ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕЗЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска Средняя общеобразовательная школа № 77

ФОРМИРОВАНИЕ

ПРЕЗЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Сборник проектных и учебных заданий

Иркутск

2022

УДК 371.4

ББК 74.200

Ф 32

Формирование презентативных умений учащихся на уроках окружающего мира: сборник проектных и учебных заданий / сост.: Е. А. Кожевникова; под ред. В. В. Хасанова. – Иркутск: МБОУ г. Иркутска СОШ № 77, 2022. – 89 с.

Данный сборник содержит диагностический инструментарий для определения уровня готовности учащихся 3 класса к осуществлению проектной деятельности и также проектные и учебные задания по формированию презентативных умений младших школьников на уроках окружающего мира. В материалах представлены этапы работы и пошаговый алгоритм по подготовке младших школьников к защите результатов проектной деятельности, требования к содержанию и оформлению презентации результатов проектной деятельности, методические рекомендации по использованию сборника в учебном процессе.

Материалы сборника могут быть использованы студентами специальности Преподавание в начальных классах в период прохождения производственной (квалификационной) практики, а также руководителями проектной деятельности младших школьников.

© МБОУ СОШ № 77, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На сегодняшний день в системе образования появляется множество новейших методов работы с детьми. Вместе с этим меняются задачи и цели обучения. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Следовательно, одним из главных направлений деятельности современной школы является разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе, исходя из реалий сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний учащихся.

Одним из ключевых вопросов реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является формирование универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе. Совершенно очевидно, что формировать универсальные учебные действия учителю предстоит в урочной и внеурочной деятельности, в большей степени на предметном материале.

Цель сборника – создание методических условий формирования презентативных умений младших школьников через организацию проектной деятельности на уроках окружающего мира.

В сборнике представлены многофункциональные проектные и учебные задания которые позволяют формировать разные виды УУД одновременно.

Так личностные УУД по самоопределению учащихся формируются на основе:

– выработки внутренней позиции школьника на основе идентификации в форме осознания «Я» как ученика – носителя новой социальной роли (соотнесения себя с определённой группой сверстников);

– самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

– осознания ответственности человека за общее благополучие.

Параллельно происходит формирование регулятивных УУД прогнозирования на основе организации и стимулирования следующих действий:

– предвосхищение результата;

– предвидения уровня его достижения и его временных характеристик;

– предвидения возможности получения конкретного результата при решении определённых задач.

Коммуникативные УУД формируются на основе:

– организации и стимулирования взаимодействия учащихся;

– формулирования собственного мнения и позиции;

– задавания вопросов;

– построения понятного для партнёра высказывания

– построения монологичного высказывания;

– ведения устного диалога в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

– слушания собеседника.

Всё это, в свою очередь позволяет формировать личностные УУД смыслообразования и нравственно ­– этической ориентации.

Особое место среди предметов начальной школы занимает предмет

«Окружающий мир». Широта его содержания и специфические задачи, стоящие перед ним, позволяют интегрировать достижение личностных, метапредметных и предметных результатов , полученных при обучении по всем другими предметам учебного плана. При изучении «Окружающий мир» для решения учебных и практических задач открываются самые широкие возможности для применения разнообразных действий, сформированных на других учебных предметах (чтение, измерение, наблюдение, рисование и т.д.) Именно интеграционная роль предмета «Окружающий мир» определяет его особую значимость в формировании УУД, когда предметные действия, будучи перенесёнными на новое содержание, утрачивают свою узкую предметность и становятся универсальными.

Предлагаемый сборник проектных и учебных заданий составлен с опорой на учебное содержание курса «Окружающий мир» УМК Перспективная начальная школа. Сборник может использоваться на уроках окружающего мира, а также во внеурочной деятельности.

В контексте нашего исследования необходимо остановиться на значи­мых в педагогическом аспекте понятиях.

Проектное задание – носит ориентировочный характер, работая по плану учителя учащийся может отклониться от первоначального замысла и выйти на более значимый и интересный с его точки зрения путь решения проблемы.

Задание учебное — вид поручения учителя учащимся, в котором содержится требование выполнить учебные (теоретические или практические) действия, систематическое выполнение обеспечивает усвоение уч. материала. 

Учитель по своему усмотрению может выбирать задания и предлагать их учащимся в качестве дополнительного материала при выполнении проектов по окружающему миру, а также в ходе развивающих занятий во внеурочной деятельности. Так, например, при организации работы клуба «Мы и окружающий мир» в качестве дополнительного материала могут быть следующие проектные задания по разделам:

1. Изображение Земли на глобусе (Изображение Земли на глобусе)

2. Природные сообщества (Животные зодчие)

3. Человек и природные сообщества (Комнатные растения, Полезный мусор)

4. Путешествие в прошлое (Музей под открытым небом, Золотое кольцо России)

Паспорт проекта – является первым этапом при выполнении любого проектного задания и составляется учащимися совместно с руководителями проекта. Пробное составление паспорта проекта по образцу позволит в будущем минимизировать участие руководителя в этом этапе проектирования.

Проектное задание «Составляем текст доклада» является заключительным этапом проектирования и используется для формирования презентативных умений учащихся представления. Это достаточно сложное задание, поэтому учащимся рекомендуется выполнять его совместно с руководителями проекта. Однако прожив этот этап один раз учащийся будет более осознано подходить к работе с информацией не только в проектной деятельности, но и в учебной. Кроме того при получении опыта публичного выступления безусловно будут формироваться не только коммуникативные, но и личностные универсальные учебные действия (далее УУД).

При подготовке сборника не ставилась задача охватить все возможные типы и виды заданий по формированию УУД. Главным было показать педагогам начальной школы возможные варианты таких заданий, опираясь на которые учителя могли бы самостоятельно разрабатывать подобные задания. Не следует забывать, что в сборнике представлены задания лишь для учащихся 3 классов. Данные учебные задания являются следующим направлением в формировании у младших школьников умения презентовать результаты проектной деятельности.

Основным результатом осуществления проектной деятельности младших школьников, на наш взгляд, является личностный прирост учащихся: развитие их интеллектуальных и творческих способностей, коммуникативных качеств личности.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕЗЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Одним из важных этапов осуществления учебного проекта является презентация. Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

В самой презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект. Важно учить, детей аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта. Чтобы дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется и наглядный материал, изготовлению которого была посвящена значительная часть времени, показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных знаний и умений.

Педагогической целью проведения презентации является, выработка или развитие презентативных умений и навыков:

• демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения,

• анализировать ход поиска решения,

• аргументировано излагать свои мысли, идеи,

• анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта, самоанализ успешности и результативности решения проблемы.

Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Открытая защита помогает выработать единство требований и подходов к проектным работам со стороны руководителя, стимулирует формирование у учащихся чувства ответственности, вносит в учебный процесс дух здоровой состязательности, помогает учащимся сделать определенные выводы по своей работе в сравнении с другими, включая самооценку, а также помогает им развивать способности отстаивать свои творческие идеи.

Проектная деятельность находится в контексте пошаговой образовательной стратегии. Это предполагает наличие определенных последовательных этапов (см. таблицу, с. 8). Логика, или заранее продуманная поэтапная последовательность организации проектных действий, осознанно выстраивается и на стороне учащихся, и на стороне педагога, инициирующего выполнение проекта.

Требования к презентации результатов проектной деятельности учащихся:

• защита-презентация проводится самим автором при выполнении индивидуального проекта, группой авторов или ее представителями при выполнении группового или коллективного проектов;

• перед началом публичной защиты проекта в жюри представляется паспорт проекта;

• содержание и композиция защиты-презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы: актуальность и обоснование выбранной темы; цели и задачи проекта, степень их выполнения; краткое содержание, ключевые положения и выводы; этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками; обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем; рекомендации по возможной сфере практического использования проекта;

• после завершения выступления участники проектной группы должны ответить на вопросы жюри и других участников презентации;

• в ходе защиты возможно использование рекламно-пояснительной продукции (буклеты, программы, аннотации т.п.).

