Педагогический проект "Подготовка к ГИА по математике: формула успеха"

ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №3 г. Энгельса»

Педагогический проект

«Подготовка к ГИА по математике:

формула успеха»

Подготовила: Журавлева И.В.,

учитель математики

высшей категории

Энгельс

2019

1.Аннотация проекта

Педагогический проект посвящен системе подготовки к государственному выпускному экзамену по математике обучающихся с нарушением слуха.

Основные разделы данной работы посвящены формулировке проблемы, объекта и предмета педагогического исследования, постановке его цели и задач, определению актуальности, научности, новизны и практической значимости проекта, а также рассмотрению вопроса формирования ключевых компетенций у школьников. Основная часть работы посвящена описанию методов и средств реализации педагогического опыта.

В заключении содержатся результаты образовательной деятельности по заявленной теме. Показателями эффективности использования названных педагогических и информационных технологий являются стабильные результаты учащихся при сдаче ГИА. Данная работа содержит приложения педагогического опыта и список информационных источников, использованных в работе.

2. Обоснование необходимости проекта

Математика - это основной предмет, по которому проводится выпускной экзамен в школе для детей с нарушением слуха. Поэтому одним из приоритетных направлений деятельности системы образования, несомненно, является подготовка учащихся к итоговой аттестации. По своей сути ГВЭ является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной реальности.

Актуальность

При неоднозначном отношении к ГВЭ мы понимаем, что независимая экспертиза знаний учащихся требует от учителя, прежде всего, ориентации на результат, который может быть достигнут лишь в процессе системной, продуманной работы по подготовке обучающихся к экзамену. Подготовка к ГИА требует индивидуального, личностного ориентированного подхода. Одним из немаловажных факторов качественной подготовки является информация, связанная с ГВЭ, а так же материалы ГВЭ по математике.

Гипотеза: Подготовка учащихся к ГВЭ по математике будет более эффективна, если на уроках систематически повторять и обобщать материал, входящий в государственную итоговую аттестацию, составить алгоритмы и опорные схемы типовых задач и разработать факультативный курс по подготовке к ГИА.

Проблема: Каким образом можно повысить качество знаний на экзамене по математике в форме ГВЭ.

Цель проекта: разработка системы эффективной подготовки учащихся к ГВЭ по математике.

Объект проекта - процесс подготовки школьников к ГВЭ.

Предмет исследования – методика подготовки к ГВЭ по математике.

Задачи:

1. Изучить необходимую психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме проекта.

2.Повысить уровень познавательных способностей учащихся через использование инновационных технологий.

3.Повысить интерес и мотивацию учеников к изучению математики.

4.Развивать навыки самостоятельной деятельности учащихся.

5.Разработать методику и структуру факультативного курса для подготовки учащихся к ГВЭ.

6.Сформировать представление о формате и структуре ГВЭ, об особенностях процедуры его проведения.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

1.Разработка, апробация и внедрение в образовательный процесс факультативного курса по математике для обучающихся выпускных классов.

2.Формирование и совершенствование навыков самостоятельной, познавательной и исследовательской деятельности, логической компетентности обучающихся, повышение уровня развития их математических и творческих способностей в процессе обучения математике.

3.Предварительная качественная подготовка обучающихся к сдаче ГВЭ по математике.

4.Успешная социализация обучающихся.

5.Повышение педагогического мастерства учителя, приобретение собственного инновационного педагогического опыта.

6.Распространение педагогического опыта.

7.Выпускникам демонстрировать уровень знаний не ниже своей годовой отметки.

Сроки и этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный (июнь – сентябрь). Задача: разработать содержание, формы и методы деятельности по созданию и реализации проекта.

2 этап – практический (сентябрь – май). Задача: апробировать механизм реализации проекта.

3 этап – заключительный (май – июнь). Задача: систематизировать и обобщить полученные результаты работы по проекту.

3. Основное содержание проекта

Свою работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации я строю в трёх направлениях:

- психологическое просвещение;

- информационная работа;

- учебно-тренировочная подготовка.

Важность психологической подготовки.

Государственная итоговая аттестация является не только проверкой знаний, но и своеобразным испытанием социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной жизни. В этой связи психологическая устойчивость обучающихся является одной из основных характеристик, способствующих успешной аттестации в форме ГВЭ. Наиболее значимыми причинами волнения выпускников являются:

• сомнение в полноте и прочности знаний;

• сомнение в собственных способностях;

• неумение анализировать, концентрировать и распределять внимание;

• быстрая утомляемость, тревожность, неуверенность в себе.

