методическая разработка по окружающему миру "Природа и наша безопасность"

Н.В.Кочешкова (г. Иркутск)

Окружающий мир

Тема: Природа и наша безопасность.

Цели урока:

Образовательные: - создать условия для изучения правил безопасности, которые необходимо соблюдать при общении с природой.

Развивающие: - способствовать развитию умений распознавать опасные ситуации, правильно действовать в них и как их избежать; развитию логического мышления, памяти, сравнения, рассуждения и обобщения; обогащению словарного запаса.

Воспитательные: - содействовать воспитанию экологической культуры учащихся, бережного отношения к природе, ответственности за свою жизнь.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», электронное приложение, интерактивная доска, компьютер, лист с информацией о растениях.

Для детей: учебник, рабочая тетрадь, ножницы, клей.

Сценарий урока:

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Проверим, всё ли готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ножницы, клей.

- Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.

II. Проверка домашнего задания.

- С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? (Опасные места)

- Перечислите опасные места. (Балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь, парк, лес, водоемы)

- Что же нужно делать, чтобы с нами не случилась никакая беда? (Соблюдать правила безопасности)

-Молодцы.

III. Изучение новой темы.

-Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вам надо разгадать кроссворд. Слово, которое будет выделено подскажет нашу тему.

(Если есть возможность кроссворд на электронной доске, дополнительно на листочках эти же слова)

1. Сверкает, моргает, красивые стрелы пускает. (Молния)

2. В названии этого гриба есть слово «бледная» (Поганка)

3. На всех шипит змеюка – злюка-

Обыкновенная … ( Гадюка)

4. В будке живёт,

Кости грызёт.

Лает и кусается -

Как называется? (Собака)

5. Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной.

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые висят. (Ландыши)

6. Была зелёной, маленькой.

Потом я стала аленькой.

На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая. (Ягода)

7. Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он мурлыча, песнь поёт.

Только мышь его боится…

Угадали? Это … (Кот)

- Прочитайте, какое выделенное слово у нас получилось. (Опасность)

- Что же это за опасности? Где они могут встретиться? Чтобы это узнать давайте разделим все эти слова на две группы. Кто догадался на какие? (Живая и неживая природа) (слова из кроссворда на доске, дети соотносят их по группам)

- О чём же мы сегодня будем говорить на уроке? (Об опасностях в живой и неживой природе)

- Откройте учебник и прочитайте тему урока. Стр. 25

- Что же мы узнаем и чему научимся на уроке? Стр. 24 (внизу)

(узнаем: в каких случаях человеку приходится защищаться от природы;

научимся: выполнять правила безопасного поведения в природе)

- Посмотрите на доску. Что вы отнесли к неживой природе? (Молния)

- Что же такое молния? Давайте послушаем и внимательно послушаем.

Просмотр фильма про молнию (из интернета «Что такое молния»)

- А кто знает, что нельзя делать во время грозы?

Прослушивание электронного приложения (до грибов)

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 16 задание 1 допишите предложения. Проверка.

Первая помощь.

-Что нельзя делать во время грозымы узнали. А где же можно спрятаться от грозы? Прочитайте об этом в учебнике на стр. 25

- Посмотрите ещё раз на доску. Как одним словом можно назвать ландыши и ягоды? (Растения.)

- Правильно. Почему их отнесли к живой природе? (Питаются, размножаются, дышат, растут). Оказывается и от растений нам тоже надо ждать опасностей.

Работа в группах

- У вас у каждой группы на столе лежит листок. На нём информация о растениях: белена, вороний глаз, дурман, ландыш, волчье лыко, диффенбахия. Ваша задача внимательно прочитать про своё растение и потом о нём рассказать всему классу. А остальным группам надо внимательно прослушать и заполнить пропуски на листке.

(когда дети рассказывают про растение на электронной доске картинки)

(Каждой из шести групп выдаётся листок с информацией. На листке подписано только то растение, про которое надо рассказать классу, остальные не подписаны. Группы должны внимательно прослушать информацию, найти то растение о котором сообщили и его подписать. Растение – диффенбахию можно показать прямо в классе.)

____________________________________(вороний глаз)

Многолетнее растение, прямой стебель высотой 30-40 см. на верхушке голого стебля кружком расположены четыре листа, а между ними развивается плод – сиреневато-чёрная блестящая ягода. Листья овальные, концы листьев заострённые, расположение листьев – крест-накрест. Ядовито всё растение, особенно корневище и ягода.

__________________________________________(дурман)

Двулетнее ядовитое травянистое растение. Растение имеет специфический дурманящий аромат. Имеет длинные стебель -40-70 см. Удлиненные по форме листья. Цветы крупные желтоватые. Ядовитые растения распространены повсюду. Чаще всего можно встретить на Северном Кавказе, Востоке и Средней Азии.

___________________________________________(белена)

Однолетнее травянистое растение. Растёт как сорняк вокруг жилищ, у дорог, на пустырях. Это красивое растение, которое так и просится на клумбу. Стебель прямостоячий, высотой – 85 -90 см. листья очень крупные. Цветки на короткой ножке; белые в форме воронки. Плод – коробочка с многочисленными колючими шипами длиною до 1 см. семена чёрные, почти округлые. Ядовиты все части растения, особенно цветки и плоды.

