Проект "Творчество Н.Н. Носова" писатель яркого юмористического таланта

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад№9

Заверяю

Заведующий МБДОУ д/с№9

_________Олейникова Н.А.

«__»____________2023г.

Проект

Творчество Н.Н. Носова  

писатель яркого юмористического таланта

автор:

воспитатель, Бровкина Е.А.

Кизел, 2023 г.

Введение

Актуальность проекта:

Актуальность творчества Н.Н.Носова:  Николай Носов, писатель яркого юмористического таланта, считал, что дети начинают понимать шутки очень рано, до двух лет. Вообще у книг Носова, как правило, два адреса — ребенок и воспитатель. Воспитателю Носов помогает понять мотивы и побуждения поступков ребенка, а значит, и найти более тонкие способы воздействия на него. Ребенка он воспитывает смехом, а это, как известно, лучший воспитатель, чем любое назидание.

В юмористических рассказах Носова для младших школьников и детей дошкольного возраста смешное – не в обстоятельствах, а в характерах, комизм которых проистекает из особенности мальчишеской натуры. Веселые книги Носова рассказывают о серьезных вещах, и дети, воспринимая жизненный опыт героев, узнают, как трудно, но как хорошо быть ответственным за порученное дело.

В веселых рассказах всегда таится что – то такое, что заставляет всерьез задуматься. Задуматься над тем, как необходимо с ранних лет готовить себя к самостоятельной жизни: учиться варить кашу, жарить пескарей на сковороде, сажать рассаду в огороде и ремонтировать телефон, зажигать бенгальские огни и соблюдать правила уличного движения. Это надо знать и уметь каждому. Рассказы эти помогают избавляться от дурных свойств характера – от рассеянности, трусости, чрезмерного любопытства, грубости и зазнайства, лени и равнодушия.

Писатель учит маленьких ребят думать не только о себе, но и о товарищах. Вместе с героями мы испытываем душевное облегчение, огромное удовлетворение. Писатель вообще противник того, чтобы выставлять напоказ нравоучительную мысль своего произведения, и стремится писать так, чтобы маленький читатель сам сделал вывод. Обладая глубоким пониманием детей, писатель никогда не подает факт в чистом виде, без домысла, без творческого воображения. Н.Н. Носов — удивительный детский писатель. Удивителен и замечателен он тем, что не только дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прилива сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои «нелегкие» детские проблемы.

«В рассказах я хотел поставить проблемы: воспитание честности, смелости, чувства товарищества, воли, настойчивости в достижении цели, осмеяние зависти, трусости, лживости, хвастовства, грубости». Писал писатель Н. Носов

Проблема: Недостаток знаний детей о писателях, их творческой деятельности.

Во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников, знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт;

во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения;

в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Вид проекта

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости через произведения Н.Носов проживание, и понимание морально-нравственных основ человека в социальной среде.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с биографией и творчеством Н.Н.Носова.

• активизировать речь детей через пересказ прочитанного произведения и составления описательных рассказов по сюжетным картинкам.

• учить понимать значение фразеологических оборотов;

• формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

Развивающие:

• развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников; 

• развивать мышление, память, воображение.

Воспитательные:

• анализировать поведение героев рассказа и давать свою оценку;

• обогащать социальный и эмоциональный опыт;

• формировать представления детей о моральных ценностях на примере героев рассказа. 

Здоровьесберегающие

• обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену видов деятельности;

• развивать общую моторику и координацию движений.

Ожидаемый результат:

• Знают и называют произведения Н.Н. Носова.

• Умеют: передавать свои мысли в соответствии с назначением и целью высказывания грамматически правильно, логично, точно, выразительно;

• сопоставлять действия литературного героя со своими собственными, делать выводы о своём поведении или поступках;

• определять образы отрицательных и положительных персонажей;

• выполнять действия, соответствующие содержанию текста.

• Происходит социальное взросление, формируются социально-ценностные ориентации личности.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы его построения:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принцип гуманизации — признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;уважение к личности ребенка со стороны всех участников.

• Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Этапы проекта

Методы реализации проекта

практические:

1.Создание предметно – пространственной развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ.

2. Театрализованная деятельность, художественное творчество

3. Создание лепбука Н.Носов

словесные:

1.Беседы.

2. Восприятие художественной литературы.

3. Дидактические игры.

4. Сюжетно-ролевые игры.

5. Развлечения.

наглядные:

1.Организация выставок, конкурсов.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Информационные стенды.

