Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Проект "Интерьерные куклы"
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»
Паспорт проекта
Интерьерная кукла
Руководитель проекта
Левченко Маргарита Николаевна,
учитель трудового обучения
Паспорт учебного проекта
Название образовательной организации Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»
Тема проекта «Интерьерная кукла»
Тип проекта монопредметный, общешкольный, внутренний, краткосрочный, практико-ориентированный
Срок реализации проекта 01-28 февраля 2022 г.
Аннотация проекта Проект объединяет обучающихся 1 доп.-9х классов. В первой части реализации проекта ученики 5-9х классов знакомятся с разнообразием кукол, материалов и техник работы над куклой. Затем изготавливают интерьерные куклы по выбору. Во второй части проекта они, с помощью педагогов, организуют сюжетно-ролевые игры с обучающимися начальных классов с куклами.
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно.
https://kykyryzo.ru/%D0%B7%D0%B0%D0%
Актуальность проекта
Куклотерапия в работе педагога выступает в качестве вспомогательного, очень эффективного средства, позволяющего мотивировать ребенка на совместную деятельность, развивать его, снижать эмоциональное напряжение и повышать степень социализации в будущем. Куклотерапия способствует развитию внимания, художественного восприятия, долгосрочной и краткосрочной памяти. Помогает установить эмоциональный контакт с ребенком или между детьми. Часто с помощью нее педагог может легко сплотить детский коллектив или помочь в его естественном формировании.
В ходе реализации проекта участники актуализируют знания по теме, учатся новым техникам работы с материалами.
Большую роль в проекте будут играть и родители. Они окажут посильную помощь ребенку в изготовлении куклы, через куклу могут помочь оценить его действия, найти способ решения в затруднительной ситуации.
Во второй части проекта старшеклассники организуют сюжетно- ролевые игры с обучающимися начальных классов. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.
Проект предоставляет возможность использовать театрализованную игру, которая тесно связана с сюжетно-ролевой игрой и является ее разновидностью. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа.
Цель: развитие эмоционально позитивного отношения к практической деятельности и умений по изготовлению изделий из текстиля.
Задачи: обучать техникам изготовления интерьерных кукол; побуждать выражать эмоциональное отношение к процессу и продукту деятельности, удовлетворять эстетические потребности участников проекта; совершенствовать мелкую моторику рук.
Целевая аудитория обучающиеся 1 доп.-9х классов.
Формы работы:
педагоги: объяснение проектного задания; показ действий по технологическим картам; поддержание интереса к проектному заданию;
обучающиеся: знакомство с содержанием предстоящих действий; практическая работа; игра с обучающимися 1доп.-4х классов; рефлексия.
Этапы проекта
этап | сроки | Деятельность участников проекта |
подготовительный | 01-04 февраля 2022 г. | Педагоги Формулируют проблему, цель и задачи проекта. Подбирают материал для презентации «Интерьерные куклы». Составляют графики проведения практических занятий со старшеклассниками и игровых с учениками начальной школы. |
основной | 07-25 февраля 2022 г. | Педагоги Знакомят с условиями реализации проекта. Презентуют материал о видах интерьерных кукол. Стимулируют поиск образцов для выполнения проектного задания. В ходе практических занятий оказывают помощь в овладении технологией изготовления кукол. Сопровождают игровые занятия старшеклассников с учениками начальной школы. |
Обучающиеся Знакомятся с содержанием предстоящей работы. Узнают о многообразии интерьерных кукол. Выбирают кукол для изготовления, знакомятся с технологическими картами и алгоритмами. Участвуют в практической работе. Организуют сюжетно-ролевые игры с готовыми куклами в начальных классах. | ||
заключительный | 28 февраля 2022 г. | Педагоги Обобщают результаты проектных действий. Оценивают работы участников и стимулируют самооценку. |
Обучающиеся Рефлексируют. Оформляют выставку интерьерных кукол и фотографий этапов реализации проекта. |
Технологии: технология проектной деятельности, личностно-ориентированные технологии, групповые технологии, технологии коррекционно-развивающего обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, технологии коллективной деятельности, куклотерапия.
Ожидаемые результаты выставка интерьерных кукол.
Практическая значимость проекта можно использовать поделки в играх, драматизациях, других формах внеурочной деятельности; внести элемент новизны в практику семейного эдьютейнмента.
Литература:
Артемова, Л. В Формирование нравственных отношений в игре: Игра дошкольника /Л. В.Артемова. - М.: Просвещение, 2011.-286 с.
Джукенова Г.Д. Возможности арт-терапии в коррекции эмоционального состояния личности дошкольника//Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014г. №28 – с.43-48
Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А Медведев, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская – Москва.: Академия 2001, 245с.
Фаустова И.В. Метод куклотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста (текст) /Фаустова И.В. // Управление ДОУ. - 2008. - №5-С.100-107-с. 2008;
Иллюстрации скачаны:
https://cs2.livemaster.ru/storage/a8/85/a99174342b1b843dc3226b09e4xv--kukly-i-igrushki-nabor-odezhdy-dlya-interernoj-kukly.jpg
https://cache3.youla.io/files/images/780_780/5b/b6/5bb658b22c593e28c9157627.jpg
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.