План по самообразованию воспитателя средней группы «Кинезиология - как средство умственного и физического развития детей дошкольного возраста»

План по самообразованию воспитателя средней группы

на 2024-2025 г.

Воспитатель: Лунева Тамара Леонидовна

Тема:«Кинезиология - как средство умственного и физического развития детей дошкольного возраста»

Начало работы над темой: сентябрь 2024 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2025 г.

Введение

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Обладая высокой пластичностью функций мозга и психики, ребенок имеет большие потенциальные возможности развития, реализация которых зависит от непосредственного влияния окружающих.

Федеральная Образовательная Программа Дошкольного Образования ставит перед нами решение задач охраны и укрепления физического и психического здоровья детей; развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка; развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности; формирование предпосылок к учебной деятельности.

Дошкольное детство нередко воспринимают только как подготовку к будущей взрослой жизни. На самом деле детство — это не только путь в завтра. Очень важно, чтобы ребенок был счастлив, радостен, любопытен к жизни, здоров и весел еще и сегодня. Желанное детское счастье возможно, только если нам самим будет радостно в нашем повседневном труде по воспитанию и развитию детей.

Развитие интеллектуальных и творческих возможностей детей через развитие межполушарных связей отражает реальную потребность общества и отвечает современной концепции образовательной деятельности в дошкольных учреждениях.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Современные дети с самого раннего детства сталкиваются с сотовыми телефонами компьютерами, интернетом и т.д.… Безусловно, они становятся эрудированными и развитыми не по годам. Но вследствие того, что ребенок, только смотрит и не разговаривает, у него развивается примитивность и бедность речи, у такого ребенка страдает умственное и психическое развитие и конечно же перестает развиваться образно-логическое мышление. Такие воспитанники не проявляют познавательной активности на организованной образовательной деятельности, постоянно отвлекаются. Все это замедляет образовательный процесс.

Возникает необходимость поиска ответов на следующие вопросы:

• Как поддержать познавательную активность ребёнка, развить его психические процессы: восприятие, мышление, память и воображение, не перегружая ребёнка излишней информацией?

• Как развить умственные способности ребенка, сохраняя и улучшая при этом его психическое и физическое здоровье?

Ответом на эти вопросы является такая наука, как кинезиология.

Итак, что же такое «кинезиология»? В переводе на русский язык «кинезиология» обозначает гимнастика мозга или наука о развитии головного мозга через определённые двигательные упражнения.

На что оказывают влияние кинезиологические упражнения?

Всем известно, что мозг человека состоит из двух полушарий. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное и кинестетическое восприятие. (восприятие мира через рецепторы, расположенные на теле человека)

Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое, оно отвечает за восприятие – слуховой информации, постановку целей и построений программ.

Работа мозга складывается из деятельности двух полушарий, связанных между собой системой нервных волокон. Эта система волокон и называется мозолистое тело. Мозолистое тело необходимо для координации роботы головного мозга и передачи информации из одного полушария головного мозга в другое.

Если нарушается работа межполушарных связей, то это ведет к нарушению пространственных ориентаций, страдает адекватное эмоциональное реагирование и координация работы зрительного и аудиального восприятия. Ребенок в таком состоянии плохо воспринимая информацию на слух или глазами.

Именно упражнения по кинезиологии позволяют активизировать межполушарное воздействие, синхронизировать работу обоих полушарий головного мозга, формирует новые нейронные связи между полушариями головного мозга.

Существует целый ряд кинезиологических упражнений, которые улучшают мыслительную деятельность, развивают межполушарное взаимодействие, мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление, совершенствуют механизмы адаптации детского организма к внешней среде, снижают заболеваемость и делают жизнь ребенка более безопасной благодаря таким качествам, как ловкость, сила, гибкость; готовят ребенка к школе, постепенно приучают его выдерживать нагрузки, проявлять волю; способны помочь ребенку справляться со стрессовыми ситуациями и уметь постоять за себя в непростой жизни.