4.Сбор фотоматериалов

5.Личный примервзрослых

Система работы по проекту с детьми

План взаимодействия с родителями

План взаимодействия с педагогами доу

Литература:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.https://docviewer.

2. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.

3. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. – СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.  

4. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4.

Приложение 1

Сценарий литературной викторины в рамках проекта Н.Носов-великий писатель (подготовительная к школе группа) с родителями.

Цель: В игровой форме обобщить и систематизировать знания детей о жизни и творчестве Н.Н. Носова, расширять кругозор.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания детей о жизни и творчестве Н.Н. Носова, расширять кругозор.

Развивающие: Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

Воспитательные: Совершенствовать навыки сотрудничества при работе в команде. Прививать интерес к книге. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Предварительная работа. Чтение рассказов Н.Носова, просмотр мультфильма “Приключение Незнайки и его друзей”, подготовка презентации, экскурсия в библиотеку, НОД "Откуда пришла книга"

Оборудование и материалы. Выставка книг Н.Н.Носова, портрет писателя, набор предметов для конкурсов,магнитофон,презентация.

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые родители. Сегодня у нас с вами необычная встреча, для того чтобы узнать с кем или чем надо отгадать загадку.

В них живут рассказы, сказки, 
Комиксы, стихи, раскраски. 
Все девчонки и мальчишки 
Любят их. Ведь это...(книжки)

Дети читают стихи

1. Говорит она беззвучно,
   Но понятно и нескучно

Ты беседуй чаще с ней –
Будешь в четверо умней.

1. Имеют голос дрозд и чижик,
   И дождь, и ветер, и река…
   А есть ли голоса у книжек?
   Конечно, есть!
   Наверняка!
   У этой книжки — голос папы,
   Когда начнет он мне читать.
   У этой книжки — голос мамы,
   Когда я спать ложусь в кровать.
   Стихи учить я не ленюсь,
   Я расскажу их наизусть.
   Тогда не чей-то,
   Не чужой —
   У книжки будет голос мой!

1. Книга нам про все расскажет,
   Книга нам все, все покажет.
   Почему садится солнце,
   Где прибой о берег бьется.
   Где тепло, а где мороз,
   Листья все смахнул с берез.
   Если книгу прочитаешь,
   Много интересного узнаешь.

В: Да, да сегодня у нас встреча с книгами, да не с простыми, а с веселыми книгами писателя Николая Носова (умышленно опускается отчество писателя)

У меня предложение. Давайте, нашу встречу проведем в виде викторины, у нас будет две команды. Команда детей и команда родителей. И первое задание вам надо придумать название своим командам.

Итак, 1 -й конкурс “Блиц-вопросы”.

Я буду каждой команде задавать вопросы. За правильный ответ команда получает фишку. Сначала вопросы для команды детей

1. Чем швырял Володя в шляпу в рассказе “Живая шляпа”? (Картофель.)

2. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы.(“Фантазеры”.)

3. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы)

4. Что мечтал купить Саша? (Пистолет с пистонами)

5. Что мешало Феде решать задачку? ( Радио)

6. Что сначала вместо флажка получили на своем участке Мишка с другом? (Пугало)

7. Что жарили себе на ужин Мишка и его друг? (жарили пескарей)

Теперьвопросы длякоманды родителей

1. Назовите отчество Николая Носова? (Николаевич)

2. Как звали мальчика в рассказе “Заплатка”? (Бобка.)

3. Что придумал Мишка, чтобы получить флажок? (Вскопать огород ночью)

4. На что обменял Виталик рыбку. (Милицейский свисток.)

5. Самый знаменитый житель цветочного города? (Незнайка.)

6. В каком журнале Н.Носов напечатал свой первый рассказ? (“Мурзилка”.)

7. Какая известная детская песенка звучит в мультфильме снятом по рассказу Н.Носова?(В траве сидел кузнечик)

Обе команды молодцы, справились с заданием на отлично.

А теперь музыкальная пауза. Все вместе исполняют песню «В траве сидел кузнечик»

2-й конкурс «Угадай рассказ по картинке»

(На экране по очереди для команд открываются картинки из рассказов Н.Носова последняя картинка с рассказа «Живая шляпа»)

В: Сейчас мы поиграем в игру, которая называется " Попади в шляпу". Игрокам каждой команды необходимо картофелем попасть в шляпу. Та команда, которая больше совершила точных попаданий ,получает фишку.

Проводится Игра “Попади в шляпу”

3-й конкурс. “Бюро находок”.