Даже отлично подготовленный в плане ЗУН ученик может показать недостаточно высокий результат, например, по причине тревожности, связанной с самой процедурой экзамена.

Одним из условий успешной сдачи экзамена —  психологический комфорт школьника, уверенность выпускника в том, что ему всегда помогут при подготовке к экзамену.  

Учитель должен создавать атмосферу, которая вдохновляла бы ребенка. Неуверенность, боязнь допустить ошибку связывают его мысли, отбивают желание учиться. Есть много приемов мотивации учебной деятельности, но самый действенный – состояние успешности. Учитель и должен создавать эту ситуацию успеха.

Необходимо добавить, что большое значение имеют тон, стиль общения учителя с учеником, умение спокойно, без нервозности что-либо повторять несколько раз. Необходимо осознавать трудности этих детей, осознавать, что требуется время для их преодоления.

Информационная работа.

Важным условием формирования психологической устойчивости обучающихся является организация информационной работы по подготовке к ГИА.

В течение учебного года с одиннадцатиклассниками и их родителями проводится изучение нормативно-правовых документов по итоговой аттестации.

В ходе подготовки к ГИА необходима тесная связь с родителями. Подготавливая обучающихся к экзаменам, неоднократно проводим родительские собрания, в том числе и совместно с учащимися, с приглашением администрации, учителей-предметников. На этих собраниях информируем родителей о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов, о процедуре проведения экзамена, о критериях оценивания, о ходе подготовки и уровне готовности каждого выпускника. Также для родителей доводятся сведения о результатах диагностических работ и пробного экзамена. Родители должны быть в курсе состояния уровня подготовки их детей к итоговой аттестации на протяжении всего времени.

В рамках информационной работы ежегодно в кабинете и на первом этаже школы оформляется стенд, отражающий общую информацию, связанную с ГВЭ по математике. Также на стенде представлены демонстрационные варианты КИМов, критерии оценивания и инструкции по выполнению работы, инструкции по заполнению бланков, рекомендации для выпускников, список литературы и адреса сайтов. На сайте школы размещены ссылки на ресурсы, на которых можно найти всю необходимую информацию.

Учебно-тренировочная подготовка.

При подготовке к экзамену необходимо знать специфику класса и уровень знаний по предмету. Поэтому в начале учебного года (в сентябре) повторяем с учащимися материал 5-8 класса и проводим стартовую диагностическую работу в форме ГВЭ.

Устный счет – один из важных приемов при подготовке учащихся к ГИА по математике. Устные упражнения активизируют мыслительную деятельность учащихся, требуют осознанного усвоения учебного материала. При их выполнении развивается память, речь, внимание, быстрота реакции. Поэтому на каждом уроке даю устные задания из ОГЭ открытого банка задач части 1. Для достижения правильности устных вычислений, преобразований, решения задач в течение всех лет обучения в среднем звене на каждом уроке отвожу 5-7 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса. Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока, помогать усвоению изучаемого на данном уроке и ранее пройденного материала. Большое внимание уделяю закреплению вычислительных навыков: действиям с многозначными числами и десятичными дробями в столбик. Важным становится умение переводить обыкновенные дроби в десятичные.

После объяснения нового материала и его первичного закрепления я стараюсь дать учащимся для решения задания, соответствующие экзаменационным. Материалы КИМов также включаю и в домашнее задание.

При подготовке к ГИА  учу школьников внимательному прочтению текстов алгебраических и геометрических задач.

  Необходимо приучать учеников внимательно перечитывать условие и вопрос минимум два раза: в начале решения и перед записью ответа. Поскольку в учебниках дополнительные действия с ответами (например, найти сумму корней, а не сами корни) редко встречаются, многие школьники не обращают на них внимания, записывая даже при верно решённом задании неправильный ответ.

Особое внимание следует уделять заданиям, в которых формулировка звучит как «Выберите из данных выражений те, которые можно (нельзя) преобразовать к виду…», «Выберите верный (неверный) ответ…». Самое главное здесь обратить внимание на ключевые слова «можно/нельзя» или «верно/неверно», иначе ответ может получиться ошибочным.

Экзаменационные задачи обязательно входят в содержание текущего контроля. В контрольные и тестовые работы включаю задания из открытого банка задач и сборника для подготовки к экзамену по математике для детей с ОВЗ, размещённого на сайте ФИПИ.

Обязательно добиваюсь того, чтобы учащиеся отработали задания, в которых допустили ошибки. Иногда работу над ошибками приходится выполнять по нескольку раз, пока задание не будет решено правильно.

