Технологическая карта урока литературного чтения. А. А. Блок. «Россия», 4 класс

Тема

А. А. Блок. «Россия»

Цели

Образовательные: создание условий для ознакомления со стихотворением А. А. Блока «Россия»;

учить находить слова в тексте, которые помогают раскрыть основную мысль произведения, описывать эмоциональное состояние, развивать навыки выразительного чтения, активизировать словарь учащихся.
Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие способности учащихся, речь учащихся.

Воспитательные: вос­питывать внимательное отношение к окружаю­щим; любить свою Родину.

Планируемый результат

Предметные: Развить умение слушать и слышать поэтическое произведение; уметь анализировать поэтический текст, расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные УУД – сформировать понятия по теме; анализировать поэтический текст.
Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Литературное чтение. 4 класс. Л.А. Ефросинина, М. И. Оморокова (2 часть)

- электронная физкультминутка

- лист самооценки

- карточки с индивидуальными, групповыми и парными заданиями

Организация пространства

индивидуальная работа, групповая, парная

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Настраиваются на рабочий лад, слушают и определяют прослушанный фрагмент.

- Дорогие ребята, звонок предупредили нас о начале урока. Не будем терять ни минуты. Сели все поудобнее и внимательно слушаем:

— Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтобы пускала тебя в школу.

Учитель стал показывать буквы, а гость их уже знал и немного читать умел.

— Ну-ка, сложи свое имя.

Мальчик сказал:

— Хве-и-хви, ле-и-ли, пе-ок-пок.

Все засмеялись.

- Молодец, - сказал учитель. — Кто же тебя учил читать?

Он осмелился и сказал:

- Костюшка. Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

- А кто из вас узнал, фрагмент какого произведения прозвучал? Назовите автора этого произведения.

Познавательные УУД 

формулирование познавательной цели
Личностные УУД 

Жизненное самоопределение

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Цели:

- создание условий для актуализации знаний, соотнесении связи между предложенным заданием и домашним заданием.

Работают индивидуально

  - С какими произведениями Л.Н. Толстого вы еще познакомились? Для того, чтобы проверить, как хорошо вы знаете эти произведения я предлагаю вам открыть конверт №1, прочитать отрывок, вспомнить, из какого он произведения и к какому жанру принадлежит (Обучающая структура «Конэрс». Приложение 1).

- Как связаны литературные жанры с вашим домашним заданием под №1? Под №2? Какие ошибки встретились?

- Молодцы! Справились с домашним зданием!

Уметь работать в группе, находить определение понятиям.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Формулируют тему урока, ставят цель урока.

(Научиться лучше читать. Познакомиться с новым произведением А.А. Блока. Узнать новые слова и выражения. Понять, почему люди до сих пор читают произведения этого автора.)

   Я для вас приготовила еще один жанр. Познакомьтесь с заданием карточки №2.  ( В конвертах деформированные пословицы. Каждая группа собирает свою пословицу. Приложение №2)    

- Соберите и объясните пословицу.

- Что объединяет все эти пословицы?

( они все о нашей Родине России).

5.Работа над смысловым значением слова «Родина».

     - Что же такое для человека Родина? Как вы думаете, ребята? (выслушиваются ответы детей).

    - Вы правы. Слово «Родина» у нас вызывает в воображении много образов.

Родина – это степи, луга, простор, деревня над рекой, Москва, Казань, Лениногорск, заснеженные просторы Крайнего севера, красота и ароматы цветов.

- Кто же из вас догадался, какой теме будет посвящен наш урок? Какую цель поставим?

Прочитайте эпиграф урока: «Стоит передо мной моя тема, тема России... Этой теме я сознательно посвятил жизнь».

- Эти замечательные строки принадлежат величайшему человеку, который беззаветно любил свою Родину и посвятил ей много своих произведений. Это А.А. Блок.

- Сформулируйте тему нашего урока.

Уметь работать в группе, находить определение понятиям.

Познавательные УУД 

формулирование познавательной цели

Коммуникативные УУД 

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей;
Личностные УУД

 профессиональное самоопределение

III. Открытие новых знаний.

1.Краткая биография А.А. Блока.

2. Первичное восприятие нового произведения.

3. Вторичное восприятие произведения (самостоятельное чтение стихотворения «Россия» с использованием частичного приема технологии критического мышления «Инсерт»

Цели:

- организовать работу по поиску информации в словарях, дополнительных источниках, умению определять, сравнивать и объяснять смысл.

Слушают небольшое сообщение о жизни о творчестве А.А. Блока.

Учатся в группе работать с толковыми словарями, дополнительной литературой

Учатся находить главные и существенные признаки в определении.

Выполняют физминутку для глаз.

- Моя помощница ..., расскажет нам краткую биографию Блока, а вы постарайтесь запомнить важные сведения его жизни.

-Какие сведения и факты из жизни Александра Александровича запомнили?

Послушайте аудиозапись (видеозапись) стихотворения А.А. Блока «Россия».

- Какие впечатления оно у вас вызвало?

Самостоятельное чтение стихотворения.Возьмитекарточку №3 и выполните задания. ( Прочитайте стихотворение шепотом. Внимание! По ходу чтения незнакомые слова отмечайте вопросительным знаком цветным карандашом. )

- Какие чувства испытывает поэт к России?

Какие слова выбирает, чтобы передать эти чувства?

-Какие незнакомые слова встретились в тексте? (читают). Где можно найти объяснение этих слов?

-Сколько строф в этом стихотворении? Сравните последнюю строфу с другими. Как она называется?

Умение работать со словарем, давать четкие определения понятиям.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Познавательные УУД осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности своих действий

Познавательные УУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из прослушанного текста;

Познавательные УУД (логические) анализ с целью выделения существенных признаков

Познавательные УУД (логические) анализ объектов с целью выделения общих признаков

Коммуникативные УУД учиться работать в группе

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Познавательные

формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке

IV. Обобщение и систематизация знаний и умений.

Цель:

- проверить знание произведения по теме; умение работать самостоятельно, в группе, в паре

Работа в группе

1. Пришел черед поразмышлять над каждой строфой стихотворения.

Выполнение карточки № 4. «Виды художественных выразительных средств» (групповая работа, приложение №4)

2. Карточка №5. Работа в паре «Проталинка»

Впишите пропущенные слова, подчеркните рифмы.

Пускай заманит и _____________, —

Не ______________, не сгинешь ты,

И лишь забота _______________

Твои _________________ черты…

- Проверим проталинку.

Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре, уметь применять изученные правила, выполнять самопроверку и самооценку.

Регулятивные УУД

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД

Уметь работать в группе.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке«Рефлексивный экран»

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают работу группы, пары и свою

- Итак, какую цель ставили? Достигли цели?

Рефлексивный экран:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

- Оцените свою деятельность на уроке

по листу самооценки (прил.7).

Оценки за урок:

Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

РегулятивныеУУД

Выделяют и осознают то, что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы.

VI. Домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Карточка № 6.Домашнее задание. Выберите то, что вам по силам:

1. Прочитать стихотворение 3 раза. (Отметка «3»)

2. Подготовиться к выразительному чтению. (Отметка «4»)

3. Выучить наизусть отрывок. (Отметка «5»)