Проектно-исследовательская деятельность в ДОУ, в летний период. Исследовательско-творческий проект «Лето без опасности».

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей.

Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

1. Утренняя зарядка.

Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

1. Подготовка к завтраку Дежурство.

Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

Утренний сбор.

Утреннее приветствие «Чудесный колокольчик»

Цель: настроить детей на доброжелательный лад.

Ребята, я вам предлагаю поприветствовать друг друга необычным способом, при помощи колокольчика.

Дети становятся в круг воспитатель подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: «Здравствуй, Лена!». После этого колокольчик берёт Лена и идёт приветствовать другого ребёнка.

Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик не «пропоёт» приветствие каждому ребёнку.

Ситуативный разговор: «Доброе утро…»

Обмен новостями: «Как я провел выходной»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета,

Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Выбор темы проекта: метод «Мозгового штурма» (Технологии ТРИЗ) «Где нужна безопасность?»

Задача: стимулировать творческую активность, научить детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться, учить слушать товарищей, уважать и свое, и чужое мнение

Формирование основ безопасности.

Картотека бесед по пожарной безопасности Беседа № 1. Тема: «Пожарная безопасность» Цель: познакомить c основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая гимнастика "Мы – пожарные"

На машине ярко – красной (Двумя руками имитируем езду на машине «крутим руль»)

Мчимся мы вперёд. (Ритмично щёлкаем пальцами рук)

Труд тяжёлый и опасный (Энергично потираем ладонь о ладонь вертикально)

Нас, пожарных, ждёт. (Скрещивают руки на груди и ритмично похлопываем по плечам скрещенными руками)

Вой пронзительный сирены (Ритмично покачивают головой)

Может оглушить (Указательные пальцы обеих рук подносим к ушам, ритмично постукиваем)

Будем и водой, и пеной (Ритмично «выбрасываем» пальцы из сжатого кулака).

Мы пожар тушить.(Ритмично постукивают кулачками друг о друг)

И в беду попавшим людям (Ритмично потирают ладони)

Сможем мы помочь (Ритмично похлопывают руками по бокам)

С пламенем бороться будем, (Ритмично потопывают)

Мы и день и ночь! (Ритмично хлопают в ладош).Задача: развитие речи, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Итоговаяигра «Хорошо-плохо» с мячом (приемы ТРИЗ ) - «Чем опасны пожары?»Материалы, оборудование: магнитная доска, наглядные картинки, мяч;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Питание

Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать»., мыть их, сушить, протирать и расставлять на места. (Метод мозгового штурма ТРИЗ)

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Художественно-эстетическое развитие « СА-ФИ-ДАНС» по плану педагога

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка) – по плану музыкального руководителя

3. МВН – по плану педагога доп. образования.

4. Аппликация «Пожарная машина»

Цель: расширить знания детей о профессии пожарного, об инструментах, необходимых, ему в работе.

Задачи:

закрепить знания о специальном транспорте – пожарная машина;

Расширить знания о работе пожарных; дать детям представление об опасности огня; расширить сущность понятий «пожар», «пожарный»; воспитывать чувство осторожности, приучать к самосохранению.

Развивать логическое мышление, пространственную координацию (умение располагать детали на картоне);

Материалы и оборудование: Картинка пожарной машины или игрушечная пожарная машина, цветная бумага, клей, кисточки, белый картон, ножницы, тряпочки, карандаш желтый и черный.

Прогулка

Май

Прогулка 10 Наблюдение за бабочкой

Цели: расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе; способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку. Не птица, а с крыльями. Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.) (ТРИЗ)

Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуйками и волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Летом самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от мусора. Собрать сухие листья, смести песок с лавочек, стола, песочницы

Цель: формировать трудовые умения, желание самостоятельно наводить чистоту и порядок.

Подвижные игры: Медведь и пчелы».

Цель: упражнять в лазанье, беге по сигналу воспитателя.

«Бабочки, лягушки и цапли». Цель: учить бегать, свободно подражая движениям животных (Метод синектики ТРИЗ)

Индивидуальная работа«Добеги до флажка».Цель: развивать быстроту бега.