Таблица

Поэтапная последовательность организации проектных действий

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анкета для родителей

Цель: Выявить готовность родителей принимать участие в проектной деятельности учащихся.

1. Какова ваша осведомленность о сущности проектного метода и его значении для развития младшего школьника:

1) знаю о методе;

2) имею только общие представления;

3) не знаком с данным методом.

1. Проявляет ли ваш ребенок заинтересованность работой над проектами:

1) да, достаточно сильно;

2) проявляет эпизодически;

3) нет (проектная деятельность ему безразлична).

1. Насколько самостоятелен ваш ребенок в процессе подготовки проектов:

1) полностью самостоятелен;

2) частично самостоятелен (обращается за помощью).

3) не самостоятелен (все делает только с помощью).

1. Какие проекты больше нравятся вашему ребенку:

1) семейные;

2) групповые (совместные) с одноклассниками;

3) индивидуальные.

1. Как относится ваш ребенок к недостаткам, недоработкам в своих проектах:

1) замечает и стремится их исправить;

2) замечает, но не стремится их исправлять;

3) не замечает.

1. Что является самым трудным для вашего ребенка в процессе выполнения проекта:

1) поиск необходимой информации;

2) распределение своего времени;

3) другое………………………………………………………………

1. По вашему мнению, адекватно ли оценивает ваш ребенок свою проектную деятельность:

1) адекватно (объективно);

2) неадекватно (в сторону завышения);

3) неадекватно (в сторону занижения).

1. Считаете ли вы полезной для вашего ребенка проектную деятельность:

1) да, потому что…………………………………………………….

2) нет, потому что……………………………………………………

3) другое………………………………………………………………

1. Что больше привлекает вашего ребенка в проектной деятельности:

1) планирование будущего проекта;

2) выполнение (подготовка) проекта;

3) представление проекта (презентация).

1. Довольны ли вы результатами (продуктами) проектной деятельности вашего ребенка:

1) да, вполне;

2) не совсем;

3) не доволен.

1. Как относится ребенок к вашей помощи в подготовке проекта:

1) охотно принимает в случае необходимости;

2) не принимает, даже если она требуется;

3) рассчитывает только на нее.

1. Согласны ли вы с тем, что «метод учебного проекта воспитывает важнейшие личностные качества у младшего школьника: целеустремленность, самостоятельность, коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу»:

1) да, согласен;

2) нет, не согласен;

3) затрудняюсь ответить.

1. Какой проект был самым удачным у вашего ребенка?

……………………………………………………………………… .

1. Какие темы, проблемы были бы интересны вашему ребенку для дальнейшей проектной деятельности?

………………………………………………………………………………. . .

1. Есть ли у вас вопросы о проектном методе вообще и о проектной деятельности вашего ребенка? Напишите их.

…………………………………………………………………………………… .

Спасибо за ответы!

Анкета для учащихся

Цель: выявление уровня готовности учащихся к осуществлению проектной деятельности.

1. Фамилия, имя

2. Класс

3. Консультант проекта

4. Ответьте на вопросы (ответ обозначь в таблице):

- какие умения тебе помогут в работе над проектом?

- чему ты научишься, работая над проектом?

- чему тебе еще надо научиться?

1. Определи степень самостоятельности и творческой активности в процессе выполнения проекта (поставь плюс в соответствующей колонке):

1. Определите, какой этап работы для вас будет:

- самым сложным

- самым важным

- самым интересным

- неинтересным (поставь плюс в соответствующей колонке):

Отвечая на вопросы 7-9 обведи в кружочек возможные варианты ответов.

1. Испытаешь ли ты, работая над проектом:

• - тревожность

• - дефицит времени

• - радость творчества

• - интерес от открытия новых знаний?

1. Значение проектной работы для тебя:

• - возможность заняться творчеством;

• - возможность получить удовольствие от выполненной работы;

• - возможность получить дополнительную оценку по предмету;

• - возможность пообщаться с друзьями;

• - желание стать более активным, успешным;

• - желание стать лидером;

• - научиться выступать перед публикой.

9. Ты уже имеешь опыт в:

• - составление доклада;

• - работе над проектом;

• - отвечать на не запланированные вопросы;

• - отстаивать свою точку зрения;

• - уверенно держаться во время выступления;

10. Любишь ли ты исследовать или открывать что – то новое?

__________________________________________________________________________

11. С кем бы ты хотел сотрудничать?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. По какой теме ты бы хотел узнать как можно больше?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ваши впечатления о новом виде деятельности (проекте):

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕЗЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Готовим паспорт проекта [ 3, с. 13-14 ].

Паспорт проекта - это краткое описание проекта.

Он представляется в экспертную комиссию. Существуют опреде­лённые требования к составлению паспорта проекта. Сегодня ты будешь учиться составлять паспорт своего проекта. Тебе дан образец, посмотри его внимательно. Если тебе что – то не понятно, спроси у взрослых. Выполни паспорт своего проекта по образцу.

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

Тема исследовательского проекта:

Наши любимцы. Какие они?

Автор проекта:

Ученик 4 «А» класса Сизов Алексей

Учебный год:

2015-16 г.

Руководитель проекта:

Зам. директора по УВР Сизова Раиса Ивановна

Консультанты:

- классный руководитель Гусева Зоя Ивановна

• бабушка - Сиселина Е. Г.

• мама - Сизова И. Б. Вёрстка и дизайн:

- папа - Сизов М. Ю.

Цель исследовательского проекта:

Теоретическое и практическое знакомство с жизнью домашних любимцев - кошек

Задачи:

Использовать в ходе исследования такие научные методы, как наблюдение и сравнительный анализ.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

Сбор информации по теме проекта, чтение дополнительной литературы и справочного материала.

• • Обобщение:

Обобщение результатов наблюдения за кош­ками в своей семье, сравнительный анализ, выводы.

• • Анкетирование:

Анкетирование по теме проекта учеников 2- 4-х классов.

Сопоставление ответов и их анализ.

• • Подготовка к презентации:

Обобщение собранных материалов, выводы, подготовка наглядности, редактирование визу­альных образов (фотографии, анкеты, плакаты).

5. Форма презентации:

Суметь донести до слушателей мою любовь к братьям нашим меньшим и показать компетентность своих высказываний.

О Чем похожи и чем отличаются эти два паспорта проектной дея­тельности? (Твой и паспорт Алёши.)

Паспорт учебного проекта

Название (тема) проекта:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководител(ь)и проекта _________________________________________________________________________________________,

Консультант(ы) проекта _________________________________________________________________________________________.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тип проекта: _______________________________________________________________________

Идея проекта:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель проекта:

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи:

1. ___________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________________

Необходимое оборудование: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Форма презентации проекта:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы):

Когда и где начинаем практическую работу?________________________________ _______________________________________________________________________________________

Что делаем на подготовительном этапе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что делаем на основном этапе?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что делаем на заключительном этапе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что должно получиться и где представим результаты реализации проекта?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дорожная карта проекта «Изображение Земли на глобусе»

Дорогой друг!

Предлагаем Вам узнать много удивительных чудес на нашем заседании клуба «Мы и окружающий мир» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Изображение Земли на глобусе» Приглашаем Вас в путешествие вокруг глобуса и в мир информации.

Главное не заблудиться в ней.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1. Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

1. После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

2. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Найдите в различных источниках информацию об истории создания глобуса Земли и истории его появления в России.

2. Узнайте о самых знаменитых глобусах.

3. Для презентации проекта подготовьте защитное слово и информационный буклет по теме проекта.

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1. Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о об истории создания глобуса Земли и истории его появления в России.

• Атлас России

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Раздаточный материал

• Рассказ взрослых

• Другой (запишите какой) ____________________________________

1. Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

2. Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

3. Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома. Для получения информации из рассказа путешественника нужно взять у него интервью.

1. Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2. Если вы ищите информацию в интернете, подумайте как вы напишите запрос в поисковой строке интернет-браузера. Запишите ниже возможные варианты запроса:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о глобусе. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1. Опираясь на ваше проектное задание составьте текст презентации проекта

2. При подготовке текста презентации проекта для начала составьте перечень вопросов, которые надо раскрыть в нем. Сформулируйте самостоятельно эти вопросы и запишите их ниже в виде плана:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ

ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проект.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Для защиты проекта подготовьте информационный буклет по теме проекта.

Дорожная карта проекта «Комнатные растения в нашем классе»

Дорогой друг!

Предлагаем Вам узнать много удивительных чудес на нашем заседании клуба «Мы и окружающий мир» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Комнатные растения в нашем классе». В рамках выполнения проекта ты узнаешь много новой и полезной информации. Главное не заблудиться в ней.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

1.Перед началом выполнения проекта давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

2.После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

3. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Найдите в различных источниках, какие комнатные растения от­носят к кислородным гигантам.

2. Узнайте, сколько одно такое расте­ние способно вырабатывать кислорода в сутки.

3. Проведите расчёты ивычислите, сколько же нужно таких растений, чтобы классное по­мещение был полностью обеспечено кислородом.

Аналогичную работу проведите по отношению к растениям-увлаж­нителям и электромагнитным пожирателям.

4)Определите состав и количество комнатных растений для свое­го класса.

5) Обсудите со своими одноклассниками, как можно преобразо­вать «парк» комнатных растений в вашей классной комнате.

6) Подготовь презентацию своего проекта в виде доклада.

1. Для сопровождения защиты проекта подготовь электронную презентацию [ 1, c. 61].

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1) Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о комнатных растениях которую вы будете представлять.

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Раздаточный материал

• Другой (запишите какой)

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________2) Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

3) Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

4) Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома.

1. Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2. Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о комнатных растениях. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1) Опираясь на ваше проектное задание составьте текст презентации проекта

3) По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ

ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проект.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Подготовь собранный материал и представь классу в виде доклада с мультимедийной презентацией.

Дорожная карта проекта «Полезный мусор»

Дорогой друг!

Предлагаем Вам узнать много удивительных чудес на нашем заседании клуба «Мы и окружающий мир» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Полезный мусор» Приглашаем Вас в путешествие в мир полезного творческого дела.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1.Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

2.После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

3. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Сделайте предположение. Существуют ли пути утилизации отходов без причинения вреда окружающей среде? Возможно ли от­ходы сделать полезными для человека?

2. Узнайте из различных источников, какие в настоящее время ре­ализованы проекты по переработке мусорных отходов без вреда для окружающей среды.

3) Предложите свои собственные идеи уменьшения бытового му­сора в вашей семье.

4) Сделай поделку из бытового мусора.

5) Подготовь выступления в виде доклада, продемонстрируй поделку своим одноклассникам. [1, c. 57].

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1. Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о полезном мусоре, который вы будете представлять.

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Раздаточный материал

• Другой (запишите какой)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

3) Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

4) Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома.

1) Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2) Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о возможности полезного использования мусора. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1. Опираясь на ваше проектное задание составьте текст презентации проекта

2. По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

3. Определитесь в группе какую поделку вы будете выполнять, что для этого нужно, какая последовательность работ по выполнению изделия.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ

ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

1. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проекта.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1) Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2) Представьте подготовленную информацию всему классу в виде демонстрации поделки и доклада по вопросам 1-3 проектного задания.

Дорожная карта проекта «Животные - зодчие»

Дорогой друг!

Предлагаем Вам узнать много удивительных чудес на нашем заседании клуба «Мы и окружающий мир» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Животные-зодчие» Приглашаем Вас в путешествие в мир животных и информации о них.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1. Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

2. После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

1. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

В лесах вдоль небольших рек можно увидеть странные сооружения: нагромождения из поваленных деревьев, концы которых напоминают отточенный карандаш. На самой реке можно увидеть плотину из веток, камней, прочно скреплённых глиной. Это следы «природного строите­ля» - бобра. При помощи целых стволов и сучьев бобр строит свой, по­хожий на деревенский домик, который называют хаткой.

1)Узнай из различных источников, зачем бобру такие величествен­ные сооружения? Как удается этим животным без топора и пилы ва­лить деревья?

2) Сконструируй хатку бобра из природных материалов.

3) Подготовь доклад и расскажи своим одноклассникам об этом удивительном животном. [1, c. 55].

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1. 1. 1. 1. Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о животных - зодчих.

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Раздаточный материал

• Атлас животного мира

• Другой (запишите какой)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

3. Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

4. Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома.

1. Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2. Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о животном. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Опираясь на ваше проектное задание составьте текст презентации проекта

         2. По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

         3. Соберите информацию, необходимую для изготовления хатки бобра: какие материалы вам понадобятся, какая последовательность действий при выполнении изделия.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ

ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проекта.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Представьте подготовленную информацию всему классу в виде демонстрации поделки и доклада.

Дорожная карта проекта «Путешествие по Золотому кольцу России»

Дорогой друг!

Приступая к изучению раздела «Путешествие по Золотому кольцу России» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Золотое кольцо России». Выполняя этот проект вы не только совершите виртуальную экскурсию по городам Золотого кольца, но и попадёте в огромный и сложный мир информации.

Главное не заблудиться в ней.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1. Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

1. После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

2. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Используя различные источники информации подготовьте справочную информациюо городе ___________________________.

Для этого подготовьте ответы на вопросы:

1. Где находится этот город?

2. Сколько лет этому городу?

3. Сколько человек в нём проживает?

4. Кто основатель города?

1. Подготовьте сообщение об основных достопримечательностях города.

2. Подготовьте презентацию проекта в виде стендового доклада.

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1. Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о данном городе, который вы будете представлять.

• Атлас России

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Рассказы путешественников, посетивших этот город

• Другой (запишите какой) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

2. Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

3. Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома. Для получения информации из рассказа путешественника нужно взять у него интервью.

1. Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2. Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о достопримечательности. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1. При подготовке текста презентации проекта для начала составьте перечень вопросов, которые надо раскрыть в нем. Попробуйте самостоятельно сформулировать эти вопросы и запишите их ниже в виде плана:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Чтобы ваше сообщение было интересным и полностью раскрывало тему прочитайте предложенный ниже план и сравните со своим планом, возможно его надо дополнить:

1. Как появилась достопримечательность?

2. Самый интересный факт об этой достопримечательности

3. Что она из себя представляет?

1. По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ

ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проект.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Представьте подготовленную информацию на конференции в виде стендового доклада. Для этого, познакомься с представленной ниже информацией:

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Что такое стендовый доклад?

Стенд предназначен для того, чтобы кратко и наглядно ознакомить конкурсную комиссию с содержанием вашей работы и достигнутыми результатами стенда.

Преимущества Стендового доклада:

• Первое, на изучение стендового доклада каждый участник конференции может потратить столько времени сколько ему необходимо, чтобы вникнуть в тему и понять суть работы;

• Второе, встретив интересную тематику, можно обсудить все вопросы с автором исследования;

• Третье, имея сжатые формы, стендовый доклад при правильном оформлении содержит огромное количество информации.

Требования к выполнению стендового доклада:

• Наглядность. За короткое время просмотра стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы;

• Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см;

• Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты;

• Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме;

Структура оформления стендового доклада:

• Заголовок - указывается название доклада (короткое и информативное), фамилия автора (полностью и можно с фотографией) и располагается в верхней части;

• Текст стендового доклада - обязательно коротко и просто (обычно это введение, методы, результаты и выводы);

• Рисунки и графики - с короткими и емкими пометками;

• Расположение материала - ориентируйтесь на систему чтения принятую в своей культуре - сверху вниз и слева направо; на уровень глаз размещается самое важное;

• Дополнительный материал, который слушатели смогут взять с собой (если это необходимо).

