Консультация «Игры Е.В. Рылеевой направленные на развитие позитивной социализации»

Консультация «Игры Е.В. Рылеевой направленные на развитие позитивной социализации»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу позитивной социализации дошкольников, через технологию Е.В. Рылеевой «Мы вместе»

Обучение для малыша — это очень трудная работа, которую можно выполнять в одиночку или сообща с другими детьми. Вме­сте получается быстрее и интереснее, но только при условии, что партнеры владеют навыками сотрудничества.

Что же мы понимаем под позитивной социализацией?

Позитивная социализация — это умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других. 

Позитивная социализация основана на получении нового опыта с радостью и удовольствием благодаря положительным подкреплениям, поощрениям, приятным эмоциям.

Напротив,негативная социализация связана с получением нового опыта путем наказаний, суровой критики, излишней строгости – то есть, негативных реакций окружающих.

Сложность педагогической задачи, связанной с позитивной социализацией дошкольников, усугубляется тем, что сегодняшнему поколению педагогов предстоит воспитать поколение, обладающее уровнем способностей и свобод, превосходящим уровень способностей и свобод своих воспитателей. В таких ситуациях на помощь приходят технологии.

Технология, предлагаемая Еленой Владимировной Рылеевой для детей 4-7 лет, ориентированная на развитие навыков сотрудничества, адекватной самооценки и начал личностного развития. Технология получила название «Мы вместе!». Основу технологии составляет описание десяти дидактических игр, которые обеспечивают решение задач всех пяти образовательных областей – социально-коммуникативного, познавательного, речевого, физического, художественно-эстетического развития – через организацию различных видов деятельности ребенка.

Содержание обучающих заданий, представленных в качестве примеров к играм, по своей сути является универсальным, поэтому может быть использовано при работе с любой современной программой дошкольного воспитания и обучения, обеспечивающей реализацию требований ФГОС дошкольного образования.

Любую образовательную задачу можно реализовать через одну из 10 социально-ориентированных игр. Предлагаемые игры органично дополняют дидактическую систему, значительно расширяя рамки двигательной и коммуникативной активности дошкольников при выполнении заданий. Дети двигаются (по правилам), активно взаимодействуют и общаются (по правилам), отстаивают свою точку зрения или отказываются от нее (тоже по правилам). Соблюдение правил – условия создания равных стартовых возможностей для всех участников процесса, поэтому оно так необходимо. Тогда на выходе мы получим социально компетентного воспитанника с развитыми навыками сотрудничества.

Игра № 1. «Волшебная палочка»

Игра № 2. «Найди свою группу»

Игра № 3. «Давай думать вместе»

Игра № 4. «Живые прыгалки»

Игра № 5. «Нарисуй то же своим цветом»

Игра № 6. «Найди свое место в ряду»

Игра № 7. «Зрительный зал»

Игра № 8. «Радиоэфир»

Игра № 9. «Покажите нам...»

Игра № 10. «Волшебные картинки»

Остановимся на некоторых из 10 игр.

Предполагаемые сроки освоения каждой игры – 2-4 недели

Практическая работа с педагогами

1.Игра «Волшебная палочка»

Чтобы дети научились выражать свое мнение культурно, нужно приучить их активно слушать ответы всех участников беседы. Игра «Волшебная палочка» имеет такие правила, которые сделают речевой этикет не только доступным пониманию дошкольников, но и приятным в соблюдении.

Детям демонстрируется заменитель «волшебной палочки» и объясняется его назначение в игре: «Это волшебная палочка. Волшебная она потому, что знает все правильные ответы на все вопросы в мире. Сейчас волшебная палочка у меня. Значит я – водящий. Выбираю себе партнера в кругу (педагог подходит к любому из детей), задаю ему вопрос.

Если ответ будет правильным, палочка перейдет к отвечающему, если нет – останется у водящего. Все остальные участники игры будут следить за ответами детей и помогают волшебной палочке. Но делать это надо по правилам: если вы согласны с ответом – сообщить об этом палочке аплодисментами, если нет - вы должны сообщить об этом палочке топаньем.