В:(показывает коробку) Вам нужноопределить из каких произведений Н. Носова потерялись предметы (воспитатель показывает вещи, каждая команда за правильный ответ получает фишку).

1. Нитки, иголки, ткань – “Заплатка”

2. Пистолет - " Саша"

3. Фуражка – “Милиционер”

4. Свисток - " Карасик"

5. Книга " Три поросенка" - " Затейники"

6. Удочка - "Огурцы"

7. Банка варенья- «Фантазеры»

8. Пряник –«Замазка»

В:Теперь, мы увидим как герои рассказа Носова " Фантазеры" весело проводят время. (Мини сценка)

Мишутка и Стасик сидят в саду на скамеечке и разговаривают

М:- Сколько тебе лет? -

С:- Девяносто пять. А тебе?

М:- А мне сто сорок. Знаешь, - раньше я был большой-большой, а потом сделался маленький.

- А я, когда был большой, всю реку мог переплыть,

С:- У! А я море мог переплыть!

М:- А я раньше летать умел!

С: - А ну, полети!

М:- Сейчас не могу: разучился.

С:- А я один раз купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову - и откусила.

М:- Врешь!

С:- Нет, правда!

М:- Почему же ты не умер?

С:- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.

М:- Без головы?

С:- Конечно, без головы. Зачем мне голова?

М:- Как же ты шел без головы?

С:- Так и шел. Будто без головы ходить нельзя.

М:- Почему же ты теперь с головой?

С:- Другая выросла.

М:"Ловко придумал!"

М:- Ну, это что! - Вот я раз был в Африке, и меня там крокодил съел.

С:- Вот так соврал! -.

М:- Вовсе нет.

С:- Почему же ты теперь живой?

М:- Так он же меня потом выплюнул,

С: - Ха-ха-ха! Вот это враки!

4-й конкурс: “Эпизод”.

В: В этом конкурсе вам нужно назвать произведение и его героев.

Я буду зачитывать отрывки, а вы по ним угадывать какой это рассказ.

Внимание на экран. Сначала 3 эпизода для команды детей

1. “Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату” (“Живая шляпа” Котенок Васька, Вовка, Вадик.

2. “Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: “Кто варенье съел?” Я говорю: “Ира”. Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье”. (“Фантазеры”, Мишутка, Стасик, Ира, Игорь)

3. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород…. (Мальчиков звали – Павлик и Котька. “Огурцы”)

-Теперь, внимание, команда родителей

1. “Сумел порвать, сумей и зашить”(“Заплатка”, Бобка

2. "- Давай веревку. – А ее нет, веревки.

- Где же она?

- Там.

- Где – там?

- Ну… В колодце.

- Так ты, значит, с веревкой ведро упустил?

- Ну да." (" Мишкина каша", Мишка)

6.“Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее” (“На горке”, Котька Чижов)

В: Следующая игра " Сложи картинку." По одному от команды. Кто быстрее из вас сложит и назовет из какого произведения получилась картинка, тот принесет своей команде фишку.

5-й конкурс. “Что лишнее”

В:Я вам буду называть несколько слов, а вы найдите лишнее и объясните почему.

- Сначала для команды детей

Брюки, швейная машинка, иголка, нитки,.(“Заплатка”)

Милицейский свисток, рыба, конфета, кот. (“Карасик”)

Бобка, одеяло, стол, серый волк. («Затейники")

- Теперь для команды родителей

Лестница, Москва, каша, станция. ( " Метро")

Пистолет, сестры, милиционер, огурцы. ( "Саша")

Охотник, Бобик, Барбос, дедушка. ( " Бобик в гостях у Барбоса")

В:Итак все испытания вы прошли,

Пора итоги подводить
И кого то наградить. Команда подсчитывает свои фишки (детямв подарок книги.

В:Вы, ребята, получили очень дорогой подарок - книгу. Они рассказывают нам о Родине, о труде, о дружбе, книги учат нас, что такое хорошо и что такое плохо. Помогают преодолевать трудности, стать смелыми, вежливыми, умелыми. Читая книги, важно думать над их содержанием.

Пока книга сделается книгой
Огромный путь она пройти должна.
И столько знаний требуется разных,
Труда, забот, чтоб родилась она.

Я думаю, что с сегодняшнего дня вы еще бережнее будете обращаться с книгой, чаще просить читать своих родителей, но, а те, кто пойдет в школу скоро научится читать их сами.

В: Наша викторина закончена. Всех благодарю, вы молодцы!