Не имея технической возможности проводить в рамках урока тренировочные и диагностические работы в режиме on-line, предлагаю старшеклассникам выполнить их в домашних условиях. Ресурсы для подготовки к ГИА по математике:

• На сайте Александра Ларина представлены видеоразборы решений тренировочных работ и генератор вариантов ГИА

• На сайте «Решу ОГЭ» огромная подборка, разнообразные задания, возможность разбора и онлайн-тренажёра.

• На сайте ФИПИ диагностические и тренировочные работы.

Опыт показывает, что наиболее заинтересованные в результатах итоговой аттестации учащиеся активно выполняют работы в режиме on-line и обращаются за консультацией по поводу трудностей или ошибок.

Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе.

В своей работе я практикую тетради с правилами. С 6 класса, ребята заполняют и используют на уроках и дома тетрадь для правил, куда записывают основные формулы, правила и т.д. При изучении нового материала, мы вписываем в словарики схемы и алгоритмы решения. Схемы помогают при решении заданий, а при систематическом использовании в работе формулы и алгоритмы решений быстрее запоминаются.

В 9 классе учащиеся заводят тетради для подготовки к экзамену, в которых мы сначала отрабатываем экзаменационные задания по изученным темам. Затем, уже в 11 классе, мы прорешиваем тренировочные варианты экзаменационных работ. Причём первый вариант мы разбираем вместе в классе у доски, а второй учащиеся выполняют самостоятельно дома. Потом совместно проверяем ответы, исправляем ошибки, если они есть. Наиболее удачными, на мой взгляд, являются тренировочные варианты под редакцией Ф.Ф. Лысенко. Они наиболее соответствуют демоверсии.

В течение учебного года ежемесячно провожу сама или совместно с администрацией тренировочные, репетиционные работы внутри школы. В работах использую задачи из ГИА и задачи, содержащиеся в материалах для подготовки к экзамену для детей с ОВЗ. Стараюсь создать реальные условия проведения ГИА. Такая организация деятельности позволяет выпускникам регулировать темп своей работы над тестом, снижает уровень тревожности перед экзаменом, вселяет веру в свои силы, позволяет адаптироваться в условиях аттестации. Все результаты диагностических работ анализирую и намечаю пути дальнейшей работы по подготовке учащихся к аттестации, составляю и корректирую тематический план заключительного повторения.

С марта месяца для повторения теоретического материала я провожу обобщающие уроки с применением компьютерных технологий. Уроки с применением презентаций эффективны в работе над информацией. Особенно, если это уроки повторения и обобщения материала определенной темы. Презентация обладает наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала. При ее систематическом использовании увеличивается продуктивность обучения. С помощью презентации можно повысить объем повторяемого материала и выполняемой работы.

Каждый ученик имеет папку «Мониторинг подготовки к ГИА по математике». Все тренировочные тесты, выполненные на листочках или бланках ГВЭ, учащихся собираю в папки, которые хранятся в кабинете. Собирая тренировочные тесты, я могу отслеживать динамику роста у отдельных учеников, контролировать выполнение работы над ошибками, выявлять темы, которые на данном этапе обучения плохо усвоены, корректировать процесс обучения через повторение, использовать для организации индивидуальной работы.

Систематически провожу работу по заполнению бланков. С заполнением бланков возникает много проблем, поэтому, бланки заполняем регулярно. С их копиями учащиеся в обязательном порядке работают на тренировочных и диагностических работах.

Обращаю внимание на то, что, если получилась обыкновенная дробь, необходимо обратить ее в десятичную. Каждый символ (цифра, знак минус, запятая или точка с запятой) пишутся в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами, единицы измерений указывать не нужно и т.д.

Со второго полугодия начинаю подготовку решения заданий второй части. 

Ну, и последний – завершающий этап подготовки к ГВЭ. Он начинается обычно в 4-ой четверти. К этому времени заканчивается изучение нового программного материала, поэтому подготовка к экзамену идет уже непосредственно на каждом уроке. На уроках разбираем с учащимися задания тренировочных вариантов, пишем диагностические работы.  

На завершающей стадии подготовки к экзамену решаем пробные работы в формате ГВЭ, включающие в себя задания за весь курс математики 5-9 классов в обстановке, максимально приближенной к экзаменационной. Работы проверяются по критериям, рекомендованным для проверки. Проводится индивидуальная работа с учащимися, не набравшими необходимое количество баллов для получения положительной оценки.

Непосредственно перед экзаменом провожу для  выпускников консультации.

