ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ «МЫЛО И ЗУБНАЯ ПАСТА» ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ (6-7 ЛЕТ) ДЕТСКОГО САДА

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ

«МЫЛО И ЗУБНАЯ ПАСТА» ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ (6-7 ЛЕТ) ДЕТСКОГО САДА

Разработала:

Вашкевич Мария Николаевна

Санкт-Петербург

Содержание:

1. Аннотация. Актуальность темы. _______________________________3 стр.

2. Цель. Задачи. Основания. ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________________________4 стр.

3. Дидактическое содержание. Предварительная работа. Интеграция образовательных областей. Методы и приемы обучения. ____________5 стр.

4. Планируемые результаты. Материалы и оборудование. ___________6 стр.

5. Ход тематического дня ____________________________________7-16 стр.

6. Приложения ____________________________________________17- 35 стр.

7. Использованные интернет-источники__________________________36 стр.

8. Дополнительные материалы_______________________________37-39 стр.

1.Аннотация.

«Мыло и зубная паста?» — это тематический день, который организуется для старших дошкольников. Принимая участия в разных мероприятиях тематического дня, дети найдут ответ на вопрос «зубная паста и мыло – какие разные они бывают и кто и как их делает?»

2. Актуальность темы.

Тематические дни про мыло и зубную пасту для дошкольников в основном представляют с точки зрения гигиены, чистоты и их свойств. Однако, познавательный момент этих предметов обихода может быть расширен. В данной работе будет представлены факты об историческом происхождении мыла и зубной пасты, их видовое многообразие. Какая история возникновения этих предметов в России и других странах, кто производит мыло, как празднуют день мыловара? Найти ответы на эти вопросы помогут разнообразные виды деятельности, объединённые в один тематический день. Необычные факты об этих предметах не только расширят кругозор детей по определённой теме, но будут способствовать формированию познавательного интереса детей к поиску ответа на вопрос, кто такой мыловар и как изготовить мыло своими руками.

Итак, мыло и зубная паста – такие привычные предметы обихода, имеют много необычных фактов в истории своего происхождения.

Результатом тематических мероприятий будет выполнение творческого задания – создания мыла своими руками.

Цель:расширение кругозора и развитие познавательного интереса детей к предметному миру (на примере мыла и других средств гигиены).

Задачи:

1. Расширить знания детей о мыле и зубной пасте (путем узнавания истории их происхождения в мире и России, обычных и необычных свойствах этих предметов).

2. Продолжать воспитывать привычку заботится о своем здоровье.

3. Побуждать детей выражать новые знания в исполнительской, творческой деятельности (рисовании мылом, создании этикетки и постеров для мыла и пасты, а также в игре)

4. Вызвать и поддержать интерес детей к исследовательской деятельности, изучению свойств мыла и воды.

5. Вызвать и поддержать интерес к самостоятельному изготовлению мыла.

Дидактическое содержание:

1. Дети обобщают уже имеющиеся и приобретают новые знания о предметах гигиены и способах защиты своего здоровья.

2. Получают представление о том, какие разновидности мыла и зубной пасты

существуют, как они появились, а также сопутствующие предметы гигиены,

3. Раскрывая тему дня, дети осваивают новое понятие: мыловар, как и кто производит мыло тогда и сейчас.

4. Дети узнают необычные способы применения мыла и зубной пасты для веселого времяпрепровождения.

Мотивационный аспект:

Детям в группу присылают посылку. В ней они находят кусочки мыла и записку. Из записки узнают, что мыловар Афанасий поздравляет их с праздником мыловара и дарит им мыло, которое приготовил сам. Афанасий рассказывает о свое беде: он хочет поздравить их мам, но потерял рецепт изготовления мыла и просит ребят разгадать его, изготовить мыл осамим и подарить его своим мамам. Помогает ребятам выполнить эту задачу рассказанная воспитателем история происхождения мыла, познавательные игры и занятия, и набор для детского творчества «Сделай сам».

