем последовательного изучения материала по годам обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Систематическим и планомерным изучением разнохарактерных национальных танцев не только расширяется диапазон технических способностей обучаемого, но и раскрывается его способность к поиску новых красок в области своей актерской выразительности.

Принципы обучения:

• принцип сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями;

• принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений, повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений;

• принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному;

• принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся;

• принцип гуманности в воспитательной работе выражает безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей, создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;

• принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослого и ребенка.

Методы и методические приемы обучения:

В курсе обучения народно-сценическому танцу применяются следующие методы обучения: использования слов, наглядного восприятия и практические методы.

Метод использования слова – универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, описывается техника движений в связи с музыкой. В этом методе применяются рассказ, беседа, обсуждение, объяснение.

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому и прочному усвоению программы, повышения интереса к изучаемым упражнениям. К этим методам можно отнести показ упражнений, демонстрация видеозаписей, прослушивание музыки, ее ритма и темпа. Все это способствует воспитанию музыкальной памяти.

Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся.

1.3.Планируемые результаты

Цель:

• развитие музыкальных способностей обучающихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры;

• создание условий, способствующих раскрытию и развитию творческого потенциала обучаемого;

• музыкально-хореографическое воспитание;

• формирование основ хореографической подготовки обучаемого;

• выявление индивидуальных творческих способностей каждого обучаемого.

Задачи:

• знакомство с основными позициями и положениями рук и ног;

• положениями головы и корпуса во время исполнения простейших элементов;

• освоение танцевальных элементов на середине зала;

• развитие элементарных навыков координации движений;

• приобретение свободы движения в танце и чувство ансамбля;

• разучивание элементов и небольших комбинаций русского и белорусского танца;

• дать обучающимся определенную базу, на которой будет строиться дальнейшее обучение.

Учебный предмет «Народно-сценический танец» прежде всего способствует личностномуразвитию обучающегося, поскольку обеспечивает понимание искусство хореографии как средство общения между людьми. В нем раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита отечества и другие, запечатленные в художественных образах. На основе освоения обучающимися танцевального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• выполнять действия в качестве слушателя;

• выполнять действия в качестве правильного исполнения движений;

• выполнять действия в качестве помощника постановщика;

• ставить новые учебные задачи вместе с педагогом.

Познавательные:

• поиск и выделение необходимой информации;

• формулировать учебную задачу;

• ориентация в способах решения задачи.

Коммуникативные:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• формулировать собственное мнение и позицию;

• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• инсценирование на заданную тему;

• умение работать в паре, в ансамбле;

• умение взаимодействовать при достижении единого результата;

• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

Предметные результаты:

• умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

• самовыражение ребенка в движении, танце;

• понимать и принимать правильное исходное положение в соответ­ствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

• организованно строиться (быстро, точно);

• самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции педагога, по звуковым и му­зыкальным сигналам;

• правильно выполнять упражнения.

2. Содержание программы

2.1. Учебный план

1 класс

2 класс

1. класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

2.2 Содержание учебного плана

Содержание работы 1 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ.

2. Экзерсис на середине:

• I,II, III,VI позиции ног в открытом и закрытом положении;

• Перевод ног из одной позиции в другую, relive;

• I,II, III позиция рук, подготовительное положение;

• Раскрывание и закрывание одной и двух рук;

• Поочередные раскрывания рук, переводы рук в различные положения;

• Demiplie и grandplie по I,II, III позиции на середине зала;

• Battementtendu в сторону и вперед на середине зала;

• Battementtendujete в сторону и вперед на середине зала;

• Demi rond de jambe par terre (en dehors, en dedans);

• Упражнения на развитее координации.

3. Танцевальные элементы русского народного танца:

• Поклон на месте;

• Притопы: одинарные, двойные, тройные;

• Хлопки: одинарные, двойные, тройные;

• Припадание на месте по IV позиции;

• Шаги:

а) танцевальный шаг с носка;

б) шаг с высоко поднятым коленом вперед;

в) шаг с откидыванием ноги назад;

• Бег:

а) с откидыванием ног назад;

б) на полупальцах;

• Подскоки на месте, с продвижением вперед и вокруг себя;

• Прыжки с обеих ног:

а) прыжки в повороте по четвертям;

б) прыжки в повороте по половинкам;

в) прыжки в целом повороте;

г) прыжки с поджатыми ногами;

• Подготовка к вращению:

а) на перетопах на месте;

б) приставной шаг по диагонали;

в) приставной шаг по диагонали в повороте.

