"ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ"

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Забота о здоровье ребенка – это одна из главных задач в работе с детьми. Характерными признаками здорового ребенка являются высокая сопротивляемость организма к вредным факторам среды, устойчивость к утомлению, а также социальная и физиологическая адаптация к окружающему миру.

Концепция дошкольного воспитания в части охраны и укрепления здоровья детей отмечает, что актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования и развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движении. Подчеркивается важность создания условий, которые обеспечивали бы физическое и психическое здоровье воспитанников. В виду экологической и социальной напряженной обстановки, связанной с ростом числа различных инфекционных заболеваний, здоровье и его сохранение является первоочередной задачей, стоящей перед образовательными организациями в процессе воспитания подрастающего поколения. Искусству сохранения и укрепления здоровья необходимо уделять достаточное внимание именно в дошкольном возрасте, когда у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни.

Исходя из вышесказанного, приоритетной задачей дошкольного образования является сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения и создание здоровьесберегающих условий в дошкольном образовательном учреждении.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении направлены на закладывание фундамента хорошего физического здоровья, повышение уровня социального здоровья детей, ознакомления дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни, формирование полезных привычек и потребности в регулярных занятиях физической культурой, а также воспитание ценностного отношения к здоровью.

Можно выделить несколько основных здоровьесберегающих задач для детей дошкольного возраста:

- образовательная, направленная на формирование знаний и навыков гигиены, режима, представлений о своем организме;

- оздоровительная, направленная на развитие и укрепление всех систем и органов организма;

- воспитательная, направленная на формирование нравственно-физических умений и навыков, стимулирование к занятиям спортом и здоровым образом жизни.

Среди форм организации физической активности детей можно выделить занятия физической культурой, утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры, подвижные игры, прогулки на свежем воздухе и т.д.

С помощью, разработанной в дошкольном образовательном учреждении системы оздоровления, решаются задачи формирования навыков здорового образа жизни, правильного развития детского организма, повышается сопротивляемость к инфекциям и улучшаются физические показатели подготовленности к школе.

Немаловажное значение в формировании здоровьесберегающей компетенции имеет направленная работа по взаимодействию с семьями воспитанников. Среди форм организации такой работы можно выделить: тематические родительские собрания, выставки, индивидуальные беседы, проведение совместных спортивных мероприятий.

Федеральный государственный образовательный стандарт считает целью использования здоровьесберегающих технологий в детских дошкольных учреждениях – сохранение и укрепление здоровья детей, что служит обязательным условием повышения результативности учебно-воспитательного процесса.

Важно, что каждая из технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни и полноценное развитие. Совершенно очевидно, что применение здоровьесберегающих технологий будет эффективно, если будет создано здоровьесберегающее пространство, будет обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку, положительные мотивации у педагогов и родителей детей.

Можно предположить, что наиболее целесообразно использовать методы, способствующие активизации инициативы, творческого самовыражения воспитанников: свободная беседа, выбор действий по интересам, выбор способа взаимодействия, свобода творчества, ролевые игры по желанию. Следует включать в педагогический процесс беседы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. Наряду с этим необходимо применять оздоровительные мероприятия, способствующие предупреждению утомления и поддержанию работоспособности детей. Особое внимание педагоги обращают на такие аспекты, как: соблюдение гигиенических условий в помещениях ДОУ (чистота, проветривание, благоустройство); чередование различных видов учебной деятельности, используемых в воспитательно-образовательном процессе, так как утомляемость ведет к снижению познавательного интереса; включение в педагогический процесс «уроков здоровья», минуток здорового образа жизни, уроков осторожности, коммуникативных игр, минуток радости и другие.

Здоровьесберегающие технологии учреждений дошкольного образования – это совокупность социально-педагогических условий, физиологических компонентов, способствующих реализации адаптивных возможностей детей дошкольного возраста; факторов, влияющих на сохранение и укрепление их здоровья, ориентированные на различные методологические подходы.

Таким образом, здоровьесберегающая система обеспечивает благоприятные условия для развития детей, оказывает эффективное влияние на весь образовательный процесс, а также позволяет раскрыть и использовать возможности детей и его семьи в формировании здорового образа жизни.

Список литературы:

1. Агаева В.Р., Беляева Т.А. Здоровьесберегающие технологии - основа образовательного процесса в образовательном учреждении // Коррекционная педагогика: теория и практика. - М. – 2016. - № 1 (67). - С. 49-53.

2. Бельтюкова Н.С. Здоровьесберегающие технологии в образовательной среде дошкольного образовательного учреждения // Научные достижения и открытия современной молодёжи: сборник статей победителей международной научно-практической конференции в 2 частях.- 2017.- С. 939-940.

3. Вараксина Л.В., Самойлова Т.П. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ// Приоритетные направления развития науки и образования. – 2015. - №1(4). - С.60-63.

4. Жербакова Н.А. Готовность педагогов к проектированию здоровьесберегающей образовательной среды дошкольной образовательной организации // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. Т. 7. № 2 (23). С. 231-234.

5. Концепция государственной политики в области охраны здоровья детей в Российской Федерации (проект) // Российский вестник перинатологии и педиатрии. — 2004. — № 5. — С. 8-11.