Конспект Открытого занятие по обучению грамоте по теме «Путешествие в сказочный лес с тетушкой Совой»

Открытое занятие по обучению грамоте по теме «Путешествие в сказочный лес с тетушкой Совой»

Анотация

Представленная методическая разработка имеет практическую значимость для логопедической работы в группе компенсирующей направленности, состоит из трех взаимосвязанных частей: развития речи ( автоматизация поставленных звуков, связная речь) и обучение элементам грамоте

Ключевые слова

Соответствие ФГОС и современным требованиям к образованию детей с ОВЗ.

- Учет психофизических особенностей детей и вариативность заданий.

- Использование игровых, здоровьесберегающих и коррекционно-развивающих технологий

Актуальность темы

Организация логопедического мероприятия по обучению грамоте для детей с ОВЗ должна опираться на адаптированные формы работы, специальные средства поддержки, наглядность, доступность заданий и индивидуализацию темпа деятельности. Современные требования к дополнительному образованию детей с ОВЗ подчеркивают необходимость создания доступной образовательной среды, использования адаптированных программ и учета психофизических особенностей каждого ребенка.

Цель

Формирование предпосылок грамотности у детей с ОВЗ через игровые задания, упражнения в развитии фонематического восприятия, звукового анализа, слоговой структуры слова, зрительного внимания и связной речи.

Задачи

- Закреплять представления о звуке, букве, слоге, слове, предложении.

- Развивать фонематический слух и умение выделять заданный звук в слове.

- Упражнять в звуковом анализе простых слов.

- Развивать навыки деления слов на слоги и составления простых предложений.

- Активизировать словарь по теме «лес», «сказка», «животные», «грамота».

- Развивать память, внимание, мышление, координацию речи с движением.

- Воспитывать интерес к обучению грамоте, умение действовать в команде, доброжелательность и уверенность в своих силах.

Ожидаемые результаты

Дети различают звук и букву.

- Определяют первый звук в слове.

- Делят простые слова на слоги.

- Составляют предложение по картинке.

- Участвуют в диалогах, отвечают полным ответом.

- Проявляют интерес к речевым играм и выполнению заданий.

Оборудование

- Игрушка или кукла тетушка Сова

- Макет «сказочного леса»

- Карточки с буквами, звуками, картинками

- Фишки для звукового анализа

- Картинки и муляжи диких животных, грибов, деревьев, сказочных героев.

- Ковер-самолет, следы, дорожки, конверты с заданиями

- Магнитная доска, фланелеграф или интерактивная панель

- Набор для составления схем слов

- Карточки с эмоциями, если требуется психологическая разгрузка

Предварительная работа

- Чтение и обсуждение сказок о лесе и его обитателях

- Рассматривание иллюстраций

- Игры на выделение первого звука в слове

- Повторение понятий «звук», «буква», «слог»

- Артикуляционная гимнастика

- Логоритмические упражнения

- Индивидуальная работа с детьми, испытывающими трудности

Сценарий мероприятия

1. Организационный момент

Логопед встречает детей в кругу.

Логопед:

«Сегодня нас ждет необычное путешествие. Мы отправимся в сказочный лес, где живет тетушка Сова. Она приготовила для нас интересные задания. Но в лес можно попасть только дружной командой».

Дети здороваются, выполняют упражнение на настрой:

«Улыбнулись друг другу — и в путь!»

2. Мотивация

Появляется тетушка Сова.

Тетушка Сова:

«Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас в сказочный лес. Там спрятаны задания, которые помогут вам стать настоящими знатоками грамоты».

3. Артикуляционная разминка по теме Путешествие в лес

- «Улыбка» - «Трубочка» «Чашечка»- готовимся в путь

- Язычок гулят ( влево- вправо) -идем!

«Лошадка» - скачем чтобы добраться быстрее

Кратко, в игровом темпе.