Материал и оборудование: Лопатки, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Наблюдение за солнцем: С детьми надо отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые. Опасность палящего солнца и жаркой погоды заключается в увеличении числа лесных пожаров.

Д/И «Четвертый лишний»(Технологии ТРИЗ)

Цель: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения. Задачи: - закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова: - обогащать знаний о предметном окружении.

Материалы и оборудование: карточки с изображением предметов.

М\п игра «Костер».

Все игроки стоят спиной друг к другу с лентами в руках.

Ведущий:

Разгорается костер!

Пламя выше, пламя круче!

Достает до самой тучи.

Входит новый участник «Вода», до произнесения последних слов ведущего, он

должен отобрать ленты у игроков.

Ведущий:

Не появится вода,

От костра тогда беда!

Цель: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.

Индивидуальная работа с детьми (по плану воспитателя).

Игры в локациях по интересам детей;

Вечерний круг (подведение итогов дня)

• Рефлексия. (Вспомнить с детьми прошедший день).

• Обсуждение проблем. (Обсудить проблемные ситуации, если они возникли в течение дня, подвести к самостоятельному решению).

• Навыки общения. (Учить детей культуре диалога).

Цель: Взаимная коммуникация, обмен знаниями

Краткий ход: беседа: что нового узнали за день?

Ритуал «Расскажи, что тебе понравилось».

Материалы и оборудование: наглядные картинки, иллюстрации, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей.

Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

1. Утренняя зарядка.

Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

1. Подготовка к завтраку Дежурство.

Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

Утренний сбор.

Приветствие:

«Здравствуй, дружок» (с колокольчиком, дети передают друг другу колокольчик здороваются и ласково называют друг друга по имени).

Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «День будет добрый, потому, что…» (воспитатель предлагает детям рассказать, что он ждет хорошего от нового дня). Ребенок, которому предназначен вопрос, делится своими впечатлениями и эмоциями.

Работа с календарем природы.

Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета,

Материалы, оборудование: Стенд «Календарь природы», магнитная доска, наглядные картинки;

Пальчиковая гимнастика Задача: развитие речи, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Д/И «Четвертый лишний» (Технологии ТРИЗ)

Задачи: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения.

- закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова: - обогащать знаний о предметном окружении.

Материалы и оборудование: карточки с изображением предметов.

Д/И «Скажи наоборот», ТРИЗ « Перевертыши»

Формирование основ безопасности.

Беседа Тема: «Как вести себя в жару на участке?»

Задачи: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др., закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, закреплять правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Итоговаяигра «Вопросы и ответы» с наглядными картинками. «Назови правили безопасности».Задача: развитие памяти и активизация мыслительной деятельности, Материалы, оборудование: магнитная доска, наглядные картинки;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Одевание-раздевание.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

1. Физическое развитие – по плану педагога физ. воспитания.

2. «Волшебные кисти» (по плану педагога доп. образования);

3. Познавательное развитие (ФЭМП)

Задачи:

• Формировать умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение, при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+, минус (-) и знаком отношения равно (=).

• Закрепить знания о дорожных знаках. Подвести детей к осознанию необходимости соблюдения правила дорожного движения. Закрепить знания детей о телефонных номерах экстренных служб.

• Развивать у детей умение распознавать фигуры по форме. Развивать логическое мышление, зрительную память, воображение.

• Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно. Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.

Оборудование: демонстрационные карточки с изображением перелетных птиц. Работа в рабочей тетради

1. ГрамотаКонспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе буква Ч и звуки [Ч] в тетрадях.

Цель: Познакомить с буквой Ч и со звуками [Ч].

Прогулка

Май.

Прогулка № 11 «Наблюдение за деревьями и кустарниками»

Цель: расширять и углублять знания о растениях.

Ход наблюдения

Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? Почему не замерзают деревья зимой? Что происходит весной? (пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения). Как мы можем помочь деревьям весной?

Воспитатель задает детям вопросы (Метод мозгового штурма (ТРИЗ))

♦ Чем деревья отличаются от кустарников?