4.Этюд на элементах русского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах русского народного танца.

5.Зачет

• творческий показ

К концу первого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• учебную терминологию;

• основные положения рук, ног, корпуса, головы;

• основные позиций ног и рук.

Уметь: грамотно исполнить простейшие танцевальные элементы русского танца.

Содержание работы 2 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Экзерсис у станка:

• Пять открытых позиций ног – аналогичные позициям классического танца;

• Подготовка к началу движения (preparation):

а) движение руки;

б) движение руки в координации с движением ноги;

• Переводы ног из позиций в позицию:

а) скольжением стопы (battementtendu);

б) броскиноги (battement tendu jete);

в) поворотом стоп;

• Relive-plie по VI лицом к станку;

• Demiplie и grandplie по прямым и открытым позициям лицом к станку;

• Battementtendu лицом к станку с выведением ноги на носок, каблук, носок из I, III открытым позициям «крестом»;

• Battementtendujete поI, III, открытым позициям лицом к станку с сокращением подъема работающей стопы;

• Rond de jambe par terre лицомкстанку;

• Rond de pied лицомкстанку;

• Подготовка к «веревочке» c переводом работающей ноги назад и вперед лицом к станку;

• Grandbattementjete с остановкой на носок.

3.Танцевальные элементы русского народного танца:

• Поклон с продвижением вперед и отходом назад;

• Шаги:

а) простой русский шаг с носка, с каблука;

б) с притопом и продвижением вперед и назад;

в) тройной шаг с притопом и продвижением вперед;

г) боковой шаг на всей стопе, на полупальцах по IV позиции;

д) переменный шаг с фиксированием ноги сзади на носке в пол;

е) шаркающий шаг каблуком по полу и полупальцем по полу;

• «Гармошка»;

• «Ёлочка»;

• «Ковырялочка» в чередовании с одинарными, двойными и тройными притопами;

• «Моталочка» в прямом положении;

• Припадание в сторону по III поз;

• Подготовка к дробям:

а) простой притоп;

б) двойной притоп;

• Бег:

а) тройной бег с соскоком на две ноги;

б) тройной бег с соскоком на две ноги в повороте;

• Подготовка к вращению:

а) повороты по четвертям круга приемом plie-relive;

б) подготовка к вращению shaines по диагонали;

• Хлопки и хлопушки для мальчиков:

а) одинарные, двойные, тройные;

б) фиксирующие;

в) скользящие;

• Подготовка к присядкам (для мальчиков):

а) плавное и резкое опускание вниз по I прямой и I выворотной позициям;

б) «мячик».

4. Танцевальные элементы белорусского народного танца:

• Позиции и положения рук в белорусском танце;

• Основной ход танца « Крыжачок»;

• Боковой ход с подбивкой (галоп);

• Ход назад в белорусском танце (2 шага на полупальцах, третий шаг на всю стопу, поднимая свободную ногу невысоко вперед);

• Притопы в три удара;

• Подскоки на полупальцах по IV позиции;

• Шаг с двойным подскоком.

5. Этюд на основе русского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах русского народного танца.

6. Этюд на основе белорусского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах белорусского народного танца.

7. Контрольный срез:

• творческий показ.

8. Контрольный урок:

• творческий показ.

К концу второго года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• названия движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• названия движений русского и белорусского народного танца;

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере русского танца, белорусского танца;

• передавать в движении характерные особенности русского народного танца, белорусского народного танца.

Содержание работы 3 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Экзерсис у станка:

• Demi plieи grand plie:

а) резкое

б) плавное;

• Battementtendu с полуприседанием в момент перевода работающей ноги на каблук;

• Battementtendujete с полуприседанием на опорной ноге на всей стопе;

• Rond de jambe porter:

а) носком

б) ребром каблука;

• Подготовка к «веревочке» с поротом колена работающей ноги в закрытое положение и обратно;

• Flic-flacпо VI поз.;

• Выстукивание поVI поз. каблуками;

• Grand battement на 90` по III поз. «крестом»;

• Перегибы корпуса вперед, в сторону и назад;

• Маленькие «голубцы» лицом к станку.

