Влияние социальной среды на привитие навыков здорового образа жизни детей 7-8 лет

Влияние социальной среды

на привитие навыковздорового образа жизни детей 7-8 лет

Т.Б. Вакуленко

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 5»;

Н.С. Рябченко

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 91»

Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье.

Гейне Генрих

Наша страна переживает сложное время. Не все смогли перестроиться и приспособиться к новым рыночным отношениям, что стало причиной появления негативных социальных явлений. Эти явления распространяются и на детей.

В индивидуальном развитии дошкольника определяющую роль играет семья, являющаяся основной социальной и биологической сферой, которая в настоящее время переживает в России тяжелейший кризис: резко увеличилась безработица, идёт процесс обнищания семей, обостряются внутрисемейные конфликты, постоянно растёт число разводов, вследствие чего 500 тысяч детей ежегодно остаются без одного из родителей [3]. Более того, родители слишком погружены в свои заботы, и живое общение заменяет компьютер, сотовый телефон, телевизор.

Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования и здравоохранения, но и у всего общества в целом. Число здоровых детей составляет 1- 4 %, детей с хроническими заболеваниями 30-50 %.

Исходя из сложившейся в г. Новокузнецке неблагоприятной демографической и экологической ситуации, а также высоким уровнем общей и школьно обусловленной заболеваемости детского населения, мы работаем в рамках комплексной целевой программы г. Новокузнецка «Образование и здоровье»

В соответствии с вышеизложенным необходимо более полно использовать возможности наших образовательных учреждений для решения задач по привитию навыков здорового образа жизни детей 7-8 лет, т.к. именно в данном возрасте начинает формироваться гармонически развитая личность.

Формирование, сохранение и укрепление здоровья детей осуществляется посредством создания здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в наших образовательных учреждениях.

Приоритетными в воспитании культуры здоровья детей 7-8 лет являются следующие направления:

- формирование потребности в здоровом образе жизни;

- привитие навыков здорового образа жизни;

- интенсификация двигательного режима детей (уроки, занятия, физминутки, подвижные игры, часы здоровья, спортивные мероприятия);

- привлечение социума.

Между тем, есть основания полагать, что успех формирования у детей положительного отношения к собственному здоровью зависит от правильно организованного воспитания и влияния социальной среды.

Нами были изучены типичные для воспитанников и учащихся критерии:

• представления о собственном здоровье,

• двигательная активность,

• продолжительность просмотра телевизионных передач.

В процессе работынад данной проблемой основным методом исследования является анкетирование детей 7-8 лет разных образовательных учреждений. В исследовании приняли участие 28 респондентов МКОУ «Детский дом № 3», где дети лишены родительского попечения и 75 респондентов данного возраста МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 91», где дети живут в семье.

В качестве иллюстрации полученных результатов целесообразно привести сравнительные данные, характеризующие уровень физической активности детей 7-8 летпо показателю занятий, связанных с двигательной активностью во время учебного процесса в течение недели. На рисунках 1-2 видно, что дети 7-8 лет в среднем в неделю занимаются физическими упражнениями 1-2 часа в неделю. Продолжительность занятий физическими упражнениями у воспитанников д/дома составляет в основном 2 часа, а у школьников – 3 часа за счёт мероприятий, проводимых в ГПД.

Рисунок 1. Фактический уровень физической активности (в % )

Рисунок 2. Отношение к занятиям двигательной активности (в % )

В большинстве своем (100 % - воспитанники детского дома и 98 % - школьники) дети считают себя абсолютно здоровыми (рисунок 3). Приведённая субъективная оценка детей 7-8 лет хорошо соотносится с высокой двигательной активностью детей данного возраста.

Рисунок 3. Респонденты, оценивающие себя вполне здоровыми (в % )

На рисунке 4 представлены данные о продолжительности просмотра детьми телевизионных передач. Более 3 часов смотрят передачи ТВ школьники (12-14%). Можно отметить, что в детском доме телевизор смотрят больше мальчики, а в школе – девочки.