Предварительная работа:

Подготовить посылку с мылом и записку, обучающий мультфильм, , попросить родителей к пятнице принести разные варианты мыла, зубной пасты, зубного порошка, шампунь, зубочисток, зубной нити, проектор,

Интеграция образовательных областей:

1. Социально-коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Методы и приемы обучения:

1. Словесные: рассказ, беседа, чтение художественной литературы

2. Наглядные: показ воспитателя, демонстрация, рассматривание.

3. Практические: обследование, опыты, самостоятельная продуктивная творческая деятельность детей.

Планируемые результаты:

1. Узнают историю происхождения мыла и зубной пасты, необычные и интересные факты о них.

2. Дети уточнят и дополнят свои знания о гигиене и способах сбережении своего здоровья

3. Проявят активность и инициативность в образовательной, игровой и исследовательской деятельности.

4. Получат позитивный опыт от результативного самостоятельного изготовления мыла под руководством воспитателя.

Материалы и оборудование:

Иллюстративный материал(рекламные постеры, фотографии предметов из музея мыла, обертки от мыла), СВЧ-печь, презентация, бутылочки с составом мыльных пузырей и палочки для выдувания, цветная бумага, карандаши, фломастеры, клей и мелкие украшения, вырезанные основы фигурок и названий предметов гигиены, наборы для творчества (сделай мыло сам), коробка с разноцветным мылом и лоскутками ткани и трафареты, наборы для проведения опытов с мылом.

Риски:

1. Успешное прохождение плана тематического дня не все детьми в группе.

2. Отсутствие интереса или опыта использования некоторыми предметами гигиены.

3. Проблемы с техникой.

Приложение 1

Фотографии экспонатов из музея мыла города Шуя.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Обертки от мыла.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Ссылка на ролик. https://www.youtube.com/watch?v=XQ4BssV-A_4

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Занятие 1. Свойства мыла.

Цель: продолжать расширять и уточнять представления детей о предметах гигиене, мыле и зубной пасте. 

Задачи:

1. Развивать мышление детей, а именно развивать умение на основе опытов анализировать и делать выводы путем обследования кусочков мыла и проведения опытов с ними.

2. Развивать социально-коммуникативные навыки, а именно продолжать учить детей работать вместе и дружно (разделить детей на подгруппы во время проведения опытов).

3. Расширять кругозор детей, а именно, познакомить их с истории происхождения мыла с помощью просмотра презентации.

4. Продолжать закрепить культурно-гигиенические навыки у детей.

5. Продолжат развивать диалоговую речь детей, поощряя детей отвечать на вопросы воспитателя.

6. Вызвать у детей интерес к занятию мыловарения.

7. Обогащать пассивный и активный словарь воспитанников по теме прилагательными, обозначающими свойства и качества мыла: душистое, ароматное, цветочное, хвойное, разноцветное, мыловар,

эфирные масла, красители.

Материалы и оборудование:

Набор для каждого ребёнка: 2 кусочка мыла (туалетное, цветное глицериновое, лупа, контейнер с  водой, салфетки, жидкое мыло, фартуки, мультимедийная установка (проектор, экран).

Ход  НОД

- Ребята, Корней Иванович Чуковский написал замечательное стихотворение про мыло, вот послушайте:

«Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Ты бы, грязнуля вспомнил про мыло

- мыло тебя наконец бы отмыло!»

- Ребята, о чем это стихотворение? (Ответ детей- оно о том, что всем надо быть чистыми, аккуратными, мыть мылом руки и лицо).

- Скажите мне ребята, а почему так важно мыть руки? (Ответ

детей –чтобы руки были чистые).

- Для чего нужны чистые руки? (Ответ детей – чтобы не болеть).

- Кто нам приносит болезни? (Ответ детей - микробы).

- А что вы знаете о микробах? (Ответ детей-они вредные, вызывают болезни).

- Какого вы знаете главного врага микробов? (ответ детей – мыло).

Правильно, ребята! Мыло - наш большой помощник! Оно смывает грязь и микробы с наших рук. Вы правы, ребята, микробы хоть и маленькие, но оченьзлые и могут сильно навредить нашему здоровью.