♦ Как называют деревья, которые сбрасывают листья?

♦ Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Исследовательская деятельность

Очистить остатки опавших осенью листьев. Под кустарниками и деревьями можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что опавшие листья защищают почву, не давая ей охлаждаться.

Трудовая деятельностьСбор мусора на участкеЦель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

Подвижная игра«К названному дереву беги». Цель: закреплять названия деревьев.

Индивидуальная работа:

Игра «Бином фантазии» (ТРИЗ)Цель: развивать у детей логическое мышление, воображение, учить устанавливать родство между словами, создавать единое, в которых оба чужеродных элемента могли существовать(Что общего у дерева и кустарника, у травы и цветов и т.д.)

.Материал и оборудование: Лопатки, атрибуты для подвижных игр;

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Д/ИЯ и опасные предметы «Найди опасные предметы»

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ним.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

Игра: «Вызови пожарных»

- Ребята, а сейчас мы с вами будем «вызывать» пожарных. Необходимо набрать номер «01» и сообщить свой адрес и что горит. (Например: пожар по

адресу: ул. Весенняя, дом 5, квартира 2, горит телевизор Задачи: сформировать навыки правильного поведения во время пожара.

Индивидуальная работа с детьми (по плану воспитателя)

ТРИЗ «Системный оператор» Д/И «Что сначала, что потом»

Цель: развивать логическое мышление, активизировать словарь по теме.

Составить сюжетные разрезные картинки в порядке очередности.

Свободная деятельность в локациях по выбору детей.

Вечерний круг (подведение итогов дня)

• Рефлексия. (Вспомнить с детьми прошедший день).

• Обсуждение проблем. (Обсудить проблемные ситуации, если они возникли в течение дня, повести к самостоятельному решению).

• Навыки общения. (Учить детей культуре диалога).

Цель: Взаимная коммуникация, обмен знаниями Краткий ход: беседа: что нового узнали за день? Ритуал «Расскажи, что было для тебя интересно».

Материалы и оборудование: наглядные картинки, иллюстрации, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей.

Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

1. Утренняя зарядка.

Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

1. Подготовка к завтраку (дежурство).

Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

Утренний сбор.

Приветствие: «Здравствуй небо голубое» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор: «День будет добрым, потому, что…» (воспитатель предлагает детям рассказать, что он ждет хорошего от нового дня). Ребенок, которому предназначен вопрос, делится своими впечатлениями и эмоциями.

Работа с календарем природы.

Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы;

Задача; формировать у детей способность устного счета,

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая гимнастика

«Дорожных правил очень много»

Дорожных правил очень много. ( «грозят» пальчиками»)

Раз — Внимание дорога! (Загибают поочередно пальцы)

Два — сигналы светофора,

Три – смотри дорожный знак,

А четыре – «переход».

Правила все надо знать (хлопки руками)

И всегда их выполнять. (Показывают «класс!» большим пальцем)

Задача: развитие речи, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Запомнить пословицы:

Тише едешь, дальше будешь.

Опасайся бед, пока их нет.

Гляди в оба, да не разбей лоба.

Ехали прямо, да попали в яму.

Задача: формировать умение логически мыслить, объяснять смысл пословицы.

Д/И «Скажи наоборот» (ТРИЗ Перевертыши)

Д/иИгра «Дразнилка» (приемы ТРИЗ) (Ехалка, мигалка, обгонялка)

Итоговая игра «Вопросы и ответы» с мячом: «Правила пешехода». Задача: активизировать словарный запас.

Материалы, оборудование: магнитная доска, наглядные картинки, мяч;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Умывание

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

Чтение: И. Ищук «Мои ладошки»

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Речевое развитие

Конспект ООД «Речевое развитие» «Безопасность на дороге».

Цель: Закрепить у детей представления о правилах перехода через улицу.

Задачи:

Формировать у детей знания о правилах перехода через улицу. Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира. Формировать знания детей о безопасном поведении на улице.

Речевое развитие: Познакомить детей со сказкой Т. А. Шорыгиной «Воробьишка Тишка». Продолжать формировать умение строить предложения, отвечать на вопросы «полными ответами» .Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности детей в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий.