Стендовые доклады, они могут быть оформлены несколькими способами. Это может быть и оформление одного большого плаката (стандарт А1, либо другой), где размещены все блоки информации. Но может быть и оформление блоков на отдельных листах разной формы и размера, которые соединяются на стенде с помощью цветных стрелок из бумаги. Выбор формата представления стендового доклада остается за автором с учетом тематики исследования и профессиональной направленности.

Примерная схема размещения информации в стендовом докладе представлена на рис. 1-2, с. 42.

Рис. 1. Примерная схема размещения информации

Рис. 2. Пример оформления стендового доклада

Дорожная карта проекта «Путешествие по Золотому кольцу России»

Дорогой друг!

Приступая к изучению раздела «Путешествие по Золотому кольцу России» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Золотое кольцо России». Выполняя этот проект вы не только совершите виртуальную экскурсию по городам Золотого кольца, но и попадёте в огромный и сложный мир информации.

Главное не заблудиться в ней.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1. Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

1. После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

2. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Используя различные источники информации подготовьте справочную информациюо городе ___________________________.

Для этого подготовьте ответы на вопросы:

1. Где находится этот город?

2. Сколько лет этому городу?

3. Сколько человек в нём проживает?

4. Кто основатель города?

1. Подготовьте сообщение об основных достопримечательностях города.

2. Подготовьте презентацию проекта в виде информационного буклета.

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1. Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о данном городе, который вы будете представлять.

• Атлас России

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Рассказы путешественников, посетивших этот город

• Другой (запишите какой) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

2. Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

3. Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома. Для получения информации из рассказа путешественника нужно взять у него интервью.

1. Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2. Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о достопримечательности. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1. При подготовке текста презентации проекта для начала составьте перечень вопросов, которые надо раскрыть в нем. Попробуйте самостоятельно сформулировать эти вопросы и запишите их ниже в виде плана:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Чтобы ваше сообщение было интересным и полностью раскрывало тему прочитайте предложенный ниже план и сравните со своим планом, возможно его надо дополнить:

1. Самый интересный факт об этой достопримечательности

2. Что она из себя представляет?

1. По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проект.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Представьте подготовленную информацию своему классу в виде стендового доклада.

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Представьте подготовленную информацию на конференции в виде информационного буклета. Для этого, познакомься с представленной ниже информацией:

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Буклет — это произведение печати, изготовленное на одном листе, сложенном параллельными изгибами в несколько страниц так, что текст на буклете может читаться без разрезания; раскрывается напечатанный буклет как ширма.

Буклет — это документ, который выполняет рекламно-информационную функцию.

Требования к составлению буклета.

•      Не забудь про название.

•      Укажи имя автора, нет ничего слаще собственного имени.

•          Не забудь, что твоя публикация должна отражать тему проекта.

•      Используй короткие заголовки, цитаты.

•      Привлеки внимание полезной информацией.

•      Используй рисунки, но все должно быть в меру.

•      Не забудь про эстетичность оформления.

Этапы создания буклета

1. Решите, что вы хотите сказать в своём буклете: определите основную идею, содержание, структуру.

2. Определите целевую аудиторию. Для кого создаётся буклет и кто будет его читать?

3. Подберите материал для содержательной части буклета. Проиллюстрируйте найденную информацию рисунками, схемами, фотографиями.

4. Продумайте оформление буклета.

6. Поместите имеющуюся информацию и иллюстрации.

7. Внимательно проверьте, содержит ли буклет какие-то ошибки. Внесите предложения по их исправлению, составьте план, по которому можно воспроизвести его главную мысль и сюжет.

Рекомендации по дизайну

1.На первой странице буклета (титульный лист) должна размещаться информация:

• - в верхней части листа указывается полное наименования вашей школы

• - ниже следует заглавие вашей работы

• - далее указывается Ф.И.О авторов проекта, город и год.

1. На развороте должна содержаться краткая информация о достопримечательностях вашего города с иллюстрациями.

Дорожная карта проекта «Путешествие по Золотому кольцу России»

Дорогой друг!

Приступая к изучению раздела «Путешествие по Золотому кольцу России» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Золотое кольцо России». Выполняя этот проект вы не только совершите виртуальную экскурсию по городам Золотого кольца, но и попадёте в огромный и сложный мир информации.

Главное не заблудиться в ней.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1. Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

1. После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

2. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Используя различные источники информации подготовьте справочную информациюо городе ___________________________.

Для этого подготовьте ответы на вопросы:

1. Где находится этот город?

2. Сколько лет этому городу?

3. Сколько человек в нём проживает?

4. Кто основатель города?

1. Подготовьте сообщение об основных достопримечательностях города.

2. Подготовьте электронную презентацию проекта.

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1.Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о данном городе, который вы будете представлять.

• Атлас России

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Рассказы путешественников, посетивших этот город

• Другой (запишите какой) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

3.Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

4.Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома. Для получения информации из рассказа путешественника нужно взять у него интервью.

1.Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2.Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о достопримечательности. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1.При подготовке текста презентации проекта для начала составьте перечень вопросов, которые надо раскрыть в нем. Попробуйте самостоятельно сформулировать эти вопросы и запишите их ниже в виде плана:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Чтобы ваше сообщение было интересным и полностью раскрывало тему прочитайте предложенный ниже план и сравните со своим планом, возможно его надо дополнить:

1.Как появилась достопримечательность?

2.Самый интересный факт об этой достопримечательности

3.Что она из себя представляет?

4.По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проект.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Представь собранную информацию всему классу в виде мультимедийной презентации. Для этого, познакомьтесь с основными требованиями к ней:

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Презентация – это краткое отображение проектной работы.

При её создании следует придерживаться определенных правил:

• Обязательно должен быть титульный слайд, содержащий название проекта, сведения об авторе, руководителе, информация о местоположении.

• Перегружать слайд текстовой информацией нельзя.

• Обычно на презентацию отводиться 7 минут, поэтому число слайдов должно быть ограниченным. Нельзя листать слайды, закончив свое выступление, или, наоборот, нельзя выступать, закончив показ слайдов.

• Не допускай ошибки при оформлении слайда.

• Не используй рисунки, фотографии плохого качества.

• Не используй мелкий шрифт .

• Нельзя использовать слишком яркие и утомительные цвета. Используй в дизайне не больше трёх базовых цветов.

• Нельзя устанавливать раздражающие эффекты анимации, которые будут мешать восприятию информации.

• Нельзя слишком быстро сменять слайды. Это мешает воспринимать зрительную информацию.

• Презентация должна выглядеть завершённой, то есть содержать выводы, обобщения и заключение.

Дорожная карта проекта «Путешествие по Золотому кольцу России»

Дорогой друг!

Приступая к изучению раздела «Путешествие по Золотому кольцу России» предлагаем вам стать участниками увлекательного группового проекта «Золотое кольцо России». Выполняя этот проект вы не только совершите виртуальную экскурсию по городам Золотого кольца, но и попадёте в огромный и сложный мир информации.

Главное не заблудиться в ней.

Для того, чтобы это путешествие прошло успешно, мы подготовили для вас дорожную карту проекта, ориентируясь по этой карте вам будет проще выполнить проект.

А теперь пора отправляться в наше путешествие. Желаем удачи в дороге!

1. Перед началом путешествия давайте договоримся соблюдать правила работы в группе:

• Работаем сообща: все вопросы решаем вместе.

• Если взял на себя ответственность за какую-то работу, ее нужно обязательно сделать вовремя.

• При обсуждении вопросов относитесь друг к другу с уважением.

• Все идеи обязательно фиксируйте (запишите или зарисуйте) и храните в одном месте, чтобы в нужный момент к ним можно было обратиться.

1. После того, как вы получите задание, внимательно с ним познакомьтесь и прежде чем начать работать в группах распределите обязанности - кто и за что будет отвечать.

2. Помните, вы всегда можете рассчитывать на добрый совет, помощь и поддержку взрослых: учителя, руководителя вашего проекта, родителей.

Проектное задание:

1. Используя различные источники информации подготовьте справочную информациюо городе ___________________________.

Для этого подготовьте ответы на вопросы:

1. Где находится этот город?