3. Танцевальные элементы русского народного танца:

• Высокая дробь с ударами каблуков (перескок с одной ноги на другую);

• «Ключ» с одинарной дробью;

• Дробь в две ноги;

• Дробь в три ноги;

• Дробная «дорожка»;

• «Моталочка» с задеванием пола полупальцами;

• «Маятник» в прямом положении;

• Основной русский ход (академический);

• Тройной шаг с каблука;

• Быстрый бег взахлест;

• «Молоточки»;

• Прыжки:

а) с поджатыми от колена назад ногами

б) с согнутыми к груди коленями.

• Вращение:

а) галоп в повороте по диагонали

б) подскоки в повороте по диагонали

в) бег с откидыванием ног назад по диагонали

г) chaines по диагонали

д) повороты по половинкам и целого круга приемом plie-relive.

4. Танцевальные элементы украинского народного танца:

• «Бегунец» - основной украинский шаг;

• «Припадание»;

• «Ковырялочка» с открыванием ноги;

• «Веревочка»:

а) простая

б) в повороте;

• «Тынок» (перескок с ноги на ногу);

• «Голубцы» с притопами;

• «Разножка» (для мальчиков).

5.Этюд на основе русского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах русского народного танца.

6. Этюд на основе украинского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах украинского народного танца.

7. Контрольный срез:

• творческий пока.

К концу третьего года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• название движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• название движений русского народного танца;

• название движений украинского народного танца.

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере русского народного танца, украинского народного танца;

• передавать в движении характерные особенности русского народного танца, украинского народного танца.

Содержание работы 4 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Экзерсис у станка:

• Demiplie и grandplie по прямым и открытым позициям;

• Battementtendu с работой пятки опорной ноги;

• Battementtendujete с работой пятки опорной ноги;

• Rond de jambe porter:

а) носком c demi plie

б) ребром каблука с plie;

• Battementfondu на всей стопе;

• Подготовка к «веревочке»:

а) на всей стопе

б) на полупальцах;

• Flic-flac из III позиции во всех направлениях;

• Подготовка к «каблучному»;

• Выстукивание поVI поз. поочередно каблуками и полупальцами.

• Grand battement:

а) passé porter через I поз.;

• «Голубец» лицом к станку на 45`.

3. Танцевальные элементы русского народного танца:

• «Трилистник»

• «Ключ» с двойной дробью;

• «Верёвочка»:

а) простая и двойная с перетопом

б) в повороте;

• Дробная дорожка с заключительным ударом;

• Прыжки:

а) с согнутыми назад ногами

б) одна нога прямая, другая согнута в колене спереди или сзади;

• Вращение:

а) повороты по кругу приемом plie- relive

б) «веретено» по диагонали

в) бег в повороте

г) chaines по диагонали.

4. Танцевальные элементы молдавского народного танца:

• Основной ход с подскоком;

• Боковой ход на одну ногу, другая поднимается под колено;

• «Припадание»;

• Мягкие переступания на полупальцах на месте, вокруг себя, с продвижением в сторону;

• Прыжок с поджатыми ногами;

• Шаг на ребро каблука с последующим соскоком;

• Выбросы ног крест-накрест с подскоком на одной ноге.

5.Танцевальные элементы венгерского народного танца:

• «Ключ» одинарный - удар с каблуками;

• «Верёвочка»;

• «Голубец».

6. Этюд на элементах русского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах русского народного танца.

7. Этюд на элементах молдавского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах молдавского народного танца.

8. Контрольный срез:

• творческий показ.

К концу четвертого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• названия движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• название движений русского народного танца;

• название движений молдавского и венгерского танцев.

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере русского народного танца, молдавского народного танца;

• передавать в движении характерные особенности русского народного танца, молдавского народного танца.

Содержание работы 5 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Экзерсис у станка:

• Demi plieи grand plie вкомбинациис port de bra:

• Комбинированное Battement tendu;

• Battement tendu jete - passé porter скользящийчерез I поз;

• Каблучный крестом

• Ronddejambeporter:

а) восьмерка

б) восьмеркас plie;

• Flic-flac в прямом и открытом положении крестом;

• Подготовка к «веревочке»:

а) с поворотом колена из открытого положения в закрытое и обратно в разных ритмических рисунках;

• Battement fondu на 45`;

• Выстукивание в разных ритмических рисунках;

• Battement developpe 45`;

• Grandbattement с опусканием на колено в сторону.