Материалы и оборудование: текст сказки Т. А. Шорыгиной «Воробьишка Тишка», карточки с изображениями машин, пешеходов, девочки, полицейского, светофора, воробья, костюм «Светофор», игрушечные машины, пешеходный переход (зебра, костюм «Полицейский».

Познавательное развитие Тема «Безопасность пассажира»

Цель: познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте.

Задачи:

1. Закрепить с детьми понятия «водитель», «пешеход» и «пассажир».

2. Закрепить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте.

3. Развивать кругозор детей и логическое мышление, память, речь и другие психические процессы.

4. Продолжать формировать чувство ответственности за свою жизнь.

Художественно-эстетическое развитие (ИЗО - пластелинография) Тема «Знаки дорожного движения»

Обучать приемам выполнения изобразительных работ в данной технике на основе совершенствования навыков применения традиционных приемов;

Развивать умения и навыки работы в технике пластилин графия;

Способствовать познавательно-творческому и сенсомоторному развитию, социализации детей;

Развивать мелкую моторику рук

Прогулка

Май

Прогулка 8 Наблюдение за одуванчиком

Цели: учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком; развивать познавательную деятельность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Ход наблюдения

Почему одуванчиков так много? Они неприхотливы. В золотисто-желтой корзинке образуется несколько сотен семян. Каждое семечко снабжено пушистым белым хохолком на длинной ножке — парашютиком. Пока семечко не созрело, парашютик не раскрывается. Созревшие плоды расправляют белые пушинки зонтиком, и одуванчик становится похож на пушистый белый шарик. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, и летят во все стороны отважные семечки-парашютисты. А на месте остаются голые головки цветка. Семена одуванчиков легко прорастают, поэтому их много кругом. В огородах одуванчик считают сорняком и стараются его вырвать с корнем, что не всегда удается.

Зной в травинку подышал И надул воздушный шар.

Ветерок единым духом Шар пустил по свету пухом.

Был он желтым, стал он белым, Только дунет ветерок,

К облакам взлетит он смело — Он летающий цветок.

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

Какие изменения происходят в процессе цветения одуванчика?

♦(Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка.)

♦Почему одуванчик считается лекарственным растением? (Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения.)

♦Каковы правила заготовки лекарственных растений? (В городе их нельзя рвать. Корни выкапывают только после созревания и осыпания семян, желательно оставлять в земле для возобновления растений, не все корни вырывают.)

♦Когда закрывается корзинка цветка? Почему в сырую погоду и во второй половине дня?

• На что похож одуванчик? (синектика ТРИЗ)

Исследовательская деятельность

Определить возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка.

Трудовая деятельность Уборка в цветнике(полисаднике). Цель: понимать значение этого вида труда для роста и раз. вития растений.

Подвижные игры

«Гуси-лебеди».

Цели: учить действовать по сигналу воспитателя; воспитывать дружеские отношения в игре.

«Скакалка».Цель: закреплять названия растений.

Индивидуальная работа

Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

Материал и оборудование: Лопатки, атрибуты для подвижных игр;

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Беседа о сотрудниках ДПС

Задачи: продолжать знакомить и расширить представление детей с работой сотрудников ГИБДД, закреплять знания о профессии инспектор ГИБДД, об их значении для жизни города. Материал и оборудование: Наглядные картинки, полосатый жезл, фуражка.

Сюжетно-ролевая игра «Инспектор ГИБДД»

Задачи: Продолжать учить детей: выполнять установленные нормы поведения на дороге, различать дорожные знаки: запрещающие, информационно-указательные, предупреждающие, формировать самооценку своих поступков и поступков других людей на дороге. Развиватьигровые умения детей, использовать разнообразные предметы-заменители; - умение пользоваться современными технологическими средствами (сотовый телефон, рация). Воспитывать интерес и уважение к труду работников автоинспекции

Атрибуты: Элементы костюма и атрибуты для инспектора ГИБДД (жезл, рация) Набор переносных дорожных знаков, интерактивный светофор. Флажки для перехода улицы.