Дополнительные правила в игру может вносить воспитатель: ответы не должны повторяться, на повторы – сигнал: хлопаем, топаем, если ответы закончились, можно предложить другую тему для разговора, чтобы не было пауз и т.п.

Вопросы:Назови имя сказочного героя, на которого ты хотел бы стать похожим и почему?

- Как называют людей с одинаковыми именами? (тезки)

- Чего нет у человека, а есть у животных?

- Что может всё живое?

- Как руки помогают выразить хорошее отношение к другому человеку?

Эта игра поможет воспитать у детей выдержку, терпение, потому что говорит только тот, у кого «волшебная палочка».

2. Игра «Покажи нам..»

Задачи:

1. Формирование навыка координации совместных действий в пространстве игровой комнаты

2. Развитие умения взглянуть на себя со стороны

3. Воспитание чувства ответственности за конечный результат

Правила игры: Дети самостоятельно разделяются на подгруппы в зависимости от задания и выполняют его. Н - р: Изобразите букву, изобразите цифру, самое длинное животное, самое сильное животное,

изобразите лиственный лес, дубовую рощу

Игра «Давай думать вместе»

Задачи:

1 .Закрепление навыков культуры диалога

1. Воспитание ответственности за принятое решение

2. Развитие навыков культурного социального творчества

3. Создание условий для самоопределения каждого ребенка в коллективной деятельности

Правила игры: На столе разложены карточки изображением вниз. Каждый ребенок берет карточку, показывает всем, ищет себе пару и они вместе выполняют задание. «Внимательно рассмотрите картинку, которая вам досталась, и разбейтесь на пары так, чтобы в каждой паре собрались картинки, у которых есть что-то общее» (классификация) «Ум рождается в борьбе, а не в покое»(Дж. Родари)

Игра «Нарисуй то же своим цветом»

Задачи:

1. Формировать навык согласованных действий в условиях пространства 2.Содействовать освоению правил честного соперничества, закреплять навык самоконтроля

Правила игры: Детям дается задание, связанное с продуктивной деятельностью (рисованием). Детям нужно воспроизвести определенный образец.

Игра «Волшебные картинки»

Задачи:

1. Воспитание привычки оценивать свой вклад в коллективную работу

2. Формированиенавыка определения границ допустимой самодеятельности в группе сверстников

1. Развитие потребности в творческом самовыражении

Правила игры: Дети создают определенные образы и подчиняются определенным правилам. Дети делятся на подгруппы и выполняют задание Нарисуйте человека, семью, улицу и.т.д. задание одно, выполняет его каждая подгруппа, а потом сравнивается.

Игра «Радиоэфир»

Задачи:

1. Стимулирование способности активного слушания

2. Воспитание культуры устной речи (ясного и грамотного изложения своих мыслей)

3. Формирование навыка контроля за правильностью выполнения задания

Правила игры: Воспитатель предлагает ребенку описать объект, создавая игровую ситуацию: «Идет радиоэфир», «Вызови службу спасения», «Объяви по радио» и .т.д. Ребенок берет в руки микрофон и ребенок выполняет задание.

Таким образом, использование технологии позитивной социализации Е.В Рылеевой «Мы вместе» помогает формировать базовые навыки сотрудничества:

умение работать в команде, распределяя свою деятельность, получая общий результат, отвечая за свой участок работы и понимая какой вклад ты внес в общую работу;

умение выслушать другого и проявлять интерес к нему, поддерживать разговор, участвовать в коллективном обсуждении, поиск взаимовыгодных решений и совместное выполнение задач.

Желаю вашим воспитанникам позитивной социализации, интересных открытий мира и себя!

Литература:

Голованова  Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка / СПб, Речь, 2004

Рылеева Е.К. Как помочь дошкольнику найти своё Я. – М.: Наука, 2000

Рылеева Е.В. «Вместе веселее: дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет». М. Айрис – Пресс, 2003г.