Психолого-педагогический проект "Улыбка и смех - полезны для всех"

М униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №38 «Совёнок»

г.Балаково Саратовская область

г.Балаково

2022-2023 уч.г.

Содержание

1. Актуальность проекта

2. Цель и задачи

3.Этапы реализации проекта

4. Список использованных источников

5. Приложения

Приложение 1 (конспекты занятий)

Приложение 2 (конспект досуга и развлечения)

Приложение 3 (конспекты бесед)

Приложение 4 (картотека смешных игр)

Приложение 5 (картотека загадок-обманок)

Приложение 6 (картотека небылиц и дразнилок)

Приложение 7 (картотека пословиц, поговорок, высказываний про

смех, улыбку)

Приложение 8 (картотека дидактических игр)

Приложение 9 (картотека упражнений по смехотерапии)

Приложение 10 (картотека психогимнастических упражнений,

психологических игр)

Приложение 11 (картотека сказок и юмористических рассказов,

речевых игр)

Приложение 12 (консультации для родителей)

Приложение 13 (фото отчёт)

Приложение 14 (презентация проектной деятельности)

Актуальность

В последнее время растет количество эмоционально неуравновешенных, конфликтных и агрессивных, лживых и изворотливых детей, нежелающих выполнять требования взрослых, детей которые «смотрят, но не видят», «слушают, но не слышат».

Результатом неадекватного реагирования ребенка на различные социально-личностные ситуации является деструктивное, порой девиантное поведение. Причин этому явлению много: семейные конфликты, насаждение СМИ и сети Интернет фильмами, новостями, играми, где преобладает насилие, ужасы, катастрофы и многое другое.

Анализ выявленных нарушений в поведении воспитанников ДОУ

показал, что существует проблема – преобладание у детей старшего дошкольного возраста отрицательных эмоций над положительными, слабо

развитое чувство юмора, повышение уровня тревожности, конфликтности,

агрессивности.

Ю мор и смех – это скорая помощь для преодоления множества затруднительных жизненных положений и обстановок. Смех благотворно влияет не только на здоровье человека, но и на его социальное положение в обществе.А если ребенок постоянно находится в стрессовом состоянии, то какой ущерб наносят его отрицательные эмоции его здоровью, его развитию в целом! Ведь от того насколько ребенок жизнерадостен, оптимистичен, открыт в познании и общении зависит его познавательная, творческая и двигательная активность, его успешность в социуме.

Таким образом, смехотерпию можно считать одним из направлений здоровьесохраняющей технологии, и подход к реализации должен быть комплексным и системным.

В связи с этим у нас возникла идея – использование элементов смехотерапии в психолого-педагогической деятельности как инновационного средства развития эмоционально-личностной сферы и сохранения психофизического здоровья у всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Однако выявленное противоречие между научно положительным влиянием смеха на человека и отсутствием воспитательной системы, развивающей чувство юмора с детских лет показывает необходимость разработки и реализации проектов по данной проблеме в системе воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.

Цель проекта: создание условий в ДОУ для совершенствования эмоционально-личностной сферы у старших дошкольников через использования элементов смехотерапии. 

Задачи:

• Изучить психолого – педагогическую литературу по проблеме психоэмоционального развития дошкольников.

• Приобщить к использованию и внедрению в педагогическую практику деятельности методов смехотерапии всех участников образовательного процесса: родителей, педагога-психолога, инструктора по ФЗК, музыкального руководителя, учителя-логопеда, воспитателей.

• Разработать систему работы с детьми, используя формы и методы взаимодействия, способствующие снятию эмоциональных зажимов и раскрепощению детей.

• Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в самостоятельной деятельности дошкольников.

• Способствовать налаживанию позитивных, доброжелательных, дружеских межличностных отношений между детьми и взрослыми.

• Способствовать сохранению и укреплению психофизического  здоровья дошкольников.

Вид проекта: краткосрочный (недельный) практико-ориентированный, психолого-педагогический.