Игрушечные машины, велосипеды, коляски, куклы. Игрушечный сотовый телефон. Водительские права, техталоны

Д/И «Четвертый лишний» (приемы ТРИЗ)

Цель: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения. Задачи: - закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова: - обогащать знаний о предметном окружении.

Материалы и оборудование: карточки с изображением предметов.

Сюжетно ролевые игры

Индивидуальная работа с детьми (по плану воспитателя)

Самостоятельная деятельность в локациях по интересам детей.

Вечерний круг (подведение итогов дня)

• Рефлексия. (Вспомнить с детьми прошедший день).

• Обсуждение проблем. (Обсудить проблемные ситуации, если они возникли в течение дня, повести к самостоятельному решению).

• Навыки общения. (Учить детей культуре диалога).

Цель: Взаимная коммуникация, обмен знаниями Краткий ход: беседа « Что нового узнали за день?»

Ритуал «Расскажи, что было для тебя интересно».Материалы и оборудование: наглядные картинки, иллюстрации, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей.

Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

1. Утренняя зарядка.

Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

1. Подготовка к завтраку (дежурство).

Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

Утренний сбор.

Приветствие «Доброе утро»

Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро»

Работа с календарем природы.

Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы;

Задача; формировать у детей способность устного счета,

Материалы, оборудование: стенд « Календарь природы», магнитная доска, наглядные картинки;

Составление загадок с применением методики ТРИЗ по моделям сравнения и аналогии;

Задачи:Учить детей самостоятельно составлять загадки по алгоритму. Развивать монологическую форму речи, творческое мышление, память, внимание.

Воспитывать умение сотрудничать со сверстниками.

Словесная игра «Хорошо - плохо» (ТРИЗ)

Упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку.

Формирование основ безопасности. Беседа «Знай и выполняй правила уличного движения».

Цель: закрепить знания о том, что нельзя играть около проезжей части, что транспорт ездит по правой стороне дороги и др.

Задача: Передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, протирать обувь

Беседа «Как заботиться о своей одежде».

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Художественно-эстетическое развитие (музыка) – по плану музыкального руководителя

2. МВН – по плану педагога доп. образования.

3. Физическое развитие (по плану инструктора доп. воспитания)

4. «Художественно-эстетическое развитие» по рисованию с детьми 6-7 лет (подготовительная группа).

Тема: «Транспорт специального назначения спешит на помощь!»

Цель: Закрепить знания детей о транспорте специального назначения (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина); беседа с детьми, как эти виды транспорта помогают людям в чрезвычайных, экстренных ситуациях.

1. Речевое развитие Юный пожарный

Цель. Закрепить знания детей о пользе и вреде огня, о правилах пожарной безопасности. Формировать навыки безопасного поведения в чрезвычайной ситуации, умения реально оценивать возможную опасность. Воспитывать уважение к профессии пожарного. Развивать творческое воображение, речь и память детей. Развитие словаря : словообразование; активизация глагольных форм (что может делать огонь); объяснение значений многозначного слова «огненный». Звуковая культура речи : закрепление произношения и дифференциация звуков «ш» и «с».

Прогулка

май 2

Прогулка 7 Наблюдение за муравьями на участке.

Цели: закреплять знания о муравьях; воспитывать интерес к исследовательской работе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Маленький , но сильный

Насекомое, но трудится

Опасен, но не для человека (ТРИЗ)

(Метод мозгового штурма: ответы на вопросы)

♦Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? (Уничтожают вредных насекомых.)

♦Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? (Медведь, дятел.)

Муравейником правит муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став матерью большого семейства, самка муравей отгрызает себе крылья, и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яйца, из которых позже появляются личинки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя рабочие муравьи — они кормят и ухаживают за личинками. Охраняют муравейный терем муравьи-солдаты, эти бесстрашные защитники крепости. Муравьи — хищники, уничтожают множество насекомых.

♦А где живут наши муравьи? (Муравейник находится в верхнем слое почвы, под асфальтом)

Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они ползают по дорожкам, которые прогрызли в асфальте.

