«Ориентировка в пространстве»

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности формирование элементарных пространственных представлений

на тему:

«Ориентировка в пространстве»

старшая группа

Цель: Формирование умения ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Задачи:

Образовательные: 

1.Формировать умение определять положение предмета относительно другого предмета;

2.Упражнять детей в умении ориентироваться на собственном теле,

3.Продолжать учить ориентироваться в пространстве, характеризуя положение предметов в речи (перед – за, над – под , между, на и др.);

4.Продолжать учить различать пространственные ориентировки на плоском изображении;

5. Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве письменного листа;

7. Закрепить и уточнить понятия лево, право, вверху – внизу, выше – ниже

Развивающие: 

1.Развивать логическое мышление, внимание, речь;

2.Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук;

3.Развивать слуховое восприятие и память.

Воспитательные: 

1.Воспитывать толерантное отношение к людям;

2.Воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность;

3.Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Материалы и оборудование: 

    демонстрационный: письмо; кубики Дьенеша,

    раздаточный: лист бумаги; цветные карандаши; задание на листах бумаги.

Словарная работа: согласование существительных с прилагательными (левая рука и т. д.); активизация в речи детей слов: наверху, внизу, слева, справа, между, над, под.; употребление предлогов с существительными в числе и падеже (в зеркале, в окне).

Предварительная работа: Знакомство с пространственными предлогами, предлогами местоположения и словами, указывающими направление; игры на развитие пространственных отношений.

Методы и приемы:

 Словесные: беседа, вопросы, объяснение.

  Наглядные: демонстрация, показ.

 Практические: использование сюрпризного момента, предметно-практические и умственные действия, работа в парах, физкультминутка.

Форма организации детей: фронтальная.

ХОД

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку. Отлично!

Если каждый улыбнется, то занятие начнется!

Ребята посмотрите и скажите, что у меня в руках? (Письмо)
Да, правильно. А кто приносит нам письма? Как называется эта профессия? (почтальон)
Письмо пришло вчера. А кто мне скажет, какой это был день недели? Для этого давайте вспомним, какой сегодня день недели? А сколько всего в неделе дней? Хорошо, а вам интересно от кого это письмо?
Ответы детей:
Воспитатель: в письме написано: «Детям старшей группы от Вовочки из Тридевятого царства» . Откроем письмо и посмотрим, что же Вовочка нам написал?

Дети: Да.

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята старшей группы детского сада.

Я Вовочка из Тридевятого царства.  собрался идти в гости, но для этого мне необходимо выполнить сложные задания. Без вашей помощи, ребята, мне никак не обойтись».

Ну что, ребята, надо выручать Вовочку. Поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы уверены в своих силах и знаниях? 

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда приступим.

 Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить первое задание, нам необходимо внимательно послушать стихотворение и ответить на вопросы. Хорошо?

Дети: Хорошо.

Воспитатель:

Чтение стихотворения:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик.

Где право, где лево узнал ученик.

Воспитатель: Какой рукой ученик выполнял действия?

Дети: Правой.

Воспитатель: Что делал ученик правой рукой?

Дети: Писал, мяч кидал, страницы листал, ложку держал, полы подметал.

Воспитатель: Покажите свою правую руку. Покажите другую свою руку. (Дети показывают левую и правую руку). Какая это рука?

Дети: Левая рука.

Воспитатель: Как называется другая рука?

Дети: левая рука.

Ребята, а вы знаете, как еще можно определить где правая сторона, а где левая?

-Хотите, я вам расскажу один секрет!

Там где бьется сердце – левая сторона, а другая сторона - правая.

-Посмотрим, у всех есть сердце? Молодцы!

заданиеи«Игра на внимание» с кубиком блума

Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха, поднимите правую ногу и т.д. (дети внимательно слушают, выполняют задание).

-Молодцы!

2.артик гимн

3 задание дых гимнастика

 4Следующее задание называется  Вверху – внизу. Кто выше? общее коврограф

Цель. Развитие пространственных представлений.

Материал игры: декоративная таблица, на которой изображено голубое небо, зеленый луг и река.

В разных местах таблицы пришиты крючки. На столе раскрываются вырезанные из картона или выпиленные из фанеры фигурки звездочек, самолетиков, птичек, стрекоз, лягушек, рыбок, зверюшек и т. д.

Содержание игры. Ребенок выходит к столу и вытягивает фигурку. Называет взятый предмет и прикрепляет его на декоративную таблицу так, чтобы было отражено реальное положение его в пространстве. Например, если ребенок взял самолет, то он прикрепляет его вверху, а если он взял рыбку, то внизу. При этом он говорит: «Самолет летает вверху. Рыба плавает внизу».

В данной игре закрепляются понятия вверху – внизу, выше – ниже. Дети учатся соотносить предметы с той реальной обстановкой, в которой они могут находиться. Игра способствует развитию наблюдательности, внимания, воображения.

ЗАДАНИЕ 5. «НА, НАД, ПОД ЛЕНИНГ АП

Физкультминутка «Две руки»

Смотрите-ка вот две руки: правая и левая

Они мне могут нос зажать-и правая, и левая.

Они в ладоши могут бить – и правая и левая

Ладошкой могут рот прикрыть – и правая и левая

С руками я всегда дружу- и с правою и левою!

И могут ласковыми быть и правая, и левая!

6 задание 

Игра с фетром положи корову в правый верхний угол и тд

Между кем находится ..

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь пожалуйста за столы.

Воспитатель: Прежде чем приступить к следующему заданию, нам необходимо приготовить наши ручки и пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Мотор» 

Соединить ладони пальцами вперёд. Карандаш в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперёд-назад, передвигая карандаш, постепенно ускоряя темп, затем замедляя. 

Заводи мотор скорей

И ладони разогрей.

Всё быстрей, быстрей, быстрей,

Сил, приятель, не жалей.

Ход немного замедляем.

Видно, к дому подъезжаем.

Едем тише, тише, тише.

И мотор уже не слышен.

После – покатать по поверхности стола сначала левой, а затем правой рукой. В процессе проговаривают стихотворение:

Карандаш я покачу

Вправо-влево, как хочу.

8 задание а теперь индив

Рассмотри картинку. Кто на карусели выше всех? Раскрась его корзинку в зеленый цвет. Кто ниже всех? Раскрась в красный цвет. Кто между белкой и зайцем? Раскрась корзинку в жёлтый. Кто между кошкой и лягушкой? Раскрась корзинку в синий цве

Молодцы!

- Как вы думаете, все справились с заданиями?

Ответы детей.

- С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели? Какими мы с вами были?

Ответы детей.

- Ребята, что вам запомнилось больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: Кто считает, что он занимался хорошо, и задания ему показались легкими - встаньте в красный обруч.

А кому было сегодня трудно - встаньте в зеленый обруч.

- Я прямо сейчас напишу Вове письмо и расскажу, как вы справились с его заданиями. Пусть он тоже научится их выполнять и может смело идти в гости. Вы сегодня хорошо поработали, все старались.