МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ДЕТСКОГО САДА ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КОНКУРСУ ЧТЕЦОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ДЕТСКОГО САДА ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КОНКУРСУ ЧТЕЦОВ

Аверченко Галина Ивановна

воспитатель МДОБУ «ЦРР – д/с №2»

Использование поэтического слова в познавательно – речевом и художественно – эстетическом развитии имеет большое значение для повышения качества образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

Поэтические произведения вызывают у детей эмоциональный отклик. Поэзия у дошкольников расширяет представления об окружающем мире, развивает умение точно чувствовать мелодику и ритм родного языка.

Рекомендую сделать литературные конкурсы чтецов традиционными, они позволят детям демонстрировать свои умения в декларировании поэтических произведений, речь детей станет более выразительной, фонетически окрашенной, эффективней пройдёт этап автоматизации и дифференциации звуков. Воспитанники перестанут бояться публичных выступлений. Ведь очень часто педагоги сталкиваются с проблемой монотонности и невыразительности речи у детей.

 Особенно заметно это в выступлениях детей на праздниках, в исполнении ролей в ходе игр-драматизаций. Для такого вида досуговой деятельности необходимо разработать определённые подходы к организации, а также требования, которым следует руководствоваться при подготовке детей к такому конкурсу.

Организация конкурса чтецов должна соответствовать следующим требованиям:

- в сценарий включаются поэтические произведения, которые доступны, интересны детям, вызывают эмоциональный отклик;

- необходима тщательная предварительная подготовка, слаженность действий педагогов, детей, родителей;

- оптимальное сочетание прослушивания стихов с двигательными, музыкальными, игровыми паузами.

Подбор стихотворений для заучивания осуществляется в соответствии с возрастом и речевыми возможностями детей. Чем меньше ребенок, тем определённее должен быть ритм стихотворения, тем проще те художественные образы, которые в нём воплощаются.

Легче запоминаются стихи с яркими, конкретными образами, так как мышление ребенка отличается образностью. Если содержание стихотворения вызовет у ребёнка интерес, то оно будет запоминаться легко. Конкурсы чтецов могут иметь разнообразную тематику: стихи о времени года, про игры и игрушки, посвящённые предстоящему празднику; они могут быть построены по произведениям одного или разных авторов. Каждое стихотворение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словесный запас, формирующий его собственную речь.

Конкурс может проводиться с детьми разных возрастов, между детьми разных детских садов, а также внутри сада, между разными группами. Необходимость учета возраста детей очевидна: дети младшего и среднего возраста не могут длительное время слушать своих сверстников.

Несколько слов можно сказать о жюри. В его состав входят люди, хорошо знакомые детям, с которыми налажен хороший эмоциональный контакт. В то же время это должны быть компетентные, независимые эксперты. Членами жюри могут стать воспитатели соседней группы, специалисты (педагог-психолог, учитель-логопед и др). При подведении итогов оценка членов жюри должна быть эмоционально-положительной и объективной.

Особенно важен вопрос поощрения детей. Он рассматривается педагогами как один из видов стимулирования дальнейшего участия детей в конкурсах. Как правило, поощряются все участники. В качестве “награды” могут быть использованы грамоты, медали, сувениры.

Организованные воспитателями литературные конкурсы в детском саду занимают важное место в воспитании у детей нравственности и положительных эмоций, направленных на создание стойкого читательского интереса. Конкурсы чтецов должны оставлять в душе ребёнка приятные воспоминания, чтобы ему ещё и ещё раз хотелось обратиться к книге, прочесть сказку или стихотворение, выучить понравившееся произведение. Вот только тогда они будут нести воспитательную и развивающую направленность.