Игра «Что было, что стало» (Муравьишка, муравей, муравейник) (ТРИЗ системный анализ)

Исследовательская деятельность

Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.

Ответить, кто же самый сильный на земле?

Трудовая деятельность Очистка участка от старых листьев, построек от песка. Цель: продолжать учить трудиться попарно.

Подвижная игра

«Живой лабиринт». Цели: учить делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Индивидуальная работа «Прыг да скок».Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге.

Материал и оборудование: лопатки, ведерки, атрибуты для подвижных игр;

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Составление загадок с применением методики ТРИЗ по моделям сравнения (аналогии и противоречия)

(Солнечный как…., теплый, как…, высокий, как…)

Д/И «Что сначала, что потом» (ТРИЗ, системный лифт)

Речевая игра «Назови ласково».

Индивидуальная работа с детьми (по плану воспитателя)

Игры в локациях по интересам детей.

Вечерний круг (подведение итогов дня)

• Рефлексия. (Вспомнить с детьми прошедший день).

• Обсуждение проблем. (Обсудить проблемные ситуации, если они возникли в течение дня, повести к самостоятельному решению).

• Навыки общения. (Учить детей культуре диалога).

Цель: Взаимная коммуникация, обмен знаниями Краткий ход: беседа: что нового узнали за день? Ритуал «Расскажи, что было для тебя интересно».

Материалы и оборудование: наглядные картинки, иллюстрации, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей.

Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

1. Утренняя зарядка.

Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

1. Подготовка к завтраку Дежурство.

Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

Утренний сбор.

Приветствие: «Доброе утро»

Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» ( что нужно сделать, чтобы оно было добрым).

Обмен новостями: «Как я провел выходные».

Работа с календарем природы.

Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы;

Задача; формировать у детей способность устного счета,

Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемной ситуации «Сезонные особенности поведения на дороге».

Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя, находить решение проблемной ситуации.

/Дидактическое пособие «Безопасность на дороге»

Формирование основ безопасности:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

Беседа «Опасные предметы на дороге». Дать представление о том, что нельзя бросать на проезжую часть камни и др., это опасно для водителей и пешеходов.

П/И «Умелый пешеход». Цель: развивать координацию движения, закреплять правила поведения пешеходов.

Итог. Игра «Вопросы и ответы» с колокольчиком. «Самый интересный момент»

Материалы, оборудование: магнитная доска, наглядные картинки;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Формировать привычку напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им, совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву одежду.

Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник.

Продуктивная деятельность: шитьё кукольного белья.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Физическое развитие – по плану педагога физ. воспитания.

2. Познавательное развитие (ФЭМП).

Конспект интегрированного познавательного развлечения тема: «Путешествие в страну безопасности» в подготовительной группе

Цели развлечения: закрепить знания о безопасности, правила поведения в быту и на улице; развивать мышление, сообразительность, фантазию.

Задачи: Уточнить знания детей об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими;

Развивать навыки безопасного поведения на проезжей части и перекрестке

Воспитывать культуру поведения на улице, сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения;

Оборудование: карта движения в Страну безопасности, математические билеты в автобус, макет дороги, машинка, игрушка, «Уроки тетушки Совы», набор картинок по безопасности, плакат, клей – для изготовления правил Страны безопасности, плакаты – названия станций.

1. Художественно-эстетическое развитие (ИЗО Коллективная работа по лепке «Пожарная команда».)

Цели работы: развивать навыки лепки фигуры человека в движении, развивать чувство композиции, умение находить место своей работы в общей композиции, воспитывать навыки коллективной работы, согласовывать свои действия со сверстниками, распределять работу.

Прогулка

Май

Прогулка №6 Наблюдение за голубями

Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц.

Ход наблюдения

Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон.

Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы. (Метод мозгового штурма ТРИЗ)

•Как называют эту птицу?

•Какого окраса она может быть?

•Какого размера?

•Голубь — перелетная птица?

•Какую пользу приносят голуби?

•Где они вьют свои гнезда?

•Почему голубя называют почтальоном, голубем – мира?

Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует.