______________________________________________(волчье лыко)

Листопадные или вечнозелёные, мелкие кустарники до 1,5 м высотой, с широкой чашевидной или раскидистой кроной, с жёсткими, гладкими листьями. Цветки многочисленные, душистые, густо покрывающие побеги. Плоды красные, долго сохраняются на ветвях. Все части растения ядовиты!

___________________________________________(ландыш)

Один из первых весенних цветов. Это многолетнее травянистое растение высотой до 30 см. цветок не очень крупный, на длинном цветоносе их до 20 штук. Плод - ярко окрашенная красновато-оранжевая ягода размером около 5-8 мм. Все части растения ядовиты, при выращивании и размножении следует соблюдать осторожность. Яд содержится даже в вазе с водой.

_____________________________________________(диффенбахия)

Красивый и оригинальный комнатный цветок, приносит не только вред, но и реальную пользу. Он хорошо очищает воздух, устраняет пыль, но чаще всего его содержат в просторных служебных помещениях. Цветок забирает из атмосферы вредные вещества, наполняя ее чистейшим кислородом. Декоративное значение имеют красиво окрашенные листья.

- Спасибо за интересную информацию. Чтобы закрепить полученные знания откройте рабочую тетрадь и выполните на стр. 16 задание 2. Наклейте картинки. Кто затрудняется пользуйтесь учебником.

- Ребята, а как же избежать отравление растениями? (нельзя брать в рот ягоды, которых не знаешь)

ФИЗМИНУТКА

- Разгадайте загадку и вы узнаете о какой опасности мы будем говорить дальше.

Шляпка да ножка

Дождь пройдёт –

Он подрастёт. (Гриб)

- Ребята, а как вы думаете, все ли грибы можно употреблять в пищу?

- На какие группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные).

- Правильно, не все грибы наши друзья. Есть и злейшие наши враги- ядовитые грибы. Если человек их употребит в пищу, у него наступит отравление, а иногда и смерть.

- Какие ядовитые грибы вы знаете? (Мухомор, поганка, ложные опята…)

-Молодцы. А теперь давайте соотнесём название гриба с картинкой.

(если есть возможность на электронной доске, нет на простую доску картинка гриба и отдельно название)

- Какое главное правило нужно помнить, чтобы не отравиться грибами? (Собирать только хорошо знакомы съедобные грибы)

- А зачем же тогда в природе несъедобные грибы? Можно их уничтожать?

- В природе очень много опасностей. Кроме ядовитых растений и грибов есть и другие. Отгадайте загадку и вы узнаете кто ещё нам может навредить.

Кто длиннее, чем чулок?

У кого ни рук, ни ног?

Кожа, словно чешуя,

По земле ползёт… (змея)

- Прочитайте самостоятельно статью в учебнике стр. 28 про змей.

- Какая самая распространённая змея? (гадюка)

-Откройте рабочую тетрадь стр. 17 задание 3.

Первая помощь при укусе змеи.

- Ребята, человек может пострадать не только от диких животных, но и от домашних. Что же нельзя делать, чтобы наши домашние любимцы нас не обидели?

Прослушивание электронного приложения.

-Какие правила нужно соблюдать, чтобы наши домашние животные не причинили нам вреда?

IV. Итог урока.

- Итак, мы выяснили, какие опасности нас поджидают в природе. Что же надо делать, чтобы их избежать? (соблюдать правила)

V. Домашнее задание.

Учебник стр. 25- 30, р.т. с. 18 задание 4

VI. Рефлексия.

-Какой вопрос мы поставили в начале урока? (узнать в каких случаях человеку грозит опасность о природы).

- Ответили ли мы на вопрос?

- Что понравилось на уроке?

- Что было трудным?

- Продолжите предложение: (предложения на доске)

Я узнал…(в каких случаях приходится защищаться от природы)

Я повторил… (опасные места в доме, дворе, окрестностях)

Я запомнил… (какие правила соблюдать при грозе, общении с животными и растениями)

- Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни?

VII. Оценка знаний учащихся и выставление оценок.

- Оцените свою работу. (карандаши: красный – ничего не понял

зелёный – понял всё,

жёлтый – сомневаюсь в своих знаниях)

- Урок окончен. Спасибо за работу.

Список литературы

1. Дмитриева О.И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009.

2. Плешаков А.А.«Окружающий мир: Мир вокруг нас».Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009.

3. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 3 класс

Использованные материалы и Интернет – ресурсы

2.Аудиозапись рассказа «Воскресенье в лесу» (Дмитриева О.И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009).

3. Кусочки промокательной бумаги, песок, камешки, пластиковые бутылки, 3 соломки, стаканы.

4. Панно «Планета Земля» (выполнено руками учителя- лесная полянка, на которой играют дети).

5.План проведения опыта по очистке воды ((Дмитриева О.И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009).

6. Слайды с изображением природы – http://imaqes.yandex.ru