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель.

Сроки проведения проекта: с 27.03.2023 г. по 31.03.2023 г.

Принципы реализации проекта

• Личностно-ориентированный подход ко всем участникам

проекта.

• С одействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

• Сотрудничество дошкольной организации с социумом.

• Приобщение детей к социокультурным нормам поведения и здоровому образу жизни.

• Системность и последовательность.

• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие

условий, требований, методов воспитания и обучения индивидуальным

и возрастным особенностям развития ребенка-дошкольника).

Ожидаемые результаты проекта:

• Оптимизация межличностных взаимоотношений «педагога – дети – родители».

• Разработка системы работы с детьми на основе новой методики – смехотерапия.    

Формы организации детской деятельности:

• Занятия (конструирование, рисование, аппликация, развлечения, коррекционно-развивающие занятия, интегрированные занятия и др.)

• Развлечения

• Игры различной направленности.

• Просмотры теле-видео передач, мультфильмов, сказок.

• Чтение, рассказывание, прослушивание юмористических произведений, художественной литературы, форм народного творчества.

Формы организации работы с родителями:

• Консультации.

• Конкурсы сотворчества рисунков и поделок.

• Акции

• Совместно создание с детьми маленькой «Смешной книжки»

• Оформление наглядной информации.

Э тапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап:

• Изучение психолого-педагогической литературы по вопросам психоэмоционального развития дошкольников и построения межличностных отношений между детьми и между детьми и взрослыми.

• Разработка и подбор эффективных форм и методов работы с дошкольниками, способствующие построению позитивных взаимоотношений между детьми, развитию оптимизма и жизнерадостности, позитивного настроения и отношения к различным жизненным ситуациям.

• Разработка форм работы с семьями воспитанников по их приобщению  к реализации данного проекта.

• Подборка и оформление картотек игр, небылиц, дразнилок, загадок-обманок по образовательным областям в рамках реализации проекта.

• Оформление подборки видео (мультфильмы, сказки, теле-видео передачи), фото – иллюстративного материала по теме проекта.

2. Основной этап

Девиз недели: «Улыбнись миру – и он улыбнется тебе!»

Итоговые мероприятия

• Проведение развлечения «Игринка и Веселинка»

• Организация фотовыставки «От улыбки станет всем светлее…»

• О формление маленькой «Смешной книжки»

3. Заключительный этап

• подготовка фото отчета и презентации проекта, материалов проекта для участия в муниципальном конкурсе проектов, обобщение опыта работы по проведению психолого-педагогического проекта на педагогическом совете доу.

Список использованных источников

1. Белопольская Н.А. и др. «Азбука настроения». Развивающая эмоционально-коммуникативная игра.

2. Дьяченко О.М., Агеева Е.Л. «Чего на свете не бывает?» – М.: Просвещение,1991 г.

3. В школу с радостью: конспекты комплексно-игровых занятий с дошкольниками для психолога и воспитателя / авт. – сост. Е.Д. шваб. –Волгоград: Учитель, 2007 – 79 с.

4. Инновационный потенциал современной системы образования: материалы I Всероссийской заочной научно-практической конференции. 30 сентября 2013 г. / Гл. ред. Е.М. Артемьева. – Чебоксары: Центр образования и воспитания, 2013 – 312 с.

5. Калинина Р.Р. «В гостях у Золушки». Псков,1997 г.

6. Клюева И.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению». – Ярославль:

7. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги,психологи, родители). – СПб.: Издательство «Речь», 2006

8. Панфилова М.А. «Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры». – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001 г.

9. Сам себе лекарь. № 2, январь, 2003

10.Синицына Е. И. Логические игры и загадки. – М. : ЮНВЕС, 2000.

11. Чистякова М.И. «Психогимнастика» – М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995 г.

12. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валери СПД; - М.: ТЦ Сфера, 2002 – 112 с.Академия развития, 1996 г.