Трудовая деятельность

Коллективная очистка участка от мусора, очистка построек от песка. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.

Подвижные игры

«Догони голубя». Задача: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад).

«Кто быстрее». Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук.

Индивидуальная работа

Развитие движений. Задача: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Материал и оборудование: Лопатки, атрибуты для подвижных игр;

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Беседа «Катание на велосипеде».

Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде.

Материал и оборудование: Наглядные картинки.

Настольно-печатные игры: «Четвертый лишний» (ТРИЗ)

Цель: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения. Задачи: - закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова: - обогащать знаний о предметном окружении.

Материалы и оборудование: карточки с изображением предметов.

Круги ЛУЛЛИЯ (ТРИЗ)

Задачи: формирование у детей умение различать и правильно называть дорожные знаки, знать их назначение; развивать внимание, память, мелкую моторику, воспитывать нравственные качества, грамотного участника дорожного движения, согласованность и сотрудничество.

Материалы и оборудования: круги Луллия;

Индивидуальная работа с детьми (по плану воспитателя)

Игры в локациях по интересам детей.

Вечерний круг (подведение итогов дня)

• Рефлексия. (Вспомнить с детьми прошедший день).

• Обсуждение проблем. (Обсудить проблемные ситуации, если они возникли в течение дня, подвести к самостоятельному решению).

• Навыки общения. (Учить детей культуре диалога).

Цель: Взаимная коммуникация, обмен знаниями. Краткий ход: беседа: что нового узнали за день?

Ритуал «Расскажи о самом интересном». Материалы и оборудование: наглядные картинки, иллюстрации, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей.

Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

1. Утренняя зарядка.

Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

1. Подготовка к завтраку Дежурство.

Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

Утренний сбор.

Приветствие «Доброе утро»

Сядем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

- ДОБРОЕ УТРО!!!

Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Работа с календарем природы.

Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы;

Задача; формировать у детей способность устного счета,

Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Беседа, Незнакомец «Внешность человека может быть обманчива»

Цель: объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Д/И: «Знакомый, свой, чужой».

Цель: Развивать у детей способность различать людей по определённым признакам. Воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал.

Словесная игра «Хорошо - плохо» (ТРИЗ)

Упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку.

Итог. Игра «Вопросы и ответы» с мячом. «Как вести себя с незнакомцами?» (Метод ТРИЗ)

Материалы, оборудование: магнитная доска, наглядные картинки;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Одевание-раздевание

Продолжать учить детей оказывать помощь товарищам в одевании: застегнуть пуговицу, замок, расправить воротник.

Чтение С. Михалков «Всё сам».

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Художественно-эстетическое развитие « СА-ФИ-ДАНС» по плану педагога

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка) – по плану музыкального руководителя

3. МВН – по плану педагога доп. образования.

Прогулка

Май Прогулка 3

Наблюдение за насекомыми Цели: уточнить содержание понятия «насекомые»;научить сравнивать их по существенным общим признакам.

Ход наблюдения

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы.

Худ да тонок,

Голосом звонок,

Летит — распевает,

Сидит — кусает.

Кто его убьет —

Свою кровь прольет. (Комар.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет —

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза.)

На большой цветной ковер

Села эскадрилья —

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочки.)

Метод мозгового штурма ТРИЗ – Вопрос, ответ.

♦ Как одним словом называются отгадки?-Насекомые.)

♦Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко. На голове — пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У большинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насекомых выполняют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.

♦Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых весной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые

♦ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и Развиваются.)

♦Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)

♦Как защищаться от насекомых?

♦Чем питаются насекомые?

Как они передвигаются?

♦Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпугивающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)

♦Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)

♦Какие изменения происходят в жизни насекомых осенью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)

♦Как полезные насекомые спасают сады и леса от вредителей насекомых?

♦Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов находятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подружку.)

♦Почему комаров называют вредными насекомыми? (Они разносчики опасных болезней.)

Исследовательская деятельность

Найти божью коровку и определить ее название. Найти тропу муравья.

Трудовая деятельность: Очистка участка от мусора и построек от песка. Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры «Перелет пчел». Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая ;развивать ловкость, внимательность.