3.Комбинации на основе ранее изученных элементов русского народного танца:

• Комбинация на основе движения «Моталочка»;

• Комбинация на основе движения «Веревочка»;

• Дробная комбинация;

• Вращение на месте – комбинация;

• Вращение по диагонали chaines – комбинация.

4. Танцевальные элементы венгерского народного танца:

• «Ключ»- удар каблуками:

а) одинарный

б) двойной

• Шаг в сторону (pasbalanse);

• «Верёвочка» на месте, с продвижением назад и вперед;

• «Голубец»;

• Battement developpe впередв demi plie;

• Поворот в парах с «ключом».

5.Танцевальные элементы итальянского народного танца «Тарантелла»:

• Положение рук, ног и головы;

• Перескок с ноги на ногу;

• Прыжки в позах;

• Танцевальный бег:

а) откидывая ноги назад

б) с выносом ноги вперед.

6. Этюд на материале русского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах русского народного танца.

7. Этюд на материале венгерского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах венгерского народного танца.

8. Контрольный срез:

• творческий показ.

К концу пятого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• названия движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• название движений русского народного танца;

• название движений итальянского и венгерского танцев.

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере русского народного танца, итальянского народного танца;

• передавать в движении характерные особенности русского народного танца, итальянского народного танца.

Содержание работы 6 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Упражнения у станка:

• Комбинация demiplie и grandplie в русском характере;

• Комбинацияbattementtendu в белорусском характере;

• Комбинацияbattementtendujete в итальянском характере;

• Комбинация каблучный в русском характере;

• Ronddejambeporter – «восьмерка» на вытянутой опорной ноге и с plie;

• Flic-flac с подскоком на опорной ноге;

• Подготовка к «веревочке»:

а) разнообразные сочетания переноса ноги и поворотов бедра в разных ритмических рисунках;

• Battementfondu на 45` на всей стопе;

• Выстукивание в разных ритмических рисунках;

• Battementdeveloppe 45`;

• Grandbattement с переходом на рабочую ногу и ударом подушечкой опорной ноги.

3. Комбинации на середине зала построенные на элементах народно-сценических танцев:

• Комбинация на основе движения «Ковырялочка»;

• Комбинация на основе движения «Припадание»;

• Дробная комбинация;

• Комбинация построенная на беге

• Вращение на месте – комбинация на середине зала

• Вращение по диагонали – комбинация.

4. Танцевальные элементы итальянского народного танца «Тарантелла»:

• Бег вперед с подскоком;

• Тройные переступания с ноги на ногу (pasbalanse);

• Повороты внутрь и наружу (endedan,endehors):

а) поочередные переступания по V свободной позиции на полупальцах в demiplie

б) на одной ноге, с другой вытянутой стопой у щиколотки спереди или сзади в открытом положении;

• Основной бег «Тарантеллы» (pasemboites) на месте и с продвижением вперед;

• Соскок двумя ногами во II поз.с подниманием ноги, согнутой в колене, перед собой накрест другой.

5. Этюд на элементах итальянского народного танца «Тарантелла»:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах итальянского народного танца. «Тарантелла».

6. Контрольный срез:

• творческий показ.

7. Контрольный урок:

• творческий показ.

К концу шестого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• названия движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• название движений итальянского танца.

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере итальянского народного танца;

• передавать в движении характерные особенности итальянского народного танца.

Содержание работы 7 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Упражнения у станка:

• Комбинация demiplie и grandplie в русском характере;

• Комбинацияbattementtendu в молдавском характере;

• Комбинацияbattementtendujete в русском характере;

• Комбинация каблучный в татарском характере;

• Комбинация ronddejambeporter в польском характере

• Комбинацияflic-flac в русском характере;

• Комбинация подготовка к «веревочке» в украинском характере;

• Battementfondu в молдавском характере;

• Выстукивание в русском характере;

• Battementdeveloppe 90`;

• Grandbattement в русском характере.

3. Комбинации на середине зала построенные на элементах народно-сценических танцев:

• Комбинация на основе движения «Молоточки»;

• Комбинация на основе движения «Переборы»;

• Дробная комбинация;

• Комбинация построенная на беге;

• Вращение на месте – комбинация на середине зала;

• Вращение по диагонали – комбинация.

