Как сделать урок английского языка воспитывающим и нравственным (из личного опыта)

Всероссийский конкурс профессионального мастерства работников образования имени К.Д. Ушинского «Педагогическое наследие»

Номинация: педагогическая статья

Представила: учитель английского языка

Мазанова Ю.С.

МБОУ СОШ № 226 г. Заречный

Как сделать урок английского языка воспитывающим и нравственным (из личного опыта)

Ю.С. Мазанова

учитель английского языка

МБОУ СОШ №226

В современном мире Потребителя и Геймеров, казалось, уже нет места возвышенному, духовному питанию человека, связанному с умением извлекать спрятанное. Именно это скрыто в древнерусском слове «воспитание». Поэтому на обычном школьном уроке так важно открыть вместе с учениками то сокровенное, значимое, нравственное, ценное для каждого из нас.

Обновленные ФГОС 2021, помимо конкретизации требований к результатам освоения образовательной программы, систематизируют и конкретизируют личностные результаты по направлениям воспитательной работы. Кроме того, требования ФГОС соотнесены с навыкамиXXI века- softskills,hardskills.

Успешная реализация воспитательного аспекта возможно только при сложившихся отношениях с учениками, при совместной увлеченной деятельности и предлагаемой ценностно-ориентированной коммуникации. На уроках английского языка введены следующие приемы с целью установления контакта с детьми и плодотворных отношений:

- в новом классе, группе во время знакомства учащиеся под руководством учителя разрабатывают кодекс поведения (Закончите фразу: Weshould…/Wemustn’t/Itwouldbebetter/Never…Don’t…Let’s…) Во-первых, учащиеся выступают инициаторами правил в классе в ходе работы в группах, что помогает создать атмосферу сотрудничества и выработать привычку следовать разработанным инструкциям. Во-вторых, позволяет познакомиться или вспомнить модальные глаголы английского языка и повелительное наклонение.

- создать карточки – подсказки «Oursymbols»- схематичные изображения, в которых скрыто правило. Ребята, как правило, создают правило поднятой руки, символ «ручка» означает, что кто-то уже выполнил первым задание, символ «вопрос» означает, что какой-то вопрос остался непонятным и т.п. Каждый год, в зависимости от коллектива, образы меняются.

- использование английского анекдота, английской идиомы в картинках, цитаты, ролика – отличный способ создать благоприятную обстановку или же разрядить ее с помощью юмора. В моей копилке всегда имеется запасной слайд с чем-то позитивным. Улыбку всегда вызывают мемы в преддверии изучения чего-то сложного или при разъяснении домашнего задания

- личный опыт учителя очень значим для учащихся (рассказ краткий о себе, фото в рамках тематического блока, мнение при дискуссии очень сближают «значимого взрослого» и его учеников)

- обязательное общение после урока.

Воспитательный потенциал урока английского языка напрямую зависит от формы работы, а не только от подаваемого и изучаемого учебного материала. Поэтому с целью организации совместной увлеченной деятельности используются следующие приемы:

- «доверие» ученикам выборочно справляться с ролью учителя. Предоставление ученику возможности начать урок с помощью фраз приветствия, вопросов «What’stheweatherliketoday?got», «Howareyou?», «What’sthenews?», «What’sthedatetoday?», «Whatmarkshaveyougottoday?» и т.п. до фразы «Takeyourplaces/Sitdown» всегда вызывает море положительных эмоций, настраивание на рабочий лад, конструктивный диалог. Кроме того, при включении театрального момента со стороны учителя, например, проявление плохого поведения на английском, помогает проявить эмпатию, и ученик предлагает свой, альтернативный путь решения данной проблемы, иногда очень успешный.

- дискуссия – форма работы, которая может применяться на любом этапе урока, как фронтально, так и в группах, парах или после индивидуальной работы. Особенно эффективна при проблематике (Зачем нам вообще английский, если есть Google/Yandex переводчик? Трудно ли быть знаменитым?/«Ничегонеделание» как способ твоего времяпровождения: за и против/Есть, чтобы жить или жить, чтобы есть/В гостях хорошо, а дома лучше/Школа и разговорный английский: что нужно, чтобы не растеряться за границей и т.п. в зависимости от тематического блока). Здесь важно не превратить этап урока в хаос, а иметь разработанные критерии, опоры-аргументы, ограничение по времени. Работа в группе «по карусели», когда задействован каждый член команды, дает положительный эффект, т.к. результатом является активная вовлеченность каждого и распределение ролей. Фронтальная работа предполагает ведущую роль учителя, когда есть возможность акцентного выбора.

Обозначить косвенно тему урока, выявив проблематику, также помогает практика составления загадок («Черный ящик»-«Hiddensecret») и соотнесения цитат с известной личностью. Длямладшихшкольниковотличноподходятребусы.Приведемпримеры.

1. It is all animals, plants, other things in the world. It is not made by people. We, people, can destruct and influence it. We must take care of it. It is our Home. It is also a quality, character.(Nature/Planet/Universe/theEarth-варианты учеников). Загадка стимулирует ребят на изучение темы «Природа», наше бережное к ней отношение и, вместе с тем, аспект разрушительных сил Человека помогает обозначить способы сохранения природы и пути минимального негативного воздействия со стороны человека. Крометого,ответназагадкупоказываетмногозначностьлексическойединицы.