Т.о., совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов у детей дошкольного возраста необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот.

Цель: создание условий для развития интеллекта через движения, которые позволят выявить скрытые способности ребенка дошкольного возраста, расширить границы возможностей его мозга.

Для достижения цели определила следующие задачи:

- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу;

- определить основные методы, приемы, формы использования кинезиологии для дошкольников 4-5 лет;

- разработать комплексы кинезиологических упражнений и внедрить их в образовательный процесс как одну из форм оздоровительной работы;

- создать условия для самостоятельного применения кинезиологических упражнений детьми в свободной деятельности;

- систематизировать опыт для распространения среди педагогического сообщества.

Формы работы:

- совместная деятельность педагога с детьми;

- индивидуальная работа с детьми.

Основные направления работы:

- растяжки;

- дыхательные упражнения;

- глазодвигательные упражнения;

- телесные упражнения;

- упражнения на тренировку тонких движений пальцев рук;

- упражнения на релаксацию;

- пальчиковые игры.

Предполагаемый результат:

Для детей:

Реализация проекта позволит решить проблемные вопросы и достигнуть поставленную цель, дети успешно научатся выполнять все виды кинезиологических упражнений, освоят рисование двумя руками как на листе бумаги, так и на шаблонах, освоят игры с су-джок мячами, которые будут способствовать гармоничному умственному развитию дошкольников, развитию межполушарного взаимодействия, развитию мелкой моторики, памяти, мышления, внимания, речи.

Для родителей:

- Познакомить родителей (законных представителей) с современными кинезиологическим методиками, их целями и задачами.

- Научить родителей (законных представителей) применять эти методики на практике.

Для педагогов:

- создать систему развивающего игрового взаимодействия детей и педагогов;

- повысить педагогическую компетентность по данному вопросу.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Информационно-аналитический.

Изучение научной и учебно-методической литературы.

- изучить и подобрать методический материал по данной теме;

-подобрать и изготовить наглядный, дидактический раздаточный материал;

- подобрать и приобрести методическую литературу и пособия по данной проблеме;

- составить перспективно-тематический план работы по теме самообразования;

- разработать рекомендации, памятки для педагогов и родителей.

2 этап. Внедрение в практику, работа с детьми, консультации для родителей и педагогов.

3 этап. Представление опыта по работе.

Обобщение опыта работы, составление методических рекомендаций.

Формулирование выводов, оформление результатов.

Презентация системы работы с детьми.

План работы по самообразованию:

Изучить литературу по теме самообразования.

Разработать перспективный план работы с детьми.

Составить необходимые картотеки.

Составить план взаимодействия с родителями.

Подготовить консультации для родителей и педагогов.

Составить отчёт о проделанной работе.

Подготовить презентацию.

Взаимодействие с родителями и педагогами

- индивидуальные и групповые консультации для родителей и педагогов «Что такое – кинезиология?», «Кинезиологические упражнения – это просто и весело»;

- буклеты с подбором кинезиологических упражнений;

- стендовая информация «Кинезиология для детей»;

- оформление стенда для родителей папками-передвижками: «Кинезиология в повседневной жизни», «Кинезиологические игры», «Что такое – кинезиология?»;

- мастер-класс «Использование кинезиологических упражнений в оздоровлении и развитии детей 4-5 лет»

- презентация «Кинезиологическая гимнастика в работе с детьми дошкольного возраста».

Методическая литература:

1. Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

2. Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. – М.: Аркти, 2008. – 60 с.

3. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 41с.

4. Васильева Л. Ф. Теоретические основы прикладной кинезиологии. - Москва, изд-во ВИС, 2003 г. - 84 с: ил.

5. Использование метода кинезиологии в работе с дошкольниками / Е. И. Стальская, Ю. С. Корнеева, Е. Г. Ромицына // Северная Двина.

6. Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999

7. Интернет ресурсы.