Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка "Красное - прекрасное"
Опытно-исследовательский проект
«КРАСНОЕ-ПРЕКРАСНОЕ»
Участники проекта: Хохлов Савелий (6 лет); Хохлова Мария Анатольевна (мама); Шергина Ольга Сергеевна, воспитатель МДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 22 «Кораблик» ГО «Котлас, Архангельской области
Продолжительность проекта – краткосрочный
Информация, полученная ребенком в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и долговечнее той, которая получена от взрослого в ходе общения. Но часто желание ребенка исследовать окружающий мир носит бессистемный характер. Почему бы взрослому не помочь ребенку оформить его идеи в исследовательский проект и рассказ о самом интересном?
Чтобы проектная деятельность с дошкольниками носила развивающий характер, необходимо при её организации учитывать ряд принципов:
- индивидуализации – предоставить ребёнку возможность для самореализации и самораскрытия;
- проблемности – стимулировать работу познавательных процессов, развитие творческих способностей;
- доступности – учитывать реальные умственные и физические возможности, проекты дошкольников должны быть небольшие и простые;
- сотрудничества – устанавливать партнерские отношения между всеми участниками проекта (педагог-ребенок-родитель).
Исследовательский проект дошкольника начинается с одного простого действия, вокруг которого “наматывается” клубок проблемных ситуаций и наблюдений, появляются вопросы, идет поиск ответов на них.
Именно так зарождался и развивался опытно-исследовательский проект «Красное-прекрасное» с детьми 6-7 лет.
Проект «Красное-прекрасное» особенный, это индивидуально-групповой проект, исследовательские задачи которого решались как одним ребёнком, результаты своих исследований он представлял сверстникам, так и всеми детьми группы.
Актуальность проекта: дети ранее уже узнали, что красивую яркую окраску оранжевым фруктам, ягодам и овощам обеспечивает вещество каротин, но никто не знал почему спелые фрукты, овощи и ягоды имеют красный цвет; всем хотелось узнать, даже родителям, поэтому к исследовательской деятельности проявляли интерес и дети, и взрослые.
Объект исследования – овощи, фрукты, ягоды красного цвета
Предмет исследования – красящее вещество ликопин.
Цель проекта: исследование свойств красных овощей, фруктов и ягод
Задачи проекта:
Для ребенка |
|
Для родителей |
|
Для педагога |
|
Методы исследования: изучениелитературы, интернет ресурсов и других источников информации, наблюдение, опыты, экспериментирование, исследование под микроскопом, анализ поученных данных, сравнение, обобщение, продуктивная деятельность.
Гипотеза:если пятна на одежде от красных овощей, фруктов и ягод трудно отстирать, значит, красящее вещество очень стойкое, следовательно, его можно использовать как природный краситель.
Чтобы проверить гипотезу, необходимо:
отобрать овощи, фрукты, ягоды красного цвета
получить сок из красных продуктов;
узнать, можно ли рисовать соком;
исследовать красящее вещество,
опытным путем узнать, как ведет себя красящее вещество в разной среде: воде, растворе соды и лимонной кислоты, при нагревании;
узнать, можно ли окрашивать ткань, продукты питания.
Проблема:Овощи, фрукты и ягоды в спелом виде имеют разный цвет.
Самые яркие – это красные продукты. Когда из них готовят соки и морсы, брызги нередко попадают на одежду и портят её. Сок красных фруктов и ягод трудно отстирать. Почему? Что за красящее вещество есть в них?
Ответить на эти вопросы поможет проектная деятельность под названием «Красное-прекрасное».
Ожидаемые результаты | Для ребенка | - Расширение кругозора о свойствах красных овощей, фруктов и ягод; - привитие исследовательских навыков; - аккуратность в ходе опытно-исследовательской деятельности. |
Для родителей | - Понимание сущности познавательно-исследовательской деятельности, активное участие в ней; - взаимопонимание и сотрудничество с педагогами группы. | |
Для педагога | - Повышение компетентности по использованию в образовательном процессе проектной технологии; - совершенствование взаимодействия в триаде «ребенок – родитель – педагог». |
Этапы проекта: подготовительный, организационный, формирующий, итоговый
Этапы реализации проекта | Действия педагога | Действия ребенка | Действия родителей |
подготовительный этап | * Входит в проблему, рекомендует источники знаний. * Подбирает и изучает познавательный материал, методическую литературу, информацию по проблеме. | * Определяет проблемную ситуацию и цель деятельности по разрешению проблемы. | * Оказывают помощь в формулировке проблемы. * Участвуют в целеполагании и определении задач. |
организационный этап | *Участвует в разработке примерного плана проекта. * Создаёт условия для продуктивной и опытно-экспериментальной деятельности. * Участвует в опросе детей и подведении итогов опроса. | * Участвует в планировании деятельности. * Посещает овощной магазин, участвует в беседе о красных овощах и фруктах. * Находит информацию в интернет - источниках. * Проводит опрос детей. * Анализирует полученную информацию. * Отбирает овощ, фрукт и ягоду для опытов. | * Участвуют в разработке плана проекта. * Организуют поход в овощной магазин, беседу о красных овощах, фруктах и ягодах. |
формирующий этап | * Помогает решить проблему, почему клюква не тонет, рассказывает о плотности веществ. * Оказывает помощь при работе с соковыжималкой. * Помогает в подготовке опытно-экспериментального материала. * Организует посещение школы № 1 и исследование материала под микроскопом. * | * Решает проблему: почему гранат и помидор не тонут в воде, а клюква тонет. * Получает сок граната, клюквы, помидора; сравнивает его по цвету и вкусу. * Проводит опыт: можно ли рисовать соком? * Посещает школу, с помощью микроскопа исследует сок граната, клюквы и помидора. * Проводит опыты: - окрашивает ли гранат, клюква и помидор воду; - разрушаются ли их красящие вещества в растворе соды и лимонной кислоты; - можно ли окрасить ткань соком этих продуктов; - что будет, если окрашенную и подсушенную ткань постирать. * Украшает соком кондитерские изделия, раскрашивает тесто. * Проверяет состояние ликопина при нагревании во время приготовления пиццы. | * Совместно с ребенком посещают школу; исследуют состав помидора, граната, клюквы. * Знакомятся с результатами опытов, проводимых в ДОО. * Проводят опыты по окрашиванию теста и украшению кондитерских изделий. * Создают коллаж «Польза красных овощей, фруктов и ягод». |
итоговый этап | * Проводит беседу о пользе красных овощей, фруктов и ягод. * Оказывает помощь в подготовке картинного материала для коллажа. * Анализирует результаты проекта; создает презентацию. * Участвуют в подготовке ребёнка к выступлению. | * Узнаёт о пользе ликопина, создает коллаж. * Анализирует результаты проекта, находит решение возникшей проблемной ситуации. * Готовится к представлению проекта перед сверстниками. | *Оказывают помощь при изготовлении коллажа «Красное-прекрасное». * Участвуют в подготовке ребёнка к выступлению. |
ЛИТЕРАТУРА
Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей / Н.А. Виноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айрис- Пресс, 2008. – 208 с.
Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. – 302 с.
Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Тугушева Г. П. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.