2. It is an activity that you like and often do when you are not working, studying. It always means pleasure and satisfaction.

It is a way when a habit begins to cost money. (Nothingdoing/ListeningtoMusic/Reading/Walking/Hobby/) Загадка ориентирует каждого ученика на личностный опыт. Как правило, звучат ответы, чем учащиеся занимаются в свободное время, то есть какое у них хобби. Но вторая часть загадки вызывает дискуссию: Когда привычка начинает стоить денег, то она становится хобби. При составлении, таким образом, вокабуляра в ходе изучения темы «Hobby»,отвечаем на вопрос «Что есть хобби для каждого из нас», подводя к монологическому высказыванию с аргументацией.

3.

’’’ ’’’ ’’ (Home)

It is a castle, as the English proverb says (Какгласитанглийскаяпословица,этомоякрепость.Что это? -дом) Учащихся младших классов очень увлекает разгадывание ребусов, особенно в мини-группах, где они взаимодействуют, назначают старших, подбирают эквиваленты к пословицам.

4. Задания типа «Соотнесите цитату и личность»/ «Согласны ли Вы с этим высказыванием?»/«Отгадайте, кому принадлежит фраза» - беспроигрышный вариант в рамках прохождения конкретной темы или грамматического материала.Высказывания выдающихся людей всегда воспринимаются учащимися с оживлением. Особенно интересны учащимся фразы персонажей из фильмов, мультфильмов. Выполняя воспитательную функцию, они воздействуют на сознание, приобщают к моральным ценностям общества, знакомят с героями современности и других эпох, вызывают противоречие или согласие, ориентируют на личный жизненный опыт. Приведем примеры при изучении грамматического материала.

All great things are simple, and many can be expressed in single words: freedom, justice, honor, duty, mercy, hope. Winston Churchill.Все великие вещи просты, и многие из них могут быть выражены в отдельных словах: свобода, справедливость, честь, долг, милосердие, надежда.-У.Черчилль (при изучении пассивного залога, духовно-нравственные ценности)

Never,nevergiveup.Winston Churchill Никогда, никогда не сдавайтесь! – У.Черчилль (при изучении фразовых глаголов, наречий, мотивирующий компонент)

But eyes are blind. You have to look with your heart.Antoine de Saint-Exupéry - The Little Prince... –Ноглазаслепы.Вы должны видеть сердцем. А.-де-С. Экзюпери. «Маленький принц» (при изучении или повторении модальных глаголов, моральный аспект)

It does not matter how slowly you go so long as you  do not stop. Confucius.
Не важно насколько медленно ты движешься, главное не останавливаться. Конфуций (приизучениинаречий,отношениекучебе)

The job of science is to serve people. L.Tolstoi. Наука призвана служить людям. Л. Толстой (при изучении инфинитивных конструкций, нравственные аспекты научных открытий)

Sometimes life is going to hit you in the head with a brick. Don’t lose faith. Steve Jobs. Иногда жизнь бьет вас кирпичом по голове. Не теряйте веры.-С. Джобс (оборот tobegoingto, повелительное наклонение)

The scariest moment is always just before you start. StephenKing. Самый страшный момент всегда перед тем как вы начинаете. С.Кинг (степени прилагательных, мотивирующий компонент)

Важным является создание конечного результата, дарящего социальную пользу, приносящего удовлетворение всем, и, наконец, возможность языковой практики. Отлично зарекомендовали себя следующие приемы:

- мини-проект (например, создание афиши на английском языке для всех желающих – освещение мероприятия в музыкальной школе, спортивной школе нашего города и т.п. Ребята представляют бумажную или электронную версию описания мероприятия по определенным критериям. Удивительно, насколько это привлекает учащихся и тех, кто это читает, но самым невероятным и приятным является тот факт, что дети посещают эти мероприятия благодаря прочитанной афише в классе.

- организация учителем совместно с учащимися виртуальных экскурсий, переменoffline, викторин, квестов, круглых столов, презентаций для своих одноклассников и младших школьников. Это объединяет, снимает психологическое напряжение, помогает реализоваться каждому. Так мы создаем ситуацию успеха.

Таким образом, через опыт, личные примеры, с помощью английского языка, учащиеся учатся выражать свои чувства, мысли, формируются мировоззрение, учебные и неучебные интересы. Учитель создает условия для реализации воспитательной компоненты, ибо готового решения нет никогда, ибо морализирование только раздражает ребят.

В этой статье мы осветили лишь некоторые приемы, как сделать урок воспитывающим. Но главным остается одно. Воспитывающим урок становится тогда, когда Нам интересно, для Нас значимо и нравственно для Всех.

Следуя за Антуаном де Сент-Экзюпери подведем итог, что не нужно детей обижать готовыми формулами, мертвым грузом фактов, а необходимо обогатить их образами, картинами, на которых видны связующие нити, обучить их приемам, которые помогут их постичь.Ведь Главное - воспитание в человеке человеческого.