2. Сколько лет этому городу?

3. Сколько человек в нём проживает?

4. Кто основатель города?

1. Подготовьте сообщение об основных достопримечательностях города.

2. Подготовьте презентацию проекта в виде устного доклада.

ШАГ 1. УСТАНАВЛИВАЕМ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

1.Подумайте, из каких источников, вы можете получить информацию о данном городе, который вы будете представлять.

• Атлас России

• Энциклопедия

• Учебник окружающего мира

• Интернет

• Рассказы путешественников, посетивших этот город

• Другой (запишите какой) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Определите, какой из перечисленных источников информации будет для вас наиболее доступным?

3.Может ли он полностью раскрыть содержание вашего проекта?

4.Если «да» – воспользуйтесь им для сбора информации, если нет – выберите из списка дополнительные источники информации, которыми вы сможете воспользоваться.

ШАГ 2. ИЩЕМ ИНФОРМАЦИЮ В УСТАНОВЛЕННОМ ИСТОЧНИКЕ

Печатными источниками информации (книги, журналы, газеты) можно воспользоваться дома, в классе или в школьной библиотеке. Интернет-источниками вы можете воспользоваться дома. Для получения информации из рассказа путешественника нужно взять у него интервью.

1.Распределитесь в группе кто каким способом будет искать информацию.

2.Осуществите поиск и сбор информации по тому вопросу, за который вы отвечаете. Чтобы сохранить найденную информацию зафиксируйте ее любым доступным для вас способом: запишите или зарисуйте

ШАГ 3. СОБИРАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Каждый из вас искал свою информацию о достопримечательности. Теперь ее нужно собрать в одном месте.

1.При подготовке текста презентации проекта для начала составьте перечень вопросов, которые надо раскрыть в нем. Попробуйте самостоятельно сформулировать эти вопросы и запишите их ниже в виде плана:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Чтобы ваше сообщение было интересным и полностью раскрывало тему прочитайте предложенный ниже план и сравните со своим планом, возможно его надо дополнить:

1.Как появилась достопримечательность?

2.Самый интересный факт об этой достопримечательности

3.Что она из себя представляет?

4.По плану, который у вас получился, соберите всю информацию вместе. Проверьте, чтобы по всем пунктам плана был материал. Если какой –то из пунктов отсутствует, то вернитесь к шагу 2 и дополните ваше сообщение недостающей информацией.

ШАГ 4. АНАЛИЗИРУЕМ И РАЗМЕЩАЕМ ИНФОРМАЦИЮ ПО ПОРЯДКУ

Распредели всю собранную информацию по плану сообщения. Для этого:

1. Прочитайте общий текст презентации и разбейте его на абзацы.

2. Прочитайте каждый абзац, выделите в нем маркером главную мысль.

3. Ненужную на ваш взгляд информацию зачеркните в тексте ручкой или карандашом.

4. Определите к какому пункту плана можно отнести этот абзац и поставьте рядом с ним номер пункта плана.

5. Если у вас получилось несколько абзацев в одинаковым номером чтобы определить какой из них будет первым, а какой последним еще раз прочитайте выделенную маркером главную мысль и подумайте в какой последовательности их расположить.

6. Теперь на каждом из них рядом с цифрой расставь еще один порядковый номер, тогда ваш доклад будет понятным и логичным

7. Разрежьте ножницами все абзацы с разными цифрами.

8. Расположите все абзацы согласно номерам по порядку от первого к последнему

9. Составьте общий текст защитного слова на 2-3 страницах.

10. Обсудите в группе кто, что и как будет делать на конференции при защите вашего проект.

ШАГ 5. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ

1. Обсудите в группе как вы будете представлять свой проект. Распределите роли.

2. Представь собранную информацию всему классу в форме публичного выступления с докладом. Для этого, познакомьтесь с представленной ниже информацией:

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Доклад – это устный текст, значительный по объёму, представляющий собой публичное развёрнутое, глубокое изложение определённой темы.

Рекомендации для выступления с докладом:

1. Соблюдение регламента.

2. Использование наглядного материала

3. Наличие карточек с краткими записями выступления, тезисов, раздаточного материала

4. Использование авторитетных цитат, мудрых притч, многозначительных метафор.

5. Использование технических средств.

6. Поддержание контакта с аудиторией.

7. Подготовка презентации доклада

Памятка участнику конференции (конкурса), выступающему

с докладом о проектной работе

1. Общие рекомендации.

• Тщательно продумайте план вашего выступления. Оно должно включать введение, основную часть и заключение. Укажите, чему вы научились, возможные пути дальнейшего изучения.

• Составьте ваше выступление так, чтобы рассказ занимал по времени 5-7 минут. Помните, что хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени изложение материала с использованием интересных примеров.

• Не забывайте о том, что последовательное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего.

• Употребляйте только понятные вам термины.

• Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста.

• Подумайте и составьте возможные вопросы.

1. Техника подготовки.

• Проведите репетицию своего выступления и доведите его до нужной продолжительности.

• Выпишите на отдельные карточки ту часть содержания, которая прозвучит в выступлении, и разложите их по порядку.

• Заранее продумайте детали своего рабочего места.

• Приготовьте чёткий и красочный наглядный материал.

• Проведите тренировочные выступления перед друзьями, родственниками.

1. Рекомендации выступающему.

• Начните свое выступление с приветствия.

• Огласите название вашего проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы.

• Не забывайте об уважении к слушателям в течение своего выступления (говорите внятно).

• Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя – за помощь.

• Старайтесь ответить на все вопросы.

1. Вопросы оппонентов.

• Помните о возможности попросить о повторении вопроса.

• Не обязательно торопиться с ответом, можно подумать, посоветоваться с соисполнителями проекта, посмотреть свои материалы.

• На поставленный вопрос следует отвечать кратко.

• Будьте правдивы. Хуже лукавить, чем прямо ответить на вопрос «Не знаю» или «Это находилось вне поля нашего исследования».

• Ответ на вопрос удобно начинать так: «Как было сказано в докладе».

• После выступления оппонентов поблагодарите их за оценку работы, высказанные замечания.

• Согласитесь с тем, что в проекте действительно не отработано. Лучше открыто признать упущения в проекте.

Требования к оформлению текстового варианта проектной работы

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕЗЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Пояснительная записка

В процессе обучения важное значение имеет систематический учёт знаний, умений и навыков. Он позволяет учителю повседневно следить за успешностью продвижения детей в обучении, своевременно обнаруживать и устранять пробелы в знаниях отдельных учеников и всего класса. Предлагаемые учебные задания направлены на презентативные умения младших школьников составлены в соответствии с учебно- методическим комплектом «Перспективная начальная школа» по предметной области «Окружающий мир» (3 класс) по темам:

• «План местности»,

• «Холмы и овраги»,

• «Вода – необыкновенное вещество»,

• «Воздух – это смесь газов»,

• «Ветер»,

• «Свойство полезных ископаемых»,

• «Почва»,

• «Зачем и как люди заботятся о почве»,

• «Значение лесов»,

• «Безопасное поведение в лесу»,

• «Надо ли охранять болото?»,

• «Дары рек и озер»,

• «Безопасное поведение у водоемов»,

• «Человек – защитник природы»,

• «Природа будет жить».

Учитель вправе решать, как использовать и проводить предлагаемые задания с учётом возможностей и темпа работы учащихся класса. Они могут быть использованы на этапах открытия нового знания, осмысления, закрепления, а также в качестве домашнего задания. В 3 классе продолжается развитие презентативных умений. Учащиеся учатся проводить презентацию, предъявляя результаты проделанной работы по самостоятельно составленному плану выступления. Особое внимание уделяется формированию простейших навыков рефлексии в ходе презентации. В течение всего учебного года формируются презентативные умения с использованием предложенных учебных заданий.

Урок имеет несколько составах частей: фронтально- интерактивную, деятельностно- групповую и презентативную. Задание дается на полное выполнение всех необходимых действий. В процессе выполнения учащиеся должны найти способ решения проблемы. Далее результаты выполнения учебных заданий предъявляется публично на определенном этапе урока для того, чтобы все учащихся имели возможность выступить, поупражняться в презентации.

Данные учебные задания предназначены для учителей начальных классов при проведении уроков окружающего мира, а также для студентов педагогических специальностей при подготовке и проведении занятий.

Работа с учебными заданиями в начальной школе имеет следующие особенности.

Подготовка детей к проектно-исследовательской деятельности нужно начинать на уроках. В рамках традиционных учебных занятий можно использовать учебные задания по формированию таких презентативных умений как:

• проблемное введение в тему урока;

• постановку цели и задач урока совместно с учащимися;

• совместное или самостоятельное планирование выполнения

• практического задания;

• групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе;

• выдвижение идеи (мозговой штурм);

• постановку вопроса;

• формулировку предположения;

• обоснованный выбор способа выполнения задания;

• поиск дополнительной литературы;

• подготовку доклада (сообщения);

• поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.

1 БЛОК: О чём рассказала карта

Учебное задание №1

Тема «План местности»

Цель задания: показать, как при помощи условных обозначений ориентироваться на плане местности ( с помощью учебника) .

Презентативные умения:

• Умение готовить и использовать различные средства наглядности;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

• Умение работать сообща в паре.

Оборудование:учебник на стр.29, цветные карандаши, альбомные листы.

Организация работы детей:парная

Ход работы: на этапе осмысления учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Расскажи соседу по парте, как ему дойти от школы до твоего дома.

2. Изобрази свой путь на плане, пользуясь условными обозначениями на с. 29.

Форма презентации:  путеводитель класса «Дорога к другу».

Учебное задание №2

Тема: «Холмы и овраги»

Цель задания: научиться составлять рекомендации

Презентативные умения:

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение сделать письменный отчет о проделанной работе;

• Анализировать влияние различных факторов;

Ход работы: На этапе закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Опираясь на учебник с. 31-34 напиши рекомендации для жителей по борьбе с оврагами.

2. Подготовьте информационный буклет с рекомендациями.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, альбомные листы.

Организация работы детей:групповая

Форма презентации: выставка буклетов.

2 БЛОК: Из чего всё на свете

Учебное задание № 3

Тема: «Вода – необыкновенное вещество»

Цель задания: Обогащение у детей  представлений о значении воды

Презентативные умения:

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

Ход работы: На этапе закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Напиши небольшой рассказ о воде. В своем рассказе перечисли основные свойства воды, и все что тебе известно о воде.

2. Подготовь сообщение о значении воды в жизни человека.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь.

Форма презентации: публичное выступление с сообщением

Организация работы детей:индивидуальная или парная

3 БЛОК: Воздух и его свойства

Учебное задание № 4

Тема: « Воздух – это смесь газов»

Цель задания: Расширить знания учащихся о значение воздуха на земле.

Презентативные умения:

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение отвечать на незапланированные вопросы;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

• Умение работать сообща в паре.

Ход работы: На этапе осмысления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. С помощью учебника ответь на вопрос:

Классную комнату во время перемен проветривают дежурные. А кто же «проветривает» атмосферу Земли?

1. Обменяйтесь мнениями по данному вопросу с соседом по парте.

2. Подготовь 2-3 вопроса по данной теме и задайте их одноклассникам.

Оборудование: Учебник с.100-102.

Форма презентации: дискуссия

Организация работы детей:групповая

4 БЛОК: Движение воздуха

Учебное задание № 5

Тема: «Ветер»

Цель задания: Определить положительную и отрицательную роль ветра в жизни людей.

Презентативные умения:

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Ход работы: На этапе закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Поверхность Земли нагревается неодинаково. Вдоль земной поверхности возникает движение воздуха, которое называется ВЕТРОМ. Ветер – это явление природы.

2. Для того чтобы узнать какую роль он играет в жизни людей, ответь на вопросы на странице 119.

3. Напишиписьмо другу, в котором расскажи какую роль, играет ветер в жизни человека.

Оборудование: Учебник стр.115 –119,альбомные листы.

Форма презентации: письмо другу

Организация работы детей:индивидуальная

5 БЛОК: Тайны недр Земли

Учебное задание № 6

Тема: «Свойства полезных ископаемых»

Цель задания: Узнать свойства полезных ископаемых.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение отвечать на незапланированные вопросы;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

Ход работы: На этапе открытии нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Подготовь сообщение о свойствах горных пород и их использовании.

2. Найди в различных источниках картинки полезных ископаемых – Известняк, Мрамор, Ракушечник.

Оборудование: Учебник, энциклопедии, картинки полезных ископаемых.

Форма презентации: атлас полезных ископаемых Иркутской области.

Организация работы детей:индивидуальная

6 БЛОК: Почва

Учебное задание № 7

Тема: «Как образуется почва»

Цель задания: строить речевое высказывание в устной форме, развитие коммуникативных умений.

Презентативные умения:

• Умение готовить и использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение работать сообща в паре.

Ход работы: На этапе осмысления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Вспомни прогулку в осенний лес и докажи, что почва тесно связывает в одно целое живую и неживую природу.

2. Назови соседу по парте животных, которых можно увидеть в почве.

3. Нарисуйте обитателей почвы.

Оборудование: Учебник, цветные карандаши, альбомные листы.

Форма презентации: выставка рисунков.

Организация работы детей:парная

Учебное задание № 8

Тема: «Зачем и как люди заботятся о почве»

Цель задания: развивать обще-учебные умения учеников;

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

• Умение работать сообща в паре.

Ход работы: На этапе закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Подготовь план весенних работ на пришкольном участке, и обсудите в классе.

2. Подготовьте сообщение о декоративных растениях, которые можно посадить на пришкольном участке.

3. Подготовьте всем классом макет своего участка.

Оборудование: Учебник, альбомные листы.

Форма презентации: демонстрация макета, публичное представление сообщений.

Организация работы детей:фронтальная

7 БЛОК: Человек и природные сообщества

Учебное задание № 9

Тема: «Значение лесов»

Цель задания: освоить прием изображения строения смешанных лесов, составление памяток.

Презентативные умения:

• Умение готовить и использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение отвечать на незапланированные вопросы;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

Ход работы: На этапе осмысления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Подготовьте сообщение на тему: «Лес - зелёный друг человека».

2. Подготовьте стендовый доклад, используя материалы сообщения.

Оборудование: Учебник, альбомные листы.

Форма презентации: публичная защитастендовых докладов

Организация работы детей:индивидуальная

Учебное задание № 10

Тема: «Безопасное поведение в лесу»

Цель задания:  сформулировать и обосновать   с учащимися правила  безопасного поведения в лесу;способствовать формированию умений учащихся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием  учебной литературы.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли в письменном виде;

Ход работы: На этапе закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Составить памятки для первоклассников о правилах безопасного поведения в лесу.

2. Подготовь информационный буклет с правилами безопасного поведения в лесу. Раздайте буклеты первоклассникам.

Оборудование: Учебник, альбомные листы.

Форма презентации:  информационный буклет

Организация работы детей:индивидуальная

Учебное задание № 11

Тема: «Луг и человек»

Цель задания: создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути  ее решения.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

Ход работы: На этапе осмысления и закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Составь правила «Как вести себя на лугу».

2. К правилам поведения нарисуй условные знаки

3. Какое посильное участие можешь принять ты в защите и охране луга?

4. Напиши сообщение к нему нарисуй условные знаки.

Оборудование: Учебник, альбомные листы, цветные карандаши.

Форма презентации: выставка условных знаков.

Организация работы детей:индивидуальная

Учебное задание № 12

Тема: «Надо ли охранять болота»

Цель задания:умение вести поиск, выделять, анализировать и синтезировать необходимую информацию для ее дальнейшего представления; создавать устные и письменные высказывания. освоить прием изображения, а также прием работы с текстом в соответствии с заданием.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение отвечать на незапланированные вопросы;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

• Умение работать сообща в паре.

