Алгоритм

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Звучит музыка.

Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замкИ» в душах людей.

Знаете ли вы такой ключ?

Конечно, это улыбка.

Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям.

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку

«Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! /на экран/

Пусть это будет девизом нашего урока.

Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения, а также попробуете оценить свою работу.

Для этого у вас имеются «Дорожные карты» урока. Подпишите их.

В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания, по которым вы будете себя оценивать в баллах и в результате получите общую отметку за урок.

Приготовились к уроку и настроились на него

1 мин

2. Вводная беседа. Актуализация знаний

Кстати, ребята, а кто из вас смотрел мультфильм«Алиса в стране чудес»?

Помните ли вы разговор Алисы с Чеширским котом.

Давайте посмотрим.

/слова из мультфильма/

- Вы не подскажите, куда мне теперь идти?
- Это зависит от того, куда ты хочешь? - ответил Кот.
- Мне, пожалуй, всё равно, лишь бы... - сказала Алиса.
- Тогда, дорогая, всё равно куда идти.. - заметил Кот.

- Как вы думаете, что имел в виду Кот?

Да, ребята, эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий.

Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.

А как это сделать?

Просмотр мультфильма из сериала

«Алиса в стране чудес»? - Алгоритм

Должна быть цель.

Нужно составить план действий

3 мин

3. Изучение нового материала

Адетальный план действий– это и есть …Узнаете, разгадав ребус.

Вот мы и подошли к теме нашего урока «Что такое алгоритм».

-Какие цели мы поставим перед собой?

- Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план-действий.

Но иногда бывает и такое.

П осмотрите фрагмент из мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве» и попробуйте ответить на вопрос: «Почему двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубить дрова?». (Видео)

Алгоритм (записывают тему урока)

• Узнать что такое алгоритм?

• Научиться составлять алгоритм

• Выполнить работу по составлению алгоритмов

2 мин

- Почему двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубить дрова?

Винформатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания - конечная последовательность действий.

Впишите в «Дорожную карту урока» нужные слова на месте пропусков.

Не было точных указаний кому и что надо делать и с чем.

То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания – это … (конечная последовательность действий).

записывают

3 мин

Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм».

А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»?

Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.

1 мин

А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм?

Р абота с разными источниками информации.

Одна группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике и словарях.

Вторая группа – в сети Интернет.

А третья группа должна найти информацию о том, почему алгоритм назвали «Алгоритмом» с помощью информационной карты?

П роверка.

Используя полученные знания о том, что такое алгоритм, заполните пропуски в «дорожной» карте урока.

К ак вы думаете, кто является разработчиком алгоритма?

А исполнителем алгоритма?

Оцените свою работу в «Дорожной карте урока».

В учебнике, словарях, интернете.

Только человек.

Человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.

Выставляют балл в пункте «Долина информации» в «дорожной карте урока».

3 мин.

4. Первичное осмысление и закрепление знаний.

-Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни.

Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами.

Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?

п роверка

Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.

Оцените свою работу в «Дорожной карте урока».

Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм? Докажите, почему?

Находят в примерах алгоритмы

( приложение 1)

• Купить хлеб

• Нахождение площади треугольник

• Рецепт бутерброда

Приводят примеры алгоритмов из своей жизни.

Выставляют балл в пункте «Река Жизненных задач» в «дорожной карте урока».

3 мин

5 . Релаксация.

Вывод. Выполняя зарядку, мы тоже действуем согласно алгоритму.

Зарядка

2 мин

6 . Первичное закрепление изученного материала

И так, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов:

1. группа - слепи снеговика;

2. группа - почисти ковёр;

3. группа - погладь рубашку.

Не забудьте оценить свою работу в «Дорожной карте урока».

Выполняют одно задание во флэш-ролике:

1. группа слепи снеговика();

2. почисти ковёр);

3. погладь рубашку

Выставляют балл в пункте «Гора алгоритмов»

3 мин

7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала.

Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я Вам предлагаю создать небольшой творческий проект. Работая в группе создайте алгоритмы. И вы должны действовать сейчас по следующему алгоритму.

• Сесть за компьютер

• Открыть папку «Алгоритм»

• Открыть документ с номером вашей группы.

• Выполнить задания по шагам.

• Оценить свою работу

Оцените свою работу в «Дорожной карте урока».

Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта.

Выполняют по группам творческие проекты.

1 группа.

Нарисовать шахматную доску в графическом редакторе Paint(приложение 2)

2 группа

Из предложенных картинок создать алгоритм приготовления борща. ( на бумаге с помощью заготовленных картинок и клея)

3. Нарисовать фигуру по точкам в PowerPoint/

Фонтан творческих идей

8 мин

8. Рефлексия учебной деятельности. Ребята, наш путь подошёл к концу. Мы смогли преодолеть все препятствия и добиться результата.

Акакой результат у каждого из вас, вы узнаете, когда подсчитаете количество набранных вами баллов и поставите себе общую отметку за урок.

• «5» - 9-10 баллов

• «4» - 7-8 балов

• «3» - 5-6 баллов

Ребята, посмотрите, в конце нашего пути стоит дерево. Оно не простое, это дерево наших достижений. Давайте украсим это дерево плодами нашего труда.

Тот, кто получил на уроке отметку «5», прикрепит на дерево красное яблочко, тот, кто получил «4» - желтый цветочек, а «3» - зеленый листочек.

- Я очень рада, что на нашем дереве созрело так много яблок.

Значит, мы с вами сегодня поработали плодотворно.

Выставляют балл в пункте «Всего баллов» и выставляют оценку за урок на листке самооценки.

Приклеивают лепесток соответствующего цвета на доске.

1

9. Домашнее задание

Составьте алгоритм приготовления вашего любимого блюда

Записывают домашнее задание в тетрадь

10. Подведение итогов урока

- Итак, ребята, давайте подведем итог урока:

Что же такое алгоритм? /Я узнал…/

- Алгоритм - это последовательность действий, ведущая к решению поставленной задачи

- Чему мы учились? /Я научился …/

- Мы учились составлять алгоритмы.

Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок!

Что такое алгоритм.

Отвечают на вопросы

Расскажите по схеме:

• Я узнал…

• Я научился…

• Мне понравилось…