Сценарий Дня Здоровья в средней группе ДОО

Режимный момент/

Время

Вид, длительность деятельности

Цель/Планируемый результат

Оборудование

Методы и приемы

Деятельность педагога

Примечание

Прием детей, свободная

игра

с 7:30 до 8:00

Беседа на тему: «Что такое витамины?»

Рассматривание картинок продуктов питания

Дидактическая игра «Что полезно, а что вредно для здоровья».

Руководство самостоятельной двигательной активностью детей

Цель: закрепление знаний детей о витаминах, показать роль витаминов в жизни человека.

Цель: уточнение представлений детей о полезных продуктах питания.

Цель: формирование представлений детей о здоровом образе жизни.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

Картинки продуктов питания, мяч

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения, пояснений.

Практический метод: дидактическая игра.

Воспитатель встречает детей на улице, на участке, где приветствует их, беседует с ними, используя стих о витаминах, рассматривает с ними картинки, проводит дидактическую игру. Воспитатель наблюдает за самостоятельной двигательной активностью детей, если нужно, советует, помогает.

Стих для беседы:

«Витамины нам полезны –

Это точно знаю.
Только их не из таблеток
Я употребляю.
Получаю их из пищи
Вкусной и полезной.
Где же прячутся они?

Очень интересно.
Объясняет мама мне
Они прячутся везде.
Ты из фруктов, овощей,

Получай их поскорей».

Вопросы для дидактической игры:

1. Чистить зубы по утрам и вечерам.

2. Кушать чипсы и пить газировку.

3. Мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета.

4. Гулять на свежем воздухе.

5. Гулять без шапки под дождем.

6. Объедаться конфетами, пирожными и мороженым.

7. Делать по утрам зарядку.

8. Закаляться.

9. Поздно ложиться спать.

10. Кушать овощи и фрукты

Утренняя гимнастика

с 8:00 до 8:10

Утренняя гимнастика (см. технокарта утренней гимнастики)

Цель: создание хорошего настроение.

-

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, команд, сигналов, уточнений.

Воспитатель на улице, на спортивной площадке проводит утреннюю гимнастику.

Стих:

«Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка.

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать».

Подготовка к завтраку,

завтрак, дежурство

с 8:10 до 8:40

Умывание и мытье рук

Краткая беседа на тему: «Из чего варят каши», «Как вести себя за столом»

Цель: закрепление умения детей правильно мыть руки, знаний детей о столовом этикете и о видах каш.

-

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения, пояснений.

Воспитатель приводит детей в групповую комнату, откуда они отправляются в ванную комнату мыть руки. После этого, воспитатель проводит с детьми, сидящими за столами, беседу, затем дети завтракают.

Стих:

«Вот и завтрак подошел,

Сели дети все за стол.

Чтобы не было беды,

Вспомним правила еды:

Наши ноги не стучат,

Наши язычки молчат.

За обедом не сори,

Насорил — так убери».

Утренний круг

с 8:40 до 9:00

Беседы на тему: «Для чего человеку нужна еда», «Что едят животные и птицы»

Цель: формирование знаний детей о полезных и не очень полезных продуктах.

Картинки продуктов питания.

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения, пояснений.

Воспитатель на улице, на участке проводит с детьми беседу.

-

Игры, кружки, занятия,

занятия со специалистами

с 9:00 до 10:10

Подвижная игра «У медведя во бору»

Дидактическая игра «Назови одним словом»

Беседа о витаминах и о полезных продуктах питания

Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты питания»

Руководство самостоятельной двигательной активностью детей

Физкультурные минутки (см. картотека физкультурных минуток)

Цель: формирование навыков двигательной активности детей.

Цель: обеспечение развития умений обобщать по заданным признакам.

Цель: закрепление знаний детей о витаминах и о продуктах питания.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

Картинки продуктов питания, мячи.

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения, пояснений.

Практический метод: дидактические игры, подвижная игра.

Воспитатель на улице, на участке проводит с детьми беседу, подвижную игру и дидактические игры. Воспитатель наблюдает за самостоятельной двигательной активностью детей, если нужно, советует, помогает.

Слова для дидактической игры:

- яблоко, груша, апельсин, банан – (фрукты) - сметана, творог, йогурт, кефир – (молочные продукты) - слива, вишня, малина, смородина – (ягода) - котлета, тефтеля, гуляш - (мясные продукты) - картофель, кабачок, свекла, тыква – (овощи) - конфета, шоколад, мармелад, мороженное – (сладости).

Стих к беседе:

«Помни истину простую – Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую Или сок черничный пьет. Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам, И не только по утрам. От простуды и ангины Помогают апельсины, Ну, а лучше съесть лимон Хоть и очень кислый он».

Второй завтрак

с 10:10 до 10:20

Умывание и мытье рук

Цель: закрепление умения детей правильно мыть руки.

-

Словесный метод: приемы вопросов, поощрения, пояснений.

Воспитатель приводит детей в групповую комнату, откуда они отправляются в ванную комнату мыть руки. После этого дети, сидя, отдыхают и перекусывают.

-

Подготовка к прогулке,

прогулка

с 10:20 до 12:10

Прогулка на территории детского сада с наблюдением за природой и беседой о пользе пеших прогулок.

Подвижные игры «Птичка и кошка», «Лиса в курятнике»

Строительно-конструктивная игра с песком

Руководство самостоятельной двигательной активностью детей

Физкультурные минутки (см. картотека физкультурных минуток)

Цель: обогащение знаний детей о пользе пеших прогулок.