Ход работы: На этапе осмысления и закрепления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. С соседом по парте напишите, почему надо охранять болота?

2. Нарисуйте плакат «Мы защитники природного водохранилища»

Оборудование: Учебник, альбомные листы, цветные карандаши.

Форма презентации: публичная защита плаката

Организация работы детей:парная.

Учебное задание № 13

Тема: «Дары рек и озёр»

Цель задания: умение вести поиск, выделять, анализировать и синтезировать необходимую информацию для ее дальнейшего представления.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

Ход работы: На этапе осмысления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Используя рисунки на с. 89 , напиши мини-доклад, как люди используют реки и озера.

2. Подготовь рекламный буклет об озере Байкал

Оборудование: Учебник, картинки оз.Байкал, альбомные листы.

Форма презентации: публичное представление докладов, выставка буклетов.

Организация работы детей:индивидуальная

Учебное задание № 14

Тема: «Безопасное поведение у водоёмов»

Цель задания: сформулировать и обосновать с учащимися правила безопасного поведения у водоёмов.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

Ход работы: На этапе осмысления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Нарисуй условные знаки, предупреждающие нас об опасности.

Оборудование: Учебник, цветные карандаши, альбомные листы.

Форма презентации: серия иллюстраций.

Организация работы детей:индивидуальная

Учебное задание № 15

Тема: «Человек – защитник природы»

Цель задания: освоить прием изображения животных (с помощью учебника), а также прием работы с текстом в соответствии с заданием.

Презентативные умения:

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• Умение уверенно держать себя во время выступления;

• Умение отвечать на незапланированные вопросы;

• Умение представлять результаты работы в удобной для восприятия форме;

• Грамотно и красиво излагать свои мысли;

Ход работы: На этапе осмысления нового материала учащимся предлагается выполнить задания на формирование презентативных умений. Задания выдаются в виде карточек.

1. Подготовь сообщение про один из природных заповедников на территории Иркутской области, используя раздаточный материал.

2. Подготовь вопросы для проведения викторины по теме своего сообщения.

Оборудование: Учебник, раздаточный материал с информацией о природных заповедниках Иркутской области.

Форма презентации:  публичное представление сообщения, викторина

Организация работы детей:индивидуальная

Дополнительная информация

Путеводитель —печатный, электронный или аудиовизуальный справочник о каком-нибудь туристическом маршруте. Используются  для лучшего ориентирования в незнакомой местности.

Серия иллюстраций – это рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст.

Информационный буклет. Содержит основную информацию о товаре или услуге, изложенную лаконично и четко, чтобы не перегружать потребителя лишними подробностями.

Рис.1. Пример буклета.

Стендовый доклад– максимум наглядной и минимум текстовой информации, размещенной на мобильной вертикальной и/или горизонтальной поверхности.

Стенд(ы) – это своеобразная визитная карточка – реклама проделанной вашим коллективом работы. По способу изготовления стенд напоминает стенгазету. В большинстве своем стенды изготавливаются путем наклеивания на лист ватмана блоков текста и иллюстраций, рассказывающих о вашей работе и полученных результатах. Блоки текста обычно набирают на компьютере и распечатывают.

Размер стенда. Специфика деятельности ОУ часто требует значительного количества иллюстративного материала (фотографий, рисунков, схем, таблиц, и т.д.), которые должны быть выполнены в масштабе доступном для зрительного восприятия с некоторого расстояния. Поэтому размер стендов должен быть достаточно большим.

Требования к содержанию. Стенд должен содержать следующую информацию: миссия, цель и задачи, ведущие направления деятельности, использование новых идей, технологий, нормативные документы, план работы, результаты и перспективы.

Требования к оформлению. На стенде лучше использовать минимум текста и максимум наглядной информации. Текстовая информация не должна занимать более, чем 1/4-1/3 от площади стенда и должна быть напечатана крупным шрифтом (кегль 16 через 1,5 интервал). Хорошо, если заголовки и важная информация выделены полужирным шрифтом или курсивом. Но не стоит использовать на одном стенде более трёх типов шрифта, это затрудняет восприятие.

Требования к стенду.

1)      Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере темы.

2)      Соотношение иллюстративного (фотографии  и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1, при условии необходимости использования иллюстраций. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.

3)      Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты.

4)      Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для адресата форме.

5)  Актуальность. Информация, размещенная на стендах, должна быть актуальной, достоверной, рекомендации и методические материалы подобраны с учетом возрастных особенностей детей.

Маке́т — модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта. Предназначен для представления объекта. объёмно пространственное изображение (из гипса, дерева, пластмассы, картона и других материалов).

Атлас — сборник карт, таблиц, диаграмм и рисунков.

Дискуссия — обсуждение спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дубова,   М.В. Организация проектной деятельности младших школьников [ Текст] : практич. пособие для учителей начальной школы /М.В . Дубова.– М., 2010.- 80 с.

2. Иванова, Н. В.  Возможное участие родителей в проектной деятельности младших школьников [Текст] : Начальная школа плюс До и После / Н. В. Иванова. – 2010.- №1

3. Сизова, Р. И. Учусь создавать проект: Рабочие тетради для 3 класса

4. [ Текст ]: в 2-х частях, часть 1/ Р.И Сизова, Р. Ф. Селимова. – М.: Издательство РОСТ. – 48 с.: ил. ( Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.)

5. Мошнина, Р. Ш. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. [Текст]: Окружающий мир.1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / Р. Ш. Мошнина.– М.: Просвещение,2012 с.109

6. Окружающий мир [Текст] : 3 кл.: учебник. В 2 ч. / О.Н. Федотова, Г.В Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева. – 3-е изд.–М.: с.144

7. Окружающий мир [Текст] : 3 кл.: учебник. В 2 1. / О.Н. Федотова, Г.В Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева. – 3-е изд.–М.: с.128

8. Академкнига/Учебник, 2013.– Ч.1: 128 с. Ч.2 : 144 с. : цв.ил.

9. Анкеты для родителей и детей [Электронный ресурс] // ИнФоУрок – Режим доступа:https://infourok.ru/anketi-dlya-detey-i-roditeley-519040.html,свободный. – Загл. с экрана.

10. Этапы работы над проектом в начальной школе [Электронный ресурс] // Социальная сеть работниковобразования nsportal.ru – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2015/08/26/etapy-raboty-nad-proektom , свободный.

11. Педагогический терминологический словарь [Электронный ресурс] // http://dic.academic.ru/. – Режим доступа: http://pedagogical_dictionary.academic.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Материалы для проведения самооценки и рефлексии

Инструкция. Прочитайте утверждение, приведенное ниже, и обведите кружком соответствующую цифру в правой части формы Цифры обозначают следующее:

5 – абсолютно согласен;

4 – согласен;

3 – согласен с оговорками;

2 – не согласен;

1 – абсолютно не согласен.

1. Работа над проектом оправдала мои ожидания – 5 4 3 2 1.

2. Работа была полезна для меня – 5 4 3 2 1.

3. Опыт будет полезен мне в будущем – 5 4 3 2 1.

4. В работе удалось четко поставить задачи – 5 4 3 2 1.

5. Я мог принять участие в той работе, которая меня интересовала – 5 4 3 2 1.

6. Виды деятельности при подготовке проекта были достаточно разнообразны – 5 4 3 2 1.

7. Я буду рекомендовать такую работу моим друзьям – 5 4 3 2 1.

8. Новые идее, с которыми я познакомился: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Я научился ____________________________________________________________

10. Вопросы, которые у меня появились в результате работы над проектом: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Если я еще раз буду участвовать в проектировочной деятельности, то следует изменить:______________________________ _______________________________________________________________________________________

12. В какой роли ты хотел бы участвовать в проектировочной деятельности: куратор, летописец, генератор идей, участник проектировочной группы, фотограф, оформитель готового проекта ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________(можно добавить свои варианты)

Вариант рефлексии проектной деятельности:

Я/мы узнали, что ……………..(предметные результаты проектной деятельности)

Я/мы научились ……………….(метапредметные результаты проектной деятельности).