4. Танцевальные элементы цыганского народного танца:

• Работа рук в цыганском танце;

• Работа с юбкой:

а) восьмерка

б) резкий взмах рукой от плеча

• Ходы и основные движения:

а) мелкие скользящие шаги на вытянутых ногах

б) переменный шаг с отбрасыванием ноги назад от колена (для девочек)

в) шаг в сторону, скрещивая ноги

г) проходка с юбкой

д) широкий ход накрест.

5. Этюд на элементах цыганского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах итальянского народного танца.

6. Контрольный срез:

• творческий показ.

К концу седьмого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• названия движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• название движений цыганского танца.

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере цыганского народного танца;

• передавать в движении характерные особенности цыганского народного танца.

Содержание работы 8 класс:

Теоретическая часть:

• основные правила и требования техники безопасности и противопожарной безопасности при работе в хореографическом зале;

• учебная терминология;

• история хореографии;

• просмотр видео материала.

Практическая часть:

1. Вводное занятие, ТБ

2. Упражнения у станка:

• Комбинация demiplie и grandplie в белорусском характере;

• Комбинацияbattementtendu в итальянском характере;

• Комбинацияbattementtendujete в украинском характере;

• Комбинация каблучный в русском характере;

• Комбинация ronddejambeporter в молдавском характере;

• Комбинацияflic-flac в цыганском характере;

• Комбинация подготовка к «веревочке» в венгерском характере;

• Battementfondu в русском характере;

• Выстукивание в испанском характере;

• Battementdeveloppe 90`;

• Grandbattement в украинском характере.

3. Комбинации на середине зала построенные на элементах народно-сценических танцев:

• Усложненная комбинация на основе движения «Моталочка»;

• Усложненная комбинация движения «Ковырялочка»;

• Усложненная дробная комбинация;

• Комбинация построенная на беге

• Вращение на месте – комбинация на середине зала

• Вращение по диагонали – комбинация.

4. Танцевальные элементы испанского народного танца:

• Основные позиции и положения рук, ног и корпуса;

• Выстукивания на месте;

• Выстукивания с продвижениями и в повороте;

• Ходы и основные движения:

а) шаги и соскоки в различные позы

б) pasdebasque – па-де-баск

в) pasglissade - скользящее движение

г) sissone – прыжок на одну ногу в сторону

д) renverse – перегибание корпуса в повороте

е) pasdebourree – тройное переступание.

5. Этюд на элементах испанского народного танца:

• разучивание танцевального этюда на проученных элементах итальянского народного танца.

6. Контрольный срез:

• творческий показ.

7. Экзамен:

• творческий показ.

К концу восьмого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

• названия движений (учебная терминология), их перевод и значение;

• название движений испанского танца.

Уметь:

• исполнять движения и танцевальные комбинации в характере испанского народного танца;

• передавать в движении характерные особенности испанского народного танца.

3.Организационно-педагогические условия реализации программы

3.1. Учебно-методическое обеспечение программы

В работе с обучающимися педагог должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывая индивидуальные особенности обучающегося: интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Задача каждого урока должна быть по силам обучающим, иначе у них быстро снизится интерес к занятиям. Также следует учитывать и рационально дозировать физическую нагрузку, избегая перенапряжения. Важно помнить, что положительные ожидания от каждого обучающегося производит огромный развивающий эффект. Учитывая возрастные особенности обучающихся в построении урока следует избегать монотонности, чередовать различные по характеру движения.

Преподавание Народно-сценического танца заключается в его поэтапном освоении, которые включает ознакомление с историей возникновения и ходом развития техники народно-сценического танца, практической работой у станка и на середине зала, работой над этюдами и освоении методики танцевальных движений.

Усвоение теоретической части программы дает определенные навыки в практических занятиях.

3.2. Материально-технические условия реализации программы:

Специально оборудованные хореографические классы:

- станки – 8 шт.

- зеркала – 6 шт.

- гимнастические скамейки – 7 шт.

- гимнастические коврики – 25 шт.

- музыкальный центр – 1 шт.

- телевизор – 1 шт.

- компьютерное место – 1 шт.

- МФУ – 1 шт.

- музыкальный инструмент – 1 шт.