- Как вы думаете можно ли защитить себя от микробов? (ответ детей- да, мыть руки).

- Как часто мы должны мыть руки? (ответ детей- мы моем руки после прогулки и посещения туалета, перед едой и после еды, после сна).

- А вы моете руки только водой? (ответ детей -нет. Мы обязательно моем руки с мылом)

- А как ребята как вы думаете, всегда ли у людей было мыло? (ответ детей).

Сейчас я расскажу вам историю происхождения мыла. (Дети садяться к экрану) 

Слайд 1. Мыло – одно из незаменимых вещей, которыми мы пользуемся ежедневно.

Слайд 2. Учёные до сих пор спорят «Кто и когда изобрёл мыло?». Но пока к единому мнению не пришли.

Слайд 3. В давние времена, в Древнем Риме люди стали думать, как смыть грязь с жирной кожи.

Слайд 4. Свое название мыло получило от древнеримской горы Сапо. 

Слайд 5. Когда-то очень давно на этой горе древние римляне жгли костры, готовили пищу, жир смешивался с золой от костра,

Слайд 7. А потоки дождя смывали эту массу в реку, в которой местные женщины стирали белье, замечая, что при помощи смеси жира и золы белье лучше отстирывается.

Слайд8. А в древнем Египте люди мылись глиной, которая прекрасно очищала тело от грязи,

Слайд 9.  жители Древней Греции использовали песок и пчелиный воск.

Слайд 10. В России процесс производства мыла наладил царь Петр первый, и первоначально мыло покупали только дворяне, ну или просто богатые люди, а крестьяне использовали щелок. Щелок делали так –древесную золу, заливали кипятком и ставили париться в печь на какое-то время.

Слайд 11. В природе встречается много растений, способных образовывать пену. Они могут заменить мыло: ягоды бузины, солодка, мыльнянка лекарственная (её называют «мыльнянкой»).

Слайд 12. Со временем люди научились варить мыло, и появилась профессия «мыловар». В Англии мыловарам запрещали ночевать под одной крышей с обычными людьми, чтобы случайно не выдать никому тайну изготовления этого ценного продукта.

Слайд 13. Однако многие хозяйки варили мыло сами, так как покупать мыло было дорого. Самое дорогое в мире мыло «Катар» производится в Ливане и содержит в себе алмазную и золотую пудру. А в Мексике когда-то мыло стоило так дорого и было такой редкостью, что его использовали в качестве денег.

Слайд 14. Чтобы придать мылу приятный запах, в мыло добавляли сок трав, плодов (например - сок кокоса) лепестки цветов и тогда мыло приобретало определенный аромат.

Слайд 15. В настоящее время на фабриках по изготовлению мыла используют эфирные масла. Какими прилагательными можно описать мыло? (душистое, ароматное, косметическое, цветочное, вазелиновое, дегтярное, хвойное, разноцветное, травяное и т. д.). Хочу заметить, ребята, что разным людям нравятся разные запахи.

Слайд 16. Для того чтобы мыло приобрело какой-либо цвет, при производстве мыла добавляют красители (натуральные и химические).

Слайд 17. Детское мыло содержит только натуральные вещества, чтобы не навредить детской коже.

Слайд 18.Самый большой кусок мыла, размером 9м 42см, сварили

мыловары из Испании. Он сделан в виде гигантского человеческого носа и занесен в книгу рекордов Гиннеса.

- Ребята, вы сегодня узнали историю возникновения мыла.

- Кто запомнил, как называлась гора, в честь которой было названо мыло? (ответ детей -Сапо   (по - английски мыло «соуп»).

-Что использовали древние люди вместо мыла? (ответ детей -золу, глину, песок, пчелиный воск, растения).

- Как называется профессия человека, который варил мыло?(ответ детей – мыловар).

- Почему многие хозяйки стали варить мыло дома, а не покупать его?(ответ детей -стоило очень дорого.)

- Что добавляли в мыло для запаха и цвета?(ответы детей- сок трав, ягод, эфирные масла).

