Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе "Какая бывает промышленность?"

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Здравствуйте, уважаемые взрослые! Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Мария Владимировна. И сегодня я проведу у вас урок. Садитесь. На уроке вам предстоит работать в группах, поэтому протяните и соедините руки.

Желаю вам быть внимательными, думающими и наблюдательными, работать дружно и сообща. И у вас все получится.

Ребята, вы готовы к работе? Тогда начинаем.

Настраиваются на работу на уроке.

1) Регулятивные:

волевая саморегуляция;

2) Личностные:

смыслообразование

3) Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество с преподавателем и со сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Сегодня мы продолжаем работать по теме «Экономика». Вы уже изучили много экономических понятий, сегодня еще расширим свои знания.

Что будет темой нашего урока, вы узнаете чуть позже.

А сейчас, чтобы вспомнить изученное, предлагаю решить кроссворд:

1. Богатства подземных кладовых.

2. Человек выращивает культурные…

3. Человек, занимающийся животноводством.

4. Наука о ведении народного хозяйства.

5. Продукт, получаемый из молока.

6. То, что получают от овцы, козы.

7. Без нее невозможно сельское хозяйство.

8. Из него получают хлеб.

9. Из нее получают бензин.

10. Растение, из которого производят ткань.

11. Предметы, необходимые для удовлетворения потребностей человека.

12. Отрасль экономики, занимающаяся перевозкой людей и грузов.

13. Человек, осуществляющий возведение зданий.

14. Часть экономики.

Ребята, прочитайте выделенное слово.

А что такое промышленность? Пока не знаем. Где можем узнать значение новых слов?

Сейчас я попрошу вас найти информацию в словарях, в Википедии.

1 пара – Толковый словарь Ожегова

2 пара – Толковый словарь

3 пара – Интернет

Что мы узнали о промышленности?

Частью чего является промышленность?

Что производят промышленные предприятия?

Итак, промышленность – это отрасль экономики,

которая производит большую часть товаров.

Какая же