4. Игра «Полет на ковре-самолете»- чтобы быстрее добраться

Дети двигаются по залу, выполняя речевые задания:

- если слышат звук [с] — хлопают

- если слышат звук [л] — топают

- если слышат гласный звук — поднимают руки

5. Задание «Лесная тропинка»

На дорожке разложены картинки. Детям предлагается:

- назвать предмет

- определить первый звук

- выделить гласный или согласный звук

- разложить слова на слоги

Например: Автоматизация С,Л- Ль- сова, лес, лист, лиса, лось,

6. Игра «Собери слово»

Детям предлагаются фишки или карточки букв. Необходимо собрать простые слова по образцу.

Варианты слов:

- лес

- сок

- лук

- сок

Для детей с более выраженными трудностями — составление слова из 2–3 букв с опорой на картинку.

7. Задание «Помоги тетушке Сове»

Дети отвечают на вопросы полным предложением

- Кто живет в лесу?

- Что растет в лесу?

- Как надо вести себя в лесу?

- Что слышно в лесу?

Это позволяет развивать связную речь и словарь

8. Физкультминутка «Лесные жители»

Дети выполняют движения и произносят текст с логопедом.

«Мы идем лесной тропинкой,

Поднимаем выше спинку…»

9. Игра «Угадай по звуку»

Логопед или тетушка Сова произносит слова, а дети определяют:

- есть ли заданный звук в слове, звук Л

- где он находится: в начале, середине, конце (Белка, волк, ласка, дятел)

10. Заключительное задание «Письмо от совы»

Тетушка Сова благодарит детей и предлагает мешочек с лесными дарами (Желуди, шишки, каштаны, лесные орехи)

Тетушка Сова:

«Вы были внимательными, дружными и умными. Теперь сказочный лес открыт для вас!»

11. Итог

Логопед подводит итог:

- Что понравилось?

- Что было самым трудным?

- Какое задание оказалось самым интересным?

Детям вручаются символические медали, наклейки или «листочки успеха».

Содержание и практическое применение:

Игровые методики в логопедической группе — это основной инструмент коррекционной работы. Для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) абстрактные понятия («звук», «слог», «предложение») слишком сложны, и только через игру они становятся доступными.

Практическое внедрение игр требует соблюдения методических требований: индивидуализации заданий, смены деятельности каждые 5–7 минут и обязательного создания ситуации успеха.

В результате применения игровых технологий поднимается уровень мотивации, дети- логопаты справляются с заданиями, проявляют любознательность, старание

Принципы практического применения дидактических игр в логопедии:

1. От простого к сложному: Сначала игры на выделение звука из потока речи, затем — определение позиции звука, и только потом — полный звуко-буквенный анализ.

2. Наглядность: Каждое игровое действие должно сопровождаться визуальным подкреплением (схемой, картинкой, цветом).

3. Связь с движением: У дошкольников преобладает наглядно-действенное мышление. Чем больше тело участвует в игре (перебегает, перекидывает предметы, рисует в воздухе), тем прочнее усваивается материал.

В предложенном конспекте используются все представленные методики.

Список литературы:

Программно-методические документы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — М.: УЦ Перспектива, 2023.

2. Нищева Н.В. Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. — СПб.: Детство-Пресс, 2022.

Учебно-методические комплексы и пособия:

Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5–6 лет. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы. — М.: Гном, 2024.

Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6–7 лет. Альбом № 2 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы. — М.: Гном, 2024.

Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6–7 лет. Альбом № 3 упражнений по обучению грамоте в подготовительной к школе логогруппе. — М.: Гном, 2024.

Ткаченко Т.А. Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетическая символика. — М.: Ювента, 2023.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР. — М.: Гном, 2023.

Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 2022.

Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте: методическое пособие / под ред. Н.В. Дуровой. — М.: Школьная Пресса, 2021.

Сборники конспектов и практических материалов:

Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. — М.: Сфера, 2023.

Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий по обучению грамоте. Старшая и подготовительная группы. — М.: Сфера, 2022.

.Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном, 2023.

Конспекты логопедических занятий. Подготовка к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи в подготовительной группе. — Ростов н/Д: Феникс, 2022.

Справочная литература и хрестоматии:

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2021. .Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Академия, 2020.