- Молодцы, ребята. Вы все правильно запомнили.

А сейчас я приглашаю всех на разминку.

Слайд 18. Физ.минутка «Мыло бывает разным».

Мыло бывает разным – преразным: (идут по кругу, держась за руки)

Синим, зелёным, оранжевым, красным... («моют» руки)

Но не пойму, отчего же всегда (повороты туловища в стороны),

Черной -пречерной бывает вода(раскрыв руки«волны» руками перед собой)

Чтобы дать микробам бой, (боксирующие движения перед собой)

Моем руки мы с тобой. (потирают ладонь о ладонь).

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в секретную лабораторию. В секретной лаборатории работают ученые, там они проводят свои исследования и опыты. Сейчас нам необходимо надеть специальную одежду

(надевают передники).

- А чтобы туда попасть, нам нужно отгадать загадку!

В пластмассовой избушке

живет волшебница старушка.

Пузырями щеки дует над грязью колдует.

От старушки грязь убегает в раз.

(Дети садятся за столы, на которых размещены мыло туалетное, теплая вода, холодная вода, салфетки).

- Возьмите каждый свой образец мыла, внимательно его рассмотрите.

- Скажите, пожалуйста, мыло у всех одинакового цвета или нет?

- Как вы думаете, от чего зависит цвет мыла? (ответ детей)

- Миша, скажи пожалуйста, твой образец какой формы?

- Какую геометрическую фигуру напоминает твое мыло, Маша?

Обратите внимание на мои образцы и найдите сходство (ответы детей: цвет, форма, запах).

-Чем один образец отличается от другого (ответ детей: величина (размер).

- Если размер моего образца мыла больше ваших, то он будет весить больше или меньше? (Ответы детей- больше/меньше)

- Давайте взвесим на весах. Воспитатель кладет свой образецyа одну часть весов, а на другую образцы детей по очереди. Именно такой кусок (показывает на свой кусок мыла в 200гр) выдавали солдатам каждый месяц во время великой отечественной войны.

- Давайте понюхаем каждый свой образец, поменяемся с соседом напротив, исследуем его образец и определим, одинаковый ли запах у мыла (ответы детей – разные запахи (одинаковые).

- У меня в руках флакон, как ты думаешь? Миша, что это.(Ответ ребенка –

Жидкое мыло).

- Какое мыло у вас? (ответ детей –твердое мыло).

- Чем отличается жидкое и твердое мыло? (ответ детей – жидкое льется, и может принимать форму сосуда)

-Вы знаете, как используют жидкое мыло? (Ответы детей: моют голову, используют в парикмахерских, стирают деликатную одежду).

- И последнее исследование: возьмите свой образец и попробуйте намылить руки (дети выполняют). У вас появилась ли пена на руках? (Ответ детей – не появилась).

- Как вы думаете, почему этого не происходит? (Ответ детей – необходима вода) Правильно, чтобы мыло мылилось необходимо намочить руки.

(Дети выполняют намыливание рук с водой).

- Ребята, предлагаю завершить наше исследование и назвать все свойства мыла, используя схему на экране.

 Слайд 19. (Ответ детей. Проведя исследование, можно сделать вывод:

мыло имеет цвет, форму, величину, запах, бывает жидким и твердым, может пениться при наличии воды.)

- Скажите, пожалуйста, для чего нам нужно мыло? (Ответы детей: чтобы бороться с микробами. Как вы считаете, если мыть руки неправильно, можно победить микробов? Давайте повторим последовательность шагов правильного мытья рук:

1. хорошо намочите руки;

2. намыливайте руки с обеих сторон;

3. намыливайте руки между пальцев;

4. смойте руки чистой водой;

5. вытирайте руки насухо полотенцем.

Молодцы юные исследователи, вы справились с поставленными задачами.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Занятие 2. Лучшая реклама мыла и зубной пасты.

1. Рассмотреть старые и современные постеры с рекламой мыла и зубной пасты.

