Проект по произведениям В.В. Бианки

Проект по произведениям В.В. Бианки

Тема: формирование у детей читательской деятельности, общечеловеческих ценностей через исследование художественной литературы.

Вид проекта: социальный, коммуникативный.

Сроки реализации проекта: среднесрочный (3-4 месяца)

Возраст детей: 6-7 лет.

Участники проекта: дети класса предшкольной подготовки, воспитатели, логопед, родители.

Цель проекта:формирование у детей дошкольного возраста общечеловеческих ценностей и читательской деятельности на основе произведений В.В. Бианки.

Задачи:

Учить

- исследовать рассказ;

-анализировать поступки героев на аналитическом уровне;

-распознавать эмоциональное состояние героев;

- правильному обращению с окружающей природой;

-передавать впечатления от прочитанного в продуктивных видах деятельности ( лепка, аппликация, рисование, конструирование, театральная деятельность и т.д.)

Формировать

- интерес к художественной литературе

- у детей собственные познавательные способности, умение самостоятельно (в совместной деятельности), получать информацию, рассуждать, выдвигать гипотезы, анализировать результаты;

Развивать

- кругозор детей о мире живой природы;

- познавательные интересы, любознательность, наблюдательность;
- словарный запас детей, диалогическую и монологическую речь, воображение, творческое мышление.

Воспитывать

- положительные эмоции и чувства детей в процессе познания;
- нравственные качества личности (любовь к природе, уважительное отношение к старшим, доброта, отзывчивость, справедливость, забота, сострадание).

Актуальность

Главной целью Типовой учебной программы является формирование у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, воспитание общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее "Мәңгілік Ел", а также социально-психологическую, личностную, волевую, физическую и интеллектуальную подготовку детей к школе. Для реализации данной цели одним из приоритетных и наиболее эффективных средств обучения и воспитания детей в организации образовательной деятельности становится метод проектов.

Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Любой проект – продукт сотрудничества детей, воспитателей и родителей. Он позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Участие в проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появляется возможность проявить себя в различных видах деятельности, внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе. В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск. Обязательные составляющие проекта - детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество детей и взрослых.

Родители воспитанников участвуют в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка. Они являются активными участниками всех проектов, а не просто сторонними наблюдателями: активно участвуют в мероприятиях, конкурсах и выставках совместного семейного творчества. Воспитатели проводят родительские собрания, консультации на различные темы, интересующие родителей, знакомят с достижениями детей.

Начиная с дошкольного возраста, необходимо формировать у подрастающего поколения духовность и культуру взаимоотношений, в основе которых заложены общечеловеческие нравственные принципы.

Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребёнка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им.

Художественная литература служит могучим действенным средством нравственного воспитания детей. Многочисленные исследования Н.С. Карпинской. Л.Н. Стрелковой, А.Н. Виноградовой, Р.С. Буре подтверждают, что дети живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы. Произведения литературы всегда содержат в себе какую-то оценку событий. Нужно, чтобы ребёнок сопоставлял свой собственный опыт с той моралью, которую преподносит ему книга. А, поскольку книга – это авторитет, у ребёнка будет вырабатываться правильная, этически верная оценка тех событий, которые ему довелось наблюдать самому.На основе сказок и рассказов Виталия Бианки можно воспитать любовь и уважение к природе, учить понимать природу и её особенности. Его произведениями, можно не только воспитывать моральные, этические и нравственные качества, но и давать знания о строении, повадках, среде обитания животных и птиц. У педагогов главная цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут духовно развитыми личностями.

Ожидаемый результат

Дети:

- проявляют интерес к художественной литературе;

- знают многие произведения В. В. Бианки;

- эмоционально откликаются на события и поступки героев;

-анализируют произведение на аналитическом уровне;

-взаимодействуют с детьми и взрослыми;

- анализируют свои поступки и соотносят их с ценностями, полученными в литературном произведении;

-выражают свои знания в коммуникативной, творческой, продуктивной практиках.

- владеют навыками выразительности речи;

- выстраивают отношения на положительных основах, проявляя самостоятельность, активность, любознательность;

- понимают и ценят общечеловеческие ценности;

- понимают ценность каждого представителя флоры и фауны.

Этапы выполнения проекта

Предварительная работа

- определить цели и задачи проекта;

-разработка проекта;

-подобрать произведения в соответствии с возрастными особенностями и проблемой группы;

- подобрать информацию и иллюстрации о В.В. Бианки;

-подобрать наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал по теме проекта вместе с детьми;

-вовлечь детей, воспитателей и родителей в работу над проектом;

-познакомить родителей с темой и целями проекта,

- организовать экскурсию в библиотеку, музей;

Формы работы с детьми

- беседы «Биография В.В. Бианки», «Что можно делать на природе, что нельзя?», «Чем природа помогает человеку?», «Может ли человек жить без природы?»;

- чтение произведений В.В.Бианки («Музыкант», «Лупленый бочок», «Аришка - трусишка», «Подкидыш», «Как муха медведя от смерти спасла») ;

- беседы по прочитанным произведениям В.В.Бианки;

- выставка книг;

- экскурсия в библиотеку, в музей.

1 этап. Знакомство со сказкой.