Конечно же, данная система требует большого количества времени учителя на подготовку к занятиям, проверку и анализ работ, проведение индивидуальных консультаций. Но, с другой стороны, результаты говорят сами за себя, мы неплохо пока справляемся с задачей подготовки учеников к ГВЭ. Наша цель – привести детей к успеху, и если ребенок шаг за шагом успешно добивается успеха и ощущает его, то это способствует не только овладению базовым уровнем знаний, но и формирует у ребенка интерес к учебе, развивает его математические способности, повышает чувство собственного достоинства и раскрывает его интеллектуально-творческий потенциал.

Реализуя проект «Подготовка к ГИА по математике: формула успеха», я пришла к выводу: для того, чтобы ученику успешно пройти государственную итоговую аттестацию, необходима систематическая подготовка, в ходе которой необходимы:

• Индивидуальный подход к каждому ребенку;

• Неоднократная репетиция ситуации экзамена, формирование адекватной оценки, позитивный настрой на экзамен;

• Тренинг по совершенствованию вычислительных навыков;

• Организация зачетов по вопросам функциональной грамотности, типологии выражений, функций, уравнений и неравенств по методам решения, по вопросам тождественных преобразований выражений и равносильности уравнений;

• Регулярное проведение уроков обобщения;

• Своевременная систематизация материала на этапах повторения;

• Проведение в течение года диагностических работ, глубокий анализ результатов и работа по коррекции.

Такая система подготовки способствует повышению уровня знаний, умений и навыков учащихся и их успешной сдаче экзамена по математике.

4. Результаты проекта

Результатом своей педагогической деятельности считаю достижения обучающихся. Мои ученики успешно сдают ГВЭ. Многие выпускники для поступления выбирают факультеты с профилирующим предметом «математика». Результаты ГИА по математике представлены в таблице.

Результаты итоговой аттестации по математике в форме ГВЭ

Информационно-техническое обеспечение:

1.Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) -http://www.fipi.ru

2.Нормативно-правовая база ГИА - http://soiro.ru/activities/gia3.Официальный информационный портал поддержки ГИА -http://gia.edu.ru/ 4. Сайт А.А. Ларина - http://alexlarin.net/ 5.Варианты тестов - https://ege.yandex.ru/mathematics-gia/1/

6. Тренировочные сборники для подготовки к ГИА-2020 обучающихся с ОВЗ - http://fipi.ru/oge-i-gve-9/trensborniki-OVZ

Литература:

1. Лысенко Ф.Ф. «Математика. 9-й класс. ОГЭ-2018. Тренажер для подготовки к экзамену. Алгебра, геометрия», изд. «Легион». 2. Лаппо Л.Д., М.А. Попов «ОГЭ. Практикум. Реальные тесты», изд. «Экзамен». 3. И.В. Ященко, С.А. Шестаков и др. «ОГЭ. Типовые тестовые задания», изд. «Экзамен». 4. 3000 задач по математике. Под ред. И.В. Ященко, изд. «Экзамен» 5. Кузнецов Л.В. «Сборник заданий по итоговой аттестации», изд. «Просвещение».

Приложение 1

Рекомендации ученику.

1. ПОМНИТЕ! Фундамент математических знаний закладывается на обычных уроках математики и при систематической подготовке к ним.

2. Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал, который учитель объясняет на уроках.

3. Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки математики, потому что качественно восполнить пропущенный теоретический или практический материал самостоятельно сложно.

4. Не допускайте формального усвоения программного материала.

5. Все математические понятия и утверждения нужно обязательно понимать и уметь самостоятельно воспроизводить.

6. Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого соответствующего теоретического материала.

7. Выполняйте все домашние задания самостоятельно, консультируйтесь с учителем.

8. Составьте свой, личный справочник теоретического материала и старайтесь постепенно все выучить наизусть, регулярно повторяя выученное.

9. Чем больше информации Вы запомните, тем лучше и быстрее будете выполнять как устные задания, так и задания, требующие значительных умственных усилий.

10. Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его учителю или другому квалифицированному специалисту для подтверждения его правильности и соответствия вашим индивидуальным способностям.

11. Регулярно занимайтесь по личному плану, не реже 1 раза в неделю.

12. На каждом индивидуальном занятии считайте устно. Пытайтесь закрепить (или сформировать) навыки устных вычислений.

Помните: вся подготовка к экзамену зависит лично от каждого из вас. Как вы относитесь к учебе, какой интерес проявляете к учебе, самостоятельно ли выполняете все учебные задания, как используете при этом учебные пособия, какие мысли и чувства вызывает у вас изучение математики, используете ли вы полученные знания и умения по математике в своей жизненной практике, и если используете то как.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование факультативного курса:

«Подготовка к ГИА по математике: формула успеха»