2. Диалог с детьми: какие признаки мыла и зубной пасты и какими средствами отражены в рекламном постере.

3. Создание рекламы каждой группы детей с помощью средств (ватманы А3, мелки, фломастеры, клей, заготовки названия, заготовки фигурок детей, женщин).

4. Презентация рекламного постера каждой группой.

5. Обсуждение с детьми получившихся постеров, создание выставки постеров.

ПРИЛОЖЕНИЕ6

МЫЛО

Борис Жидков

 Один мальчик всё хотел узнать, плавает ли мыло. Вот раз пришёл он на кухню. А на кухне стояло ведро, полное воды, а рядом новый кусок мыла. Оглянулся мальчик, видит: никого нет. Взял мыло, положил в воду и пустил. Мыло — юрк! И под воду. Испугался мальчик, что мыло утопил. Убежал из кухни и никому не сказал.

Все спать легли, и нового мыла никто не хватился.

Наутро мать стала самовар ставить. Видит: воды уж мало в ведре. Выплеснула всё в самовар да скорей по воду, чтоб самовар долить.

Вот сели все за стол, чтобы чай пить. Принесла мать самовар на стол. Кипит самовар. Все глядят — что за чудо! Из-под крышки пузыри пузырятся, и всё больше и больше. Глядь — и весь самовар в пене.

Вдруг мальчик заплакал и закричал:

— Я думал — оно плавает! — И рассказал, как всё было.

— Ах, — сказала мама, — это, значит, я с мылом воду в самовар выплеснула да свежей потом долила.

Отец сказал мальчику:

— Ты бы лучше в тарелке попробовал, чем в ведре его топить. А плакать нечего. Мне вот теперь без чаю на работу идти, а видишь — я не плачу.

Отец потрепал сынишку по плечу и пошёл на работу.

Вопросы к рассказу.

1. Ребята, вам понравился рассказ?

2. Какие герои были в рассказе?

3. Что сделал мальчик?

4. Почему мыло утонуло в воде?

5. Хороший или плохой поступок совершил мальчик?

6. Как мальчик исправил свой поступок?

7. Как бы вы сами поступили на месте мальчика?

ПРИЛОЖЕНИЕ7

Бодрящая гимнастика после сна в кроватях.

Упражнение 1: «Глазки проснулись».

Слегка глазки растираем,

А потом сладко зеваем.

Исходное положение: лежа на спине, руки вдоль туловища. На 1-4 слегка погладить закрытые глаза, на 5-8 сделать расслабляющий звук зевоты.

Упражнение 2: «Головка проснулась»

Мы почти уже проснулись

И друг другу улыбнулись.

Исходное положение: лежа на спине руки вдоль туловища. На 1-2– поворот головы на подушке вправо,

На 3-4 – исходное положение, на 5-6 – поворот головы на подушке влево, на 7-8 – исходное положение при повороте головы улыбаться друг другу.

Упражнение 3: «Ручки проснулись»

Потянулись мы немножко,

Здравствуй солнышко в окошке!

Исходное положение: лёжа на спине руки вдоль туловища. На 1 –поднять правую руку вверх, на 2-3 – потянуть правую руку вверх, на 4 – опустить на постель правую руку, проделать то же для левой руки.

Упражнение 4: «Ножки проснулись»

Хотим тоже потянуться

И совсем, совсем проснуться.

Исходное положение: лёжа на спине руки вдоль туловища. На 1-прямую правую ногу поднять вверх, на 2-3 – потянуть правую ногу, на 4 – опустить правую ногу, проделать то же для левой ноги.

Упражнение 5: «Ножки совсем проснулись».

Ножками мы поболтаем

И до трёх мы посчитаем.

Исходное положение: лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. На 1-8 – поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Изображения подарков мыла

ПРИЛОЖЕНИЕ9

Мастер-класс по изготовлению мыла своими руками «Юный мыловар».

- Ребята, я приглашаю вас в «Волшебную мастерскую мыла».

