Использование технологии "Загадка дня" в группе детей с ОНР

Использование технологии "Загадка дня" в группе детей с ОНР

В данной статье мы рассмотрим использование технологии «Загадка дня» для детей с ОНР , методы ее организации и основные принципы работы, возможные ошибки

«Загадка дня» — это педагогическая технология, которая помогает вовлечь детей в образовательный процесс. Она представлена в программе «ПРОдетей» (авторы Е. Г. Юдина и Е. В. Бодрова). 

Суть технологии заключается в следующем:

1. Утром, по приходу в детский сад, педагог предлагает загадку, расположенную на специальном стенде.

2. Ребёнок подходит и сам «прочитывает» смысл загадки, даёт ответ: берёт свой магнитик или фотографию и прикрепляет в определённую графу ответов — «ДА» или «НЕТ».

3. Педагог показывает детям вопрос и их ответы, затем начинается обсуждение и поиск правильного ответа.

Загадка дня может быть введением в новую тему недели, может закреплять знания по пройденной теме. Также данная технология может быть использована в качестве экспресс-диагностики степени усвоения детьми конкретных понятий. 

В ходе решения загадок дети тренируют внимание, память, закрепляют знания, учатся замечать и исправлять свои ошибки и ошибки своих друзей. Выполняя задания без постоянной помощи педагога , дети приучаются к самостоятельности. 

При организации пространства для использования технологии «Загадка дня» важно обеспечить следующие условия:

• Выбрать подходящее место для стенда. Его можно расположить в приёмной, в группе около входа, в центре группы, в кабинете учителя-логопеда. Главное условие — свободный доступ для решения загадки большому количеству детей, а также наличие своего закреплённого места.

• Подготовить необходимые материалы. Потребуется лента или полоска-разделитель ответов, загадка в виде карточки с вопросом и опорными картинками, а также инструмент для отметки выбранного ответа (например, фломастер). Для среднего и младшего возраста вопрос загадки лучше сформулировать с помощью опорных картинок и схематичных изображений знаков (стрелочки, линии, знаки препинания). 

• Разместить опорные материалы. Их можно положить на столик около стенда. К таким материалам относятся энциклопедии, дидактические картинки, карточки, геометрические фигуры и многое другое. 

• Стимулировать интерес детей. В каждый из центров активности можно внести что-то новое, интересное и необычное. Это поможет детям планировать свою деятельность, выбирая центр активности по желанию. 

Некоторые возможные ошибки при использовании технологии «Загадка дня»:

• Отсутствие проверки. Загадка должна быть проверяемой, а материал для проверки — находиться рядом. Если проверки нет, дети могут потерять интерес, перестать думать и ставить ответы там, где их выбрали другие, не пытаясь рассуждать. 

• Использование загадок, на которые нельзя дать неправильный ответ. Для младших детей вопросы должны быть такими, чтобы на них не могло быть неправильных ответов. 

• Недостаток опорных материалов. Рядом со стендом должны быть энциклопедии, журналы, фотографии, измерительные приборы, предметные и сюжетные картинки и другие материалы, которые помогут детям найти ответ. 

• Чтобы избежать ошибок, при составлении загадок нужно ориентироваться на интересы и увлечения детей, на событийность их жизни. Также рекомендуется начинать работу от простого к сложному. 

Что даёт педагогу внедрение этой методике в работе с детьми ?

Педагогу – подвести итоги темы недели, понять, как дети ее поняли, что запомнилось. Создать творческую атмосферу для размышления и раздумий детей.

А что же эта методика дает детям?

Детям – сформулировать свой ответ, настоять на своей точке зрения и объяснить ее, удивиться, если загадка получилась удивительной. Порассуждать и вспомнить о том, что происходило в группе или в детском саду.

Таким образом, методика «загадка дня» решает одновременно большое количество задач как познавательной направленности, так и решения вопросов диагностики, умения находить информацию, поддерживать дискуссию и другие. А главное это интересно и увлекательно.