Цель:

- чтение сказки В.В. Бианки «Сова»;

- погружение детей в текст, формирование эмоциональной отзывчивости, активности читательских чувств через медленное чтение текста с остановками, комментированием отдельных ситуаций;

- формирование понимания основных эмоций героев через сопереживание детей и реакции на отдельные события;

- активизация базы познания путём решения проблемы.

Формы работы с детьми

-занятие посказке В.В.Бианки «Сова»;

- рассматривание иллюстраций к сказке В.В.Бианки «Сова» с обсуждением событий;

- прослушивание сказки в грамзаписи;

- дидактические, словесные игры: «Хорошо-плохо», «Данетка», «Какая? Какое? Какой?», «Угадай настроение»

- игры превращения, «Догадайся, кто я?», «Обезьянки», «Зеркало», «Мы не скажем, а покажем»;

- рисование на основе впечатлений по сказке В.В.Бианки «Сова»;

-выставка рисунков по сказке В.В.Бианки «Сова».

Ожидаемый результат

Дети:

- знаютбиографию В.В.Бианки;

-эмоционально откликаются на события сказки, понимают взаимосвязь человека с природой;

- рассуждают, делают выводы.

2 этап. Путешествие в сказку.

Цель:

-формирование способности к активному слушанию, пониманию смысла художественного текста;

- постижение содержания произведения путём мотивации событий, характера поступков героев и размышления о прочитанном на аналитическом уровне;

- формирование представлений об общечеловеческих ценностях.

Формы работы с детьми

- занятие по сказке В.В.Бианки «Сова»;

- создание проблемных ситуаций;

- символизация;

- игра «Правда- неправда», «Расскажи о том, что услышал без слов», «Оживи иллюстрацию»;

- детские рисунки «Рассказ по моему рисунку»;

- изготовление книжек – малышек «Загадки о животных».

Ожидаемый результат

Дети:

-проявляют интерес к чтению вслух;

- анализируют произведение на аналитическом уровне;

- оценивают поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм поведения;

- анализируют содержание литературного произведения, рассуждают, высказывают своё мнение;

- выражают своё отношение к поступкам героев через продуктивную деятельность;

- подбирают рассказы, сказки, загадки в соответствии с темой сказки.

3этап. Творческое воспроизведение сказки.

Цель:формирование проявления читательской деятельности, умения детей выражать прочитанное на уровне творческого воспроизведения через эмоциональное рассказывание, творчески - продуктивную и речевую практику в форме сочинения, продолжения текста.

Формы работы с детьми

- занятие по сказке В.В.Бианки «Сова»;

- игры на мимику «Как Дед разозлился?», «Как шмели развеселились?», «Как мыши обрадовались?», «Эмоции», «Смайлики» и т.д.

-упражнения по формированию выразительной речи;

-игры на смену логического ударения, меняющее смысл фраз;

-загадки без слов;

-инсценировки эпизодов из сказки;

-пересказ отрывка сказки от лица героя;

- изготовление стенгазеты «Животные наши помощники»;

- выставка рисунков «Моё любимое произведение В. В. Бианки»

- создание книжек-малышек по произведениям В. В. Бианки.

Ожидаемый результат

- имеют представления о произведениях В. В. Бианки;

-знают биографию В. В. Бианки;

- анализируют свои поступки и соотносят их с общечеловеческими ценностями;

- умеют выражать прочитанное на уровне творческого воспроизведения через эмоциональное рассказывание, продуктивную и речевую деятельность.

4этап.Презентация проекта.

Цель:творческоевоспроизведение полученных знаний в речевой, продуктивной, творческой практиках.

Формы работы с детьми

- кастинг актёров;

- ролевые диалоги по сценарию;

-репетиции;

-изготовление афиш и пригласительных билетов;

- драматизация детьми сказки В. Бианки “Сова”.

Ожидаемый результат

Дети:

- творческивоспроизводят полученные знания в речевой, продуктивной, творческой практиках.

Литература:

1. Министерство образования и науки Республики Казахстан.Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан.:– Астана, 2016.

2. Министерство образования и науки Республики Казахстан.Типовая учебная программа предшкольной подготовки.: – Астана, 2016.

3. Методические рекомендации к образовательной программепредшкольной подготовки– Астана, 2016. – 60 с. Республиканский центр «Дошкольное детство», 2016.

4. Алябьева Е.А. Познавательное развитие ребёнка: сказки о природе. – М.: ТЦ Сфера, 2016.- 128 с.

5. Битютская Н.П. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты. – Волгоград: Учитель, 2013. – 207 с.

6. Бочкарева Л. П. Театрально – игровая деятельность дошкольника – Ульяновск, УЛГПИ, 1993г.- 208 с.

7. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. Играем и учимся дружить. Социализация в детском салу.- М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 с.

8. Лапутина О. С. Развитие творчества в играх – драматизациях. /Руководство играми детей в д/д. – М., 1986.

9. Михеева Е.В. Современные технологии обучения дошкольников. - Волгоград: Учитель, 2014. – 223 с.

10. Пяткова Л.П., Стальбовская О.А., Ушакова С.В., Костарева С.В., Морозвоа А.А. Инновационные процессы в современном дошкольном образовании: развитие интеллектуального потенциала и детской одарённости. - Волгоград: Учитель, 2013. – 175 с.

11. Реуцкая Н. Театрализованные игры дошкольников. / Игра дошкольника / Под ред. С. Новоселовой. – М.: 1989. – 205 с.

12. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2014. – 159 с.