Цель: развитие быстроты и ловкости.

Цель: формирование у детей положительного отношения к строительно-конструктивной игре.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

-

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения, пояснений.

Практический метод: подвижные игры.

Воспитатель на улице, на участке проводит с детьми прогулку на территории детского сада, беседуя с ними. Потом проводит подвижные игры на спортивной площадке. Наблюдает и помогает детям в свободной строительно-конструктивной игре. Воспитатель наблюдает за самостоятельной двигательной активностью детей, если нужно, советует, помогает.

Стих для строительно-конструктивной игры:

«Я в песочнице сижу И совок в руках держу, Но копать я не умею, Лишь от счастья тихо млею. Хорошо играть с песком И лопаткой, и совком. Строить замки, строить горки, Насыпать песок в ведёрки. И возить в грузовике От песочницы к реке. Много всяких есть затей- Всё для отдыха детей.»

Возвращение с прогулки,

игры, занятия

с 12:10 до 12:30

Организация сюжетно-ролевых игр на тему здорового образа жизни с последующим руководством или наблюдением.

Наблюдение за самостоятельной двигательной активностью детей.

Цель: развитие детского творчества.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

-

Словесный метод: приемы беседы, вопросов, поощрения, пояснений.

Практический метод: сюжетно-ролевые игры.

Воспитатель на улице, на участке организует тематические сюжетно-ролевые игры. Воспитатель наблюдает за самостоятельной двигательной активностью детей, если нужно, советует, помогает.

-

Подготовка к обеду,

обед, дежурство

с 12:30 до 13:10

Умывание и мытье рук

Цель: закрепление умения детей правильно мыть руки.

-

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения.

Воспитатель приводит детей в групповую комнату, откуда они отправляются в ванную комнату мыть руки. После этого дети, сидя, отдыхают и обедают.

Стих перед обедом:

«За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели - вы свободны, И играйте как угодно.»

Подготовка ко сну,

чтение перед сном,

дневной сон

с 13:10 до 15:10

Рассказывание сказок о здоровом образе жизни.

Цель: закрепление знаний детей о здоровом образе жизни.

Иллюстрации сказок.

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, вопросов, поощрения.

Воспитатель укладывает в постели детей и рассказывает им сказки, задает 3-4 вопроса по сказке и оставляет детей отдыхать и спать.

-

Постепенный подъем,

профилактические

физкультурно-

оздоровительные

процедуры

с 15:10 до 15:30

Гимнастика после дневного сна (см. технокарта гимнастика после дневного сна)

Умывание и мытье рук

Цель: Облегчение пробуждения после сна и создание положительного настроя у детей.

Цель: закрепление умения детей правильно мыть руки.

Массажные коврики.

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы вопросов, поощрения.

Воспитатель проводит гимнастику после дневного сна.

-

Подготовка к полднику,

полдник

с 15:30 до 15:50

Беседа на тему: «Овощи и фрукты»

Цель: закрепление знаний детей о пользе овощей и фруктов.

-

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, поощрения.

Воспитатель проводит с детьми беседу об овощах и о фруктах, затем дети, сидя, перекусывают.

-

Игры, кружки, занятия,

занятия со специалистами

с 15:50 до 16:50

Физкультурный досуг (см. технокарта по физ.досугу)

Наблюдение за самостоятельной двигательной активностью детей.

Цель: формирование у детей интереса и положительного отношения к физкультурному досугу с помощью проведения тематических подвижных игр и игр-соревнований.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

Флажки, гимнастическая скамейка, кубики, обручи. Дополнительно: игрушка гнома, открытка, конверт со значками для каждого ребенка, коробочка с кристаллами для каждого ребенка.

Наглядный метод: наглядно-зрительные.

Словесный метод: приемы художественного слова, беседы, вопросы, команд, сигналов, поощрения, пояснений.

Практический метод: подвижные игры и игры-соревнования.

Воспитатель выводит детей на спортивную площадку, где проводит физкультурный досуг. После него дети самостоятельно играют под присмотром воспитателя.

(см. технокарта по физ.досугу)

Вечерний круг

с 16:50 до 17:00

Беседа-рефлексия о впечатлениях детей за день.

Цель: развитие у детей умения грамотно выражать свои мысли и впечатления.

-

Словесный метод: приемы беседы, вопросов, уточнений, поощрения.

Воспитатель строит детей на участке детского сада в круг и проводит беседу-рефлексию.

-

Подготовка к прогулке,

прогулка

с 17:00 до 18:20

Наблюдение за самостоятельной двигательной активностью детей.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

-

Словесный метод: приемы уточнений, вопросов, поощрения.

Воспитатель наблюдает за самостоятельной игровой и двигательной деятельностью детей на участке детского сада.

-

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину,

ужин, уход детей

домой

с 18:20 до 19:00

Умывание и мытье рук

Наблюдение за самостоятельной двигательной активностью детей.

Цель: закрепление умения детей правильно мыть руки.

Цель: развитие двигательной самостоятельности детей.

-

Словесный метод: приемы уточнений, вопросов, поощрения.

Воспитатель приводит детей в групповую комнату, откуда они отправляются в ванную комнату мыть руки. После этого дети, сидя, отдыхают и ужинают. После ужина воспитатель собирает детей и выходит с ними на участок детского сада, где дети играют и дожидаются родителей под присмотром воспитателя.

-