Я/мы поняли, что………………(личностные результаты проектной деятельности)

Организуя процесс обсуждения, руководитель должен затронуть различные вопросы прошедшей работы над проектом: процесс и результат. Позитив и негатив, объективную оценку продукта и субъективную степень удовлетворенности каждого участника.

Вопросы для обсуждения могут быть примерно такими:

1. Достигнута ли цель проекта?

2. Были ли достигнуты в ходе проекта твои собственные цели?

3. В чем заключался личностный прирост каждого участника группы? Что ты узнал, чему научился, что понял, к чему стал по-другому относится, в чем изменился?

4. Какой из этапов работы над проектом запомнился тебе больше всего и почему?

5. Чтобы ты в следующий раз сделал по-другому и почему?

6. Что в проектной неделе тебе понравилось больше, а что меньше в сравнении с обычными учебными неделями?

Возникли ли у тебя в ходе проектной недели пожелания что либо изменить, улучшить в содержании ?

Приложение 2

Родительское собрание по теме проектно-исследовательская деятельность в 3 классе

Цель: Познакомить родителей с  проектной деятельностью  и определить их роль  в создании ученического проекта.

Задачи:

1.Получение присутствующими обширной информации о  технологии проектного обучения, видах и принципах проекта,

2.  Выявление ключевых проблем  по проектному обучению и роль родителей в создании проекта.

3. Научить родителей создавать проект.

Ход собрания:

Слайд 2.

Эпиграфом по данной теме является древняя китайская мудрость

«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму»

1. Вступление учителя

-  В последние годы в школе  возрастает интерес к проектной деятельности. Сегодня мы поговорим о проектной деятельности младших школьников и о участиях родителей в проектах .

Слайд 3

Словарь С.И. Ожегова дает следующие значения слова проект:

1) разработанный план сооружения, устройство чего-нибудь;

2) предварительный текст какого-нибудь документа и т.д.;

З) план, замысел.

Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью. Проектирование превратилось в наиболее распространенный вид интеллектуальной деятельности. Вы,  уже, наверное, заметили, что  домашние задания по чтению и окружающему миру, даже по математике включают  создание проекта.

В начальной школе вместе со своими детьми учитесь и вы – родители. Поэтому я думаю, что вы первые должны усвоить и понять, в чем заключается смысл метода проекта, и для своих детей будете самым первым помощником и консультантом.

Конечно, в начальной школе проекты - это зачастую не индивидуальная, а семейная деятельность, так как дети сильно ограничены в средствах  и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому, конечно, работа над проектом осуществляется под руководством учителя и родителей.  Но родители должны постоянно помнить, что суть метода проектов - это формирование самостоятельности ребенка в поиске информации и обработке данных. Родители не должны брать на себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей- важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети делают первые шаги в работе над проектом. Поэтому держим за спиной свои "помогающие ручки", включаем силу воли и играем только помогающую роль - помочь найти вместе информацию в книгах, сводить в библиотеку, поискать в Интернете, помочь отобрать главное, помочь оформить аккуратно результаты поиска. Главное слово для родителей "Помочь", но не "Сделать вместе".

Здесь заканчивается текст пятого слайда.

2. Теоретическая часть.

Типы проектов по деятельности:

1.  Исследовательские – выделение проблем, проведение эксперимента или исследования.

2.  Творческие – разработка праздника, альбома, видеофильма, сочинение сказки и т.д.

3.  Ролевые, игровые- участники проекта принимают на себя определенные роли, исследуют характер своего героя.

4.  Информационные – направлены на сбор информации, ее анализ и обобщение.

Здесь заканчивается текст шестого слайда.

Типы проектов по продолжительности:

1.  Краткосрочные – для решения небольшой проблемы (один или несколько уроков).

2.  Средней продолжительности – от одной недели до месяца.

3.  Долгосрочные – от месяца до нескольких месяцев.

Здесь заканчивается текст седьмого слайда.

Учебные проекты бывают следующих видов

по количеству участников

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Коллективные

по содержанию

1. Интегрированные

2. Монопредметные

3. Фантастические

4. Теоретические

5. Эмпирические

Здесь заканчивается текст восьмого слайда.

Рассмотрим, развитие каких умений у младших школьников происходит в процессе проектной деятельности.

Здесь заканчивается текст девятого слайда.

Принципы организации проектов.

1.     Принцип индивидуализации – предоставление возможности каждому для самореализации и самораскрытия.

2.     Принцип проблемности – стимулирование работы познавательных процессов, развитие творческих способностей учащихся.

3.     Принцип доступности – предполагает учет реальных умственных и физических возможностей учащихся. ( Поэтому проекты в начальной школе небольшие и простые).

4.     Принцип сотрудничества – предполагает равноправные партнерские отношения между всеми участниками педагогического процесса. (Учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – родитель).

Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

В основе каждого проекта лежит проблема. От проблемы мы как бы отталкиваемся, инициируя деятельность. Нет проблемы — нет деятельности.

Стадии работы над проектом — это «пять П»
 Проблема — Проектирование (планирование) —-Поиск информации — Продукт — Презентация.

Здесь заканчивается текст десятого слайда.

Рассмотрим, каковы же этапы проектной деятельности. …

Здесь заканчивается текст одиннадцатого, двенадцатого слайдов.

… и этапы работы непосредственно над отдельным проектом

Этапы работы

1.     Выбор темы проекта, типа проекта

2.     Выдвижения первоначальных идей, выделение возможных вариантов проблем, в рамках темы.

3.     Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации.

4.     Самостоятельная работа - поиск и анализ информации, подготовка материалов к проекту.

5.     Определение форм выражения итогов проектной деятельности.

6.     Разработка проекта.

7.     Оформление результатов.

8.     Презентация.

9.     Рефлексия.

Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда.

Формы продуктов проектной деятельности могут быть следующими.

Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда.

Формы презентации проектов.

Уважаемы родители, у Вас на столах лежит раздаточный материал ( анкета)

Посмотрите на анкету, где ФОИ напишите своего ребенка и класс.

Прошу Вас отвечать, честно и открыто, от ваших ответов зависит многое.

Приложение 3

Критерии оценки проектных работ

Приложение 4

Итоговая анкета для учащихся

Цель: выявить насколько успешна была проделанная работа в рамках проектной деятельности.

1. Понравилось ли вам выполнять проект?

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

2) Сложно ли работать в группе?

А) да

Б) нет

В) были сложности, но мы справились

3) Что больше всего понравилось в выполнении проекта?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Какие сложности ты преодолел в ходе выполнения проекта?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Страшно ли было выступать перед публикой(гостями) ?

А) да

Б) нет

В) было волнение

6) Какие знания ты получил при выполнении проекта?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

7)К кому обращался за помощью при выполнении проекта?

А) к руководителю проекта

Б) к классному руководителю

В) к родителям

Г) все выполнял самостоятельно

8) Сколько времени ты посвящал проекту в день?

А) 1,5- 2 часа в день

Б) 30 минут в день

В) сделал все за несколько дней

9) Как прошла конференция по защите ваших проектов?

А) все понравилось, я остался довольный (ая)

Б) хорошо, но надо было потрудиться

В) я остался неудовлетворенный , все прошло плохо

10) Оцените помощь руководителя проекта.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОГЛАВЛЕНИЕ

Учебно-методическое издание

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕЗЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Сборник проектных и учебных заданий

Составитель:

КОЖЕВНИКОВА Екатерина Александровна

Редактор:

ХАСАНОВА Василя Вакильевна

Оригинал-макет:

Хасанова В.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска Средняя общеобразовательная школа № 77

г. Иркутск, ул. Мамина – Сибиряка, 35, тел. 8 (3952) 362-136