- танцевальный реквизит

- аудио и видео материалов (диски, флешки)

- учебная, научно-методическая, диагностическая литература и дидактический материал

- помещение для переодевания – 2 шт.

- душевые комнаты – 2 шт.

- костюмерная.

Тренировочная форма

Девочки:

• гимнастический черный купальник, черные балетки, туфли для народного танца черного цвета, черная танцевальная юбка, волосы собраны в пучок с черной сеточкой, отсутствие челок;
  Мальчики:

• белая футболка, черные шорты - велосипедки, черные балетки и белые носки;

• белая футболка, брюки народного характера, черные народные сапоги.

3.3. Кадровое обеспечение

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Народно-сценический танец» обеспечивается педагогом дополнительного образования 1 квалификационной категории, имеющий среднее профессиональное образование, соответствующее художественной направленности, и отвечающим требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

3.4. Список литературы

3.4.1. Список использованной литературы при разработки программы и рекомендованный педагогам для освоения данного вида деятельности:

1. Борзов А.А. Народно-сценический танец. Программа для хореографических отделений музыкальных школ и школ искусств. Москва 1983г.

2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка. Учебное пособие для вузов искусств и культуры.: М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2002г. -208с.: ил.: ноты.

3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Танцевальные движения и комбинации на середине зала. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003г. -208с.: ил.: ноты.

4. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Этюды: учебное пособие для студентов хореографических факультетов ВУЗов культуры и искусства. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2004г. -232с.: ил.: ноты.

5. Ткаченко Т. С. Народные танцы. Учебное пособие для высших и средних учебных заведений искусства и культуры. М.: Искусство, 1974г.

6. Народный танец. Программа для средних специальных учебных заведений по специальности «Культурно-просветительная работа»». М.И.Шляпникова, Москва 1983г.

3.4.4. Список литературы, рекомендованный родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребенка:

1. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.

2. Владиславский В. Все начинается с детства. М. 1989г.

3. Королева Е.В., Юрченко П.Г., Бурдыгина Т.Н. Проблемные ситуации в школе и способы их решения. Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2006.-80 с. (Школьное образование).

4. Карл Е. Писхарт. Руководство для одиноких родителей. М. 1998 г.

5. Айхорн А. Трудный подросток. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСО – Пресс, 2001. – 304 с. (Серия «Как стать психологом»)

6. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. С-Пб 2000

Интернет ресурсы

1. http://piruet.info.ru

2. www.horeograf.com

3. www.balletmusic.ru

4. https://danshelp.ru

4. Оценка качества освоения программы

4.1 Формы аттестации:

Текущий контроль осуществляется в конце каждой четверти в форме контрольного среза.

Промежуточный контроль осуществляется по прохождению учебного уровня в форме контрольного урока. Контрольные уроки, могут проходить в виде просмотра концертных номеров, концертов, исполнения концертных программ.

Итоговый контроль осуществляется по прохождению программы в форме экзамена.

Для обучающихся 1 класса оценивание проходит в форме зачета.

Виды проведения проверок:

• устная – устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования;

• визуальная - проверка и оценка двигательных умений и навыков, проверка и оценка уровня развития физических качеств, проверка и оценка уровня артистичности исполнения хореографических номеров;

• комбинированная - предполагает сочетание устного и визуального видов.

4.2. Критерии оценки результатов качества усвоения программного материала и учебной деятельности обучающихся:

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретённые знания , умения и навыки.

• текущая аттестация – оценочная;

• промежуточная и итоговая аттестация – оценочная.

Курс считается усвоенным:

• при условии качественного выполнения 80% текущих, промежуточных и итоговых заданий учебной деятельности обучающихся.

При пропуске занятий по уважительной причине более 50% учебного времени, обучающиеся выполняют проверочное задание по одной из пропущенных тем (по выбору педагога).

По итогам исполнения программы обучающиеся оцениваются по пятибалльной шкале:

В зависимости от сложившихся традиций и с учётом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно оценить обучающегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечить оценку качества приобретённых выпускниками знаний, умений и навыков.

Диагностика результативности обучения по данной программе осуществляется через участие обучающихся в контрольных уроках, в открытых уроках-концертах для родителей, концертных программах, конкурсах, фестивалях.

Приложение

К ДООП «Народно-сценический танец»

Критерии оценивания теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся