Такие разные материалы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Высшая школа педагогики, психологии и физической культуры

Проект на тему

"Такие разные материалы"

с детьми с нарушением слуха

возрастная группа 5–7 лет

Выполнила обучающаяся:

Доставалова Е.Р,

Направление подготовки:

44.03.03 Специальное (дефектологическое)

образование

Курс: 3

Группа: 343004

Руководитель практики от университета:

Пономарева Мария Александровна

г.Архангельск 2023

Актуальность проекта

У детей с нарушением слуха посещающих дошкольное образовательное учреждение развитие представлений об окружающих предметах и их явлениях происходит медленнее. Ввиду ограниченного словарного запаса у детей отмечаются трудности с называнием предметов, а именно обозначением их словом, а также выделением их из группы разнородных предметов, измененный предмет ребенок может вовсе не узнать, слабо развито соотнесение предмета с формой. Дети с нарушением слуха с трудом могут обозначить назначение предмета и описанием его с использованием речи. Отсюда следует что необходимо знакомить детей с предметами их свойствами через экспериментальную и опытную деятельность. Во время экспериментирования ребенку разрешено трогать, мять, нюхать, извлекать звук из предмета, например стукнуть или пошуршать, попробовать на вкус, все это помогает познать мир, оценить свойства и возможности предмета или материала. В исследовании материала задействуется мелкая и крупная моторика, а также координация движений. У старших дошкольников есть способность более длительно наблюдать и использовать имеющийся словарный запаса так же в ходе деятельности пополнять и совершенствовать. Дошкольникам с нарушением слуха очень важно налаживать логические связи и действовать по инструкции, а также при постановке проблемы стараться самим находить выход из нее. Экспериментальная деятельность направлена на развитие всесторонне и является важным шагом в расширении представлений детей об окружающем мире.

Цель проекта:

Формирование у дошкольников с нарушением слуха желания к самостоятельному познанию окружающего мира.

Задачи проекта:

1. формировать представления об окружающей действительности;

2. развивать любознательность и познавательную активность детей с нарушением слуха;

3. вызвать положительные эмоции у детей, желание исследовать.

Общий замысел проекта.

Комплекс групповых занятий включает в себя знакомство детей со свойствами различных материалов и предметов, таких как песок и ткань. Благодаря сопровождению взрослого ребенку предоставляется возможность проявить себя самостоятельно в исследовании.

Деятельность по реализации проекта.

Формы работы, используемые в реализации проекта занятия, эксперименты, беседы.

Ресурсное обеспечение.

Кадровое:

1. Учитель-дефектолог;

2. Воспитатель.

Оборудование и материалы:

1. Клей, ножницы, цветная бумага, картон;

2. Ткань, песок, стаканы для экспериментирования, вода, ложечки, подносы для рисования песком;

3. Разработки занятий(конспекты);

4. Демонстрационный материал для бесед

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

Цель: создание условий для реализации проекта

Задачи:

1. Поставить проблему, решаемую проектом;

2. Подобрать методическую литературу;

3. Подобрать дидактический материал;

4. Подобрать демонстрационный материал;

5. Написать примерный календарный план;

6. Провести вводную диагностику.

1. Основной этап

Цель: реализация проекта в соответствии с календарным планом

Задачи:

1. Провести занятия по плану;

2. Взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений;

1. Заключительный этап

Цель: подведение итогов работы по проекту

Задачи:

1. Провести заключительную диагностику;

2. Отметить сложности и риски.

Конспекты конкретных мероприятий в рамках реализации проекта.

Конспект занятия «Этот новый материал»

Цель: познакомить детей с таким материалом как песок, развивать представление об окружающем.

Задачи:

• знакомить с новыми материалами;

• развивать и пополнять знания об окружающем мире;

• обогащать словарный запас.

Оборудование и материалы: изображения с песком, предметов, которые производятся из песка, инструментов для работы с песком, песок в контейнерах.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята посмотрите, что изображено на доске? (Ответы детей)

Это ПЕСОК. Перед вами стоят контейнеры с песком посмотрите и скажите какой песок? давайте опишем его (ответы детей помощь педагога да песок желтый, белый, твердый или мягкий, сыпучий и т.д.)

Воспитатель: Потрогайте песок, познакомьтесь с материалом, а еще в песке что-то спрятано поищите и назовите что там есть. (ответы детей)

-Физ. минутка

Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Воспитатель: А теперь ребят давайте подумаем, что же производят из песка и где его используют? (ответы детей)

Песок мы видим с вами в песочнице на прогулке, из него изготавливают стекло и строят дома. На песке можно рисовать, а еще песок используют в часах вы видите на своих столах часы с песком как вы думаете, как называются такие часы?

Воспитатель: Правильно песочные часы. Песочные часы относятся к одним из самых древних видов устройств, изобретенных людьми для измерения времени.

Воспитатель: Дети давайте вспомним, о чем мы сегодня с каким материалом мы познакомились и что нового узнали?

Конспект занятия «Свойства песка»

Цель: расширять знания детей о новом материале

Задачи:

- продолжать знакомить детей со свойствами песка;

- развивать познавательную активность в ходе экспериментальной деятельности;

- развивать мышление внимательность и наблюдательность;

- закрепить знания о применении песка.

Оборудование и материалы: непрозрачный мешок с песком, контейнеры с песком, лупы, лейки с водой, иллюстрации, ложки пластиковые.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята у меня есть мешочек, а что в нем? (дети на ощупь определяют, что там находится). Ответы детей: сахар, мука, песок, соль и т. д…

Отгадайте загадку

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже

И в стекле расплавлен даже

- Ребята, что это? (песок).

Подумайте, где можно увидеть песок? (на пляже, в песочнице, в пустыне, на стройке). Верно (повесить иллюстрации)

- Что же такое песок? Об этом мы узнаем в нашей лаборатории.

1. Опыты.

Подойдите все к первому столу.

Опыт №1. Из чего состоит песок?

Воспитатель: Ребята, как можно, узнать из чего состоит песок? (его надо рассмотреть).

- Что может нам помочь рассмотреть песок поближе? (нам поможет лупа). 

-Давайте рассмотрим.  Что вы видите? Из чего он состоит? (песок состоит из песчинок, и у песчинок разная форма).

- Давайте возьмём песок в руки. Что чувствуете? (песок сыпучий).

Вывод: итак, из чего состоит песок? (из песчинок). Какой он? (сыпучий).

Опыт №2. Песок сухой и мокрый.

- Ребята, каким бывает песок? (сухим и мокрым)

- От чего сухой песок становится мокрым? (от воды)

Давайте и мы наш песок сделаем сырым. Как мы это можем сделать? (налить воды).

-А теперь возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно на месте падения образуется конус, растущий в высоту.

Давайте попробуем сначала с сухим песком сделать такой конус(дети пробуют). Получается? (да)

-А теперь с сырым (дети пробуют) Получается? (нет)

- Ребята, почему с мокрым песком у нас ничего не получилось? (все песчинки слиплись).

Мокрый песок невозможно сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму.

-Что мы можем сделать из мокрого песка? (слепить куличики)

Вывод: Сухой песок сыпучий, а мокрый нет.

Опыт № 3. Следы на песке.

- Переходим к следующему столу (на столе ёмкости с сырым и сухим песком, трафареты следов животных)

Попробуйте оставить след на сухом и мокром песке. Что вы заметили? (остались следы на мокром песке).

- Ребята, а кто может оставлять следы на песке? (люди, животные, транспорт).

Вывод: на мокром песке остаются следы.

Давайте перейдём к следующему столу и рассмотрим фотографию (на столе лежит фото «Песок в пустыне»)

-А кто же здесь оставил узоры на песке? (ветер)

Опыт №4. Движение песка.

-Когда дует ветер, он переносит песок с одного места на другое. И тогда получаются такие красивые узоры. Ещё говорят «песок движется».

Давайте и мы сейчас превратимся в ветерок и будем дуть на песок через трубочку. Легонько дуем. (дуем сначала на сухой песок, а заем на сырой).

-Какой песок нам удалось легко сдуть? (сухой)

- Почему мы не смогли сдвинуть с места сырой песок? (песчинки склеились, и он стал тяжёлым). Верно.

Вывод: Песок двигается.

Физкультминутка.

Все ребята дружно встали.   Выпрямиться.

И на месте зашагали.           Ходьба на месте.

На носочках потянулись,   Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись.  Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели.     Присесть.

И тихонько разом сели.         Выпрямиться и сесть.

Воспитатель: У нас остался ещё один эксперимент.

 Эксперимент: Песочные часы.

- Ребята, на следующем столе есть один предмет. Посмотрите.

-Кто знает, как этот предмет называется? (песочные часы)

-Что вы знаете о песочных часах? (Состоят из двух сосудов, которые соединены между собой узким каналом, через который из верхнего сосуда песок просыпается в нижний.Время зависит от того, сколько песка в этих часах.)

Давайте проследим, за тем, как будет пересыпаться песок.

- А теперь попробуем сделать своими руками песочные часы. Наберите песок в ладошку, и тихонько начните сыпать его. Чем больше песка в ладошке, тем дольше по времени песок будет сыпаться.

-Молодцы! У всех всё получилось.

Воспитатель: что мы исследовали? О чем мы узнали? Что вам больше всего понравилось? Что нового вы сегодня узнали?

