Методическая разработка «Технология НИТКОГРАФИЯ, как средство коррекции РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТНР»

Методическая разработка «Технология НИТКОГРАФИЯ, как средство коррекции РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТНР»

У детей с ОВЗ отмечаются не только речевые проблемы, но также недостаточная координация, снижение памяти и внимания, низкий уровень познавательного развития. Но специальные (коррекционные) занятия позволяют достичь нормативного уровня развития речи, интеллектуальных и познавательных способностей.

В работе учителя-логопеда с целью повышения эффективности коррекционной работы часто применяются разнообразные здоровьесберегающие технологии.

Проблему устранения нарушений в развитии у детей с ОВЗ помогают решить игровые упражнения с цветными ниточками / шнурками.

Ниткография – выкладывание с помощью шнурка или толстой нитки контурных изображений различных предметов.

В логопедической практике ниткографию можно считать методом развития не только познавательной активности, но и речевой. Как отмечает О. А. Новиковская метод ниткографии позволяет решать несколько дидактических задач:

- совершенствовать зрительное восприятие;

- развивать зрительно - моторную координацию;

- формировать плавность, ритмичность и точность движений;

- подготавливать руку к письму;

- развивать речь.

Для работы не нужны большие затраты: любая шероховатая поверхность (бархатная бумага, фланелевая ткань), нитки толщиной 2 мм или шнуры не более 5 мм, длина нити 25-30см. Иногда можно использовать более длинные или наоборот более короткие нити. Обучение рисованию нитками начинают по готовому образцу, затем постепенно переходят к «рисованию» по представлению. Для детей предоставляется возможность не бояться допустить ошибок – её легко можно исправить на фланелеграфе.

В работе с детьми среднего возраста метод ниткографии можно использовать при прохождении лексических тем, вырисовывая контуры овощей, фруктов, животных и т.п. Ребята могут подбирать шнуры соответствующего цвета: сделать красное яблоко, оранжевый апельсин, зелёный огурец, жёлтого льва, белую кошку. При этом просим детей проговорить, что у них получилось. В старшем дошкольном возрасте данный метод хорош при изучении грамоты: с помощью шнурка прописываем изучаемую букву. Ребёнок запоминает её зрительный образ; развивается зрительно-моторная координация.

«Рисунки», которые выполнили нитью или шнуром, отличаются от обычных контурных изображений мягкостью полученных форм, объёмностью и реалистичностью. Работа с нитками требует от детей кропотливости и усидчивости.

Огромное количество стимульного материала для работы со шнурками / нитью, простота методики дают огромные возможности использования данного метода в коррекционной работе. М. Н. Зельская, О. А. Новиковская в своих работах предлагают сказки и игры, которые можно использовать на занятиях с детьми, имеющими речевые нарушения:

1. Угадай, что это?

2. Диктант для «рисующей ниточки».

3. Выложи фигуру по контуру.

4. Отгадай и нарисуй.

5. Пересказывание сказки с помощью ниткографии.