- Наденьте фартуки, чтобы защитить одежду от пятен. (воспитатель делит детей по 3-4 человека на 4 группы). Прежде, чем мы приступим к увлекательному процессу, давайте вспомним о правилах безопасности:

1. Быть аккуратными при работе с красителями.

2. При попадании мыльной основы и дополнительных ингредиентов в глаза, обильно промыть водой.

3. Аромат не нужно нюхать из флакона, лучше из крышки, перемещая ее, чтобы избежать аллергии.

4. При разогревании основа имеет высокую температуру, поэтому необходимо соблюдать осторожность, во избежание ожога при попадании горячего мыла на кожу.

- В помощь у вас есть технологическая карта (символическая последовательность выполнения эксперимента, смотрите и повторяйте.)

- А для того, чтобы сварить мыло, нам нужно:

1. формочки (какой они формы? Ответы детей - формы сердца);

2. красители- чтобы сделать мыло разноцветным)у нас есть зеленый, красный, желтый;

3. эфирные масла, чтобы мыло было ароматным и полезным; украшения;

4. и самое главное — это мыльная основа.

-Воспитатель: потрогайте ее ребята, какая она? (ответы детей: твердая), а мы ее сейчас нагреем в СВЧ-печи, и она станет жидкой.

(Физ. минутка). А пока наша основа разогревается, мы с вами разомнем наши пальчики:

Руки моем, не спешим

И ребяток не смешим.

А душистым скользким мылом

Руки долго-долго мылим,

Пену нежную взбиваем,

Ею ручки покрываем.

Моем чисто щечки, носик

Глазки, лобик, подбородок.

Нежно щечки вытираем

Полотенцем мягким,

Вытираем каждый пальчик,

чтоб сухим стал, гладким.

Нет ни капли на ладошках

У Наташи и Сережки.

- Молодцы!

- Воспитатель: вот и наша основа готова. Какой она стала? (ответы детей: жидкой). Сейчас я ее разолью в ваши формочки. Ребята, соблюдаем технику безопасности. Основа горячая, поэтому надо быть осторожным, работать аккуратно и не торопиться.

-Теперь я беру краситель и добавляю его в основу, а вы повторяйте за мной. Затем беру палочку и перемешиваю аккуратно.

- Затем я беру эфирное масло, можете понюхать. Чем у тебя (Вася) пахнет? Тоже добавляю в основу, нужно несколько капель, перемешиваю, а вы повторяйте за мной.

- А ещё у нас есть украшения, их тоже можно добавить в основу. Ребята, теперь берите кисточки и опускайте их в блестки, потом немножко стряхните, перемешайте.

А сейчас мы оставим наше мыло полежать, потому что ему нужно остыть. А остывать оно будет 10-20 минут. Мы попросим нашего помощника воспитателя (Елену Николаевну) вынести наше мыло в прохладное место.

-Ребята, вам понравился мастер-класс? (ответы детей).

- И мне тоже очень понравилось с вами работать! Вы настоящие мыловары!

- Сегодня мы с вами сделали удивительные подарки для Ваших мам! И я приготовила вот такие мешочки, в которые вы положите свое мыло и подарок будет еще краше.

- А вот такие открытки помогут вам сварить мыло вместе с мамой для остальных членов вашей семьи.

Использованныеинтернет-источники:

1. https://www.rostves-celebrity.ru/2017/09/blog-post_26.htm-стихи

2. https://infourok.ru/tematicheskiy-den-v-podgotovitelnoy-gruppe-3694145.html,загадки

3. https://infourok.ru/zanyatie-po-vneurochnoy-deyatelnosti-druzhi-s-vodoy-3416941.htmlзагадки

4. https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-na-temu-poleznie-i-vrednie-privichki-1070976.html,картотека игр про гигиену

5. https://kopilkaurokov.ru/prochee/uroki/otkrytoe_zaniatie_po_mylovareniiu_na_temu_mylo_s_kartinkoi-тематические занятия на тему мыловарения

6. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного Д/38 образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб,: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Как отмечают праздник мыла в городе Шуя. Предпоследнее воскресенье июля.