Сравнительный анализ результатов исследования показал, что дети, проживающие в семье (школьники) уже в этом возрасте имеют вредную привычку просмотра телевизионных передач, чем воспитанники детского дома, находящиеся под контролем со стороны педагогов. Очевидно, что высокоразвитая техника, компьютеризация и информационные технологии для детей, проживающих дома, с одной стороны, содействуют благосостоянию семьи, с другой стороны, приводят к зависимости от них.

Рисунок 4. Продолжительность просмотра телевизионных передач (в %)

Проведённое нами исследование позволило определить уровень физической активности детей и их взаимосвязь с элементами образа жизни. Сравнительный анализ результатов исследования детей одинакового возраста из учреждений разного типа, разной социальной среды, показал, что дети (школьники), проживающие в семье, уже в младшем школьном возрасте имеют вредную привычку длительного просмотра телепередач, чувствуют себя менее здоровыми, с меньшим желанием занимаются физическими упражнениями, у них снижена двигательная активность.

По данным исследования двух образовательных учреждений, мы пришли к выводу, что детям 7-8 лет в детском доме необходимо сопровождение постоянного контроля со стороны взрослых, такие дети нуждаются в постоянном наблюдении. Мы считаем, что эффективных результатов можно добиться путём стойкого улучшения ситуации за счёт усиления здоровьесберегающих мероприятий, которые помогут обеспечить ребёнку возможность приобретать положительный опыт на протяжении всего периода развития. Педагогам в работе с детьми, оставшимся без попечения родителей, главное внимание следует уделять наиболее распространённым нарушениям здоровья, с которыми могут быть связаны серьёзные нарушения психосоциального развития. В настоящее время возникла необходимость в создании проектов или программы, ориентированной на сохранение и укрепление здоровья детей детского дома, и комплексного подхода к данной проблеме всех работников учреждения по организации деятельности, направленной на профилактику и формирование потребностей дошкольников в ЗОЖ.

Оценив влияние на уровень здоровья детей 7-8 лет в условиях воспитательно-образовательного процесса в школе, целесообразно отметить выраженное влияние на здоровье школьников семейного положения, отношения в семье. В дальнейшей своей работе считаем необходимым привлечение внимания родителей к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей. Семейное воспитание - неотъемлемая часть целостной системы формирования мотивации на здоровый образ жизни, поскольку каким бы полным и глубоким оно не было в рамках школы, оно никогда не станет полноценным без помощи родителей. Поэтому формирование культуры здоровья через семейное воспитание – следующее направление работы школы. В школьных воспитательных программах должны занять заметное место соответствующие разделы здравоформирующего просвещения родителей. Основные задачи работы школы – дать родителям основы необходимых знаний для сохранения и укрепления здоровья детей, совершенствовать позитивный психологический климат в семье: не оставлять детей одних в этом возрасте, заниматься их дополнительным воспитанием (секции, кружки). А также любые совместные занятия физическими упражнениями, тренировки, соревнования, походы будут эффективными формами работы, способствующими сохранению здоровья и активной мотивации на ЗОЖ. Таким образом, считаем основным стержневым направлением воспитательного процесса – стимулирование здорового образа жизни воспитателей, педагогов, воспитанников и родителей.

Из всего сказанного следует вывод, что чем раньше начать работу по воспитанию здорового образа жизни, тем больше шансов на то, что они станут нормой на протяжении дальнейшего жизненного пути.

Литература

1. Козлова, С. А. Я – человек. Программа социального развития ребёнка. [Текст] / C. А. Козлов // Школьная Пресса. – М., 2015.

2. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия [Текст] / Н. И. Крылова // Учитель. – Волгоград, 2016. – 205 с.

3. Образование и здоровье. Комплексная целевая программа г. Новокузнецка , 2019 г.

4. Сократова Н. В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей [Текст] / Н. В. Сократова // ТЦ Сфера. – М., 2015. – 267 с.