Конспект занятия «Нетрадиционные техники рисования на песке»

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования на песке

Задачи:

- Развитие познавательных процессов через творчество;

- расширение представления о природном материале

- вызвать положительный отклик детей.

Оборудование и материалы: подносы с песком,изображения рисунков на песке.

Организационный момент.

Воспитатель- Ребята посмотрите, что вы видите на ваших столах? Ответы детей

Сегодня мы будем с вами творить! Но не красками и кисточками и даже не карандашами, мы будем творить на песке.

Давайте разомнем наши пальчики и выполним пальчиковую гимнастику

Раз, два, три, четыре, пять!
(показывать заданное количество пальцев)
Солнце глянуло в кроватку!
(кулачок «просыпается» - сжимать и разжимать кулачок)
Раз, два, три, четыре, пять!
Дружно сделаем зарядку!
(кулачок «просыпается»)

Воспитатель -Мы будем с вами знакомиться с техникой рисования на песке с самого простого и нарисуем мы с вами сегодня сначала Солнце, посмотрите, где должно быть солнце? Какой оно формы и что есть у солнца? Ответы детей.

Рисуем круглое солнце и лучи. Замечательно. ( дети выполняют после показа сами, помощь со стороны педагога нуждающимся)

Затем мы что можем нарисовать?? Ответы детей

Верно, мы можем нарисовать облако, облако какой формы может быть??а какого размера?? Ответы детей

Давайте нарисуем облако(дети выполняют после показа сами, помощь со стороны педагога нуждающимся)

Воспитатель -И в самом низу картины нашей мы рисуем траву. Показывает движения для рисования травы. (дети выполняют после показа сами, помощь со стороны педагога нуждающимся)

Замечательно, а еще мы можем нарисовать бабочку. Посмотрите, как это можно сделать и повторите. (дети выполняют после показа сами, помощь со стороны педагога нуждающимся)

Ребята посмотрите на свои работы вы все справились…Вам понравилось?? Чем мы сегодня с вами занимались? Ответы детей подведение итогов занятия!

Конспект занятия «Этот новый материал. Ткань.»

Цель: познакомить детей с таким материалом как ткань, развивать представление об окружающем.

Задачи:

• знакомить с новыми материалами;

• развивать и пополнять знания об окружающем мире;

• обогащать словарный запас.

Оборудование и материалы: Изображения предметов и вещей, изготовленных из ткани, отрезы разных тканей (по составу и фактуре и т.д)

Организационный момент.

Беседа. Виды ткани. Воспитатель показывает куклу, одетую в пальто, на голове у куклы платочек.

Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Аленка. Она большая мастерица. Попробуйте угадать, чем она больше всего любит заниматься. Маша принесла с собой вот эти предметы. (Воспитатель демонстрирует нитки, ткань, пуговицы, ножницы, кружева). Вот, что любит делать Маша? Ответы детей

Воспитатель: Из чего шьют одежду? Ответы детей

Воспитатель:  Мы всегда носим одинаковую или разную одежду? Ответы детей

Воспитатель:  Из какой ткани сшита ваша одежда? Найдите похожую ткань на нашем столе. Что можно об этой ткани рассказать? Ответы детей с использованием прилагательных дети описывают ткань.

Познакомить детей с различными свойствами ткани: прочная, ее можно резать, шить; мнется, но ее можно гладить; ткань можно стирать; она может быть разного цвета, разной толщины, гладкой и не гладкой.

Воспитатель: Потрогайте ткань, скажите, какая она? Ответы детей

Воспитатель: А почему пальто сшито из толстой ткани? Ответы детей

Воспитатель: На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.

Воспитатель: А сейчас поможем Маше снять пальто. Пальто сшито из толстой, плотной ткани, а платье? Ответы детей

Воспитатель:А какого цвета ткань на платье. Однотонная? Ответы детей

Воспитатель: да, ткань разного цвета, а еще можно сказать разноцветная.

Вот такая разная бывает ткань.

Часть-3. Работа с раздаточными материалами.

Воспитатель:вы видите на ваших столах кусочки ткани, возьмите по одному лоскуту. Посмотрите внимательно на свой лоскут. Ребята они одного цвета? Ответы детей

Воспитатель:а теперь потяните лоскутки ткани. Они порвались? Нет. А почему ткань не порвалась? Ответы детей

Воспитатель:давайте вспомним, что же мы сегодня с вами узнали о ткани? (воспитатель спрашивает нескольких детей). Помогая им наводящими вопросами, описать свою ткань.

Мы сегодня познакомились с разной тканью, из которой швеи и портные шьют одежду. Они выбирают ткань, учитывая назначение той вещи, которая будет сшита.

Конспект занятия «Свойства ткани»

Цель: расширять знания детей о новом материале

Задачи:

- продолжать знакомить детей со свойствами материалов;

- развивать познавательную активность в ходе экспериментальной деятельности;

- развивать мышление внимательность и наблюдательность;

- закрепить знания о применении ткани.

Оборудование и материалы: лоскутки ткани, лупы, лейки с водой, иллюстрации, подносы.

Организационный момент.

Тут и там,

Везде есть я, и такая разная…

Из меня одежку шьют,

На диван обивку вьют,

Угадали кто такая?

- Ребята, на предыдущем занятии мы обсуждали, какие виды тканей бывают, откуда они берутся, как человек их изготавливает. А сейчас мы поговорим об особенностях, о свойствах, об отличиях тканей. Вы сегодня будете настоящими учёными - экспериментаторами и узнаете что-то новое и интересное о тканях.

1 опыт. – Мы знаем, что одежду шьют из тканей. А сама ткань из чего состоит? (из ниток)

Давайте проверим. Попробуем вытащить ниточку из нашей ткани.

- Возьмите лупу и посмотрите, видно, как переплетаются нити или нет?  (если ниточка не выдёргивается, значит нитки очень плотно лежат друг с другом и сильно переплетаются)

2 опыт. – А теперь проверим, пропускает наша ткань воздух или нет? Будем работать в парах. Один человек дует на ткань, а другой подставляет ладошку с другой стороны и чувствует (если ткань пропускает воздух, значит одежда из неё дышит и нам не будет жарко в ней, а если не пропускает, то из этой ткани шьют одежду, которая не пропустит ветер и холодный воздух)

Физкультминутка

Не проедешь, не пройдешь (пальцы расставить в стороны)

Всем в лесу одежду шьет

И бесплатно раздает (попеременно разжимать и сжимать пальцы)

Медведю - кафтан, Лисе – сарафан, Заиньке – майку, Белочке – байку, а волку зубастому – рубаху цветасту

3 опыт. – Проверим нашу ткань на прочность. Попробуем разорвать ткань. Потяните её двумя руками, что происходит? Где нам пригодится эта ткань прочная? (Ответы детей, чтобы одежда быстро не рвалась)

4 опыт. Проверим нашу ткань на лёгкость. Подбросим рукой наш кусочек. Как быстро он упал вниз? Какая ткань: тяжёлая или лёгкая? Ответы детей

5 опыт. Теперь нам надо узнать, мнётся наша ткань или нет? Смяли свой кусочек двумя руками, а потом расправили. Что произошло с тканью? Для чего ткани такое свойство как думаете?? (Ответы детей, чтобы одежда не мялась)

6 опыт. – Ну и последнее: проверим нашу ткань на промокаемость. Положим её в тарелочку, на тарелочку положим сухую салфетку и положим наш кусочек ткани. Будем потихоньку наливать немного воды. Что происходит? (ткань промокла или нет? Ответы детей).

Дети что мы сегодня с вами делали на занятии? Понравилось вам? Ответы детей.

Конспект занятия по аппликации «Платье для куклы»

Цель: создание условий для развития продуктивной творческой деятельности с использованием нетрадиционных материалов.

Задачи:

- познакомить детей с новым нетрадиционным материалом в изготовлении аппликации-ткани

Оборудование и материалы: листы с шаблоном изображением куклы, отрезы ткани, клей ПВА, кисти, баночки, салфетки, лента атласная.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята кукла Аленка снова пришла к нам в гости и просит помочь одеть ее подружек. Поможем Аленке?? Ответы детей

Воспитатель: Перед вами на столах лежат куколки и кусочки ткани а еще клей и кисти с ленточками.

Пальчиковая гимнастика

Утром встали пальчики

(все пальчики вытягиваются)

Стали приседать – раз, два, три, четыре, пять

(по очереди каждый пальчик сгибается)

Потянулись мальчики, будем танцевать

(совершаются вращательные движения)

Не ленитесь пальчики, встаньте же опять

(повторяем каждое движение заново).

Воспитатель: сегодня мы будем творить, и наша задача изготовить платье для каждой куколки из кусочков ткани, которые лежат у вас на столах. Давайте посмотрим какие ткани вы видите?? Ответы детей, описание тканей по их расцветке качеству…

Воспитатель: для начала посмотрите у меня есть образец того что должно получиться Педагог демонстрирует образец готовой аппликации проговаривает этапность выполнения работы.

Воспитатель:Ребята приступим к работе? Ответы детей

Продуктивная деятельность, педагог по ходу помогает детям оценивает их работоспособность.

Воспитатель:Дети давайте посмотрим что у вас получилось, какие замечательные куклы в платьях и у каждой куколки свое платье.

Воспитатель:Дети вам понравилось? Ответы детей оценка работ сверстников.