«Мыши в кладовой». Цели: тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку; учить действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

Материал и оборудование: Лопатки, атрибуты для подвижных игр;

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Д/И «Скажи наоборот» (ТРИЗ Перевертыши)

Д/И «Что сначала, что потом» (ТРИЗ, системный лифт)

С/р игра «Цветочный магазин»

Задачи: - приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой роли, развивать сюжет;

- выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры;

- обогащать словарный запас (оплата картой, доставка на дом);

- обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).

Индивидуальная работа с детьми (плану воспитателя)

Игры в локациях по интересам детей.

Вечерний круг (подведение итогов дня)

• Рефлексия. (Вспомнить с детьми прошедший день).

• Обсуждение проблем. (Обсудить проблемные ситуации, если они возникли в течение дня, повести к самостоятельному решению).

• Навыки общения. (Учить детей культуре диалога).

Цель: Взаимная коммуникация, обмен знаниями

Краткий ход: беседа: что нового узнали за день?

Ритуал «Расскажи, что было для тебя интересно».

Материалы и оборудование: наглядные картинки, иллюстрации, творческие работы детей.

Содержание работы

Имя ребенка

«МЫ - СПАСАТЕЛИ»

Задачи: закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

Материал:

* игровая карта с тремя пустыми окошками (одно сверху, два — внизу);

* картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях;

* набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации.

Ход игры. На игровую карту воспитатель кладет картинку с изображением опасной ситуации. Ребенок рассматривает ее и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.

. "Наоборот” или "перевертыши” (проводится с мячом).

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок отвечает

словом, противоположным по значению и возвращает ведущему мяч

(хороший – плохой, строить - разрушать, выход - вход...)

«ТАК И НЕ ТАК»

Задачи: учить отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Материал:

* 2 карточки — с красным и с зеленым кружком,

* картинки с изображением опасных и безопасных действий детей.

Правила:под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую— неопасных (разрешенных).

Варианты:

* индивидуально с воспитателем,

* несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.

Примерное содержание картинок:

ребенок сидит, читает, смотрит телевизор, играет со спичками, стоит на подоконнике, пылесосит, включает телевизор в розетку, достает игрушку с верхней полки шкафа, бегает по мокрому полу, играет на балконе и т.п. по всем видам опасных ситуаций.

«СОЕДИНИ ПО ТОЧКАМ»

Задачи: закреплять представления об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользования карандашом, умение вести линию по точкам; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Материал: листы с изображением контуров предметов (из точек).

Задание: соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет.

«Умею – не умею» (младший дошкольный возраст)

Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.

Ведущий бросает мяч и произносит: « Я умею» или « Я не умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он не умеет или умеет. Например: « Я умею бегать, так как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

« Кто я?» (старший дошкольный возраст)

Цель: расширить знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.

Оборудование: зеркало; предметные картинки с изображением животных, птиц.

Расскажи, что ты знаешь о себе (имя, возраст, рост, цвет и длина волос, цвет глаз, дата рождения, девочка или мальчик).

Расскажи, на кого ты похож: на маму или папу.

Есть ли у тебя признаки, которые присутствуют у какого – либо животного, птицы?

Работа в течение проекта

Пополнение методической копилки по результатам проекта

Взаимодействие с родителями

Пополнение картотеки Дидактических игр по теме проекта.

Пополнение картотеки сюжетно-ролевых игр по теме проекта.

Обогащение предметно пространственной среды в рамках реализуемого модуля.

Пополнение картотеки «Консультации для родителей» по теме проекта.

Повысить компетентность родителей по теме проектной теме;

Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Ситуативные беседы.

Подобрать иллюстрации и книги по теме «Безопасность в природе».

Принести природный и бросовый материал для создания творческих работ.

Индивидуальные беседы с родителями о состоянии здоровья их ребенка.

Индивидуальная беседа «Не оставляйте детей без присмотра!».

Беседа с родителями «Соблюдение личной гигиены ребенка».

Консультации по запросам родителей.

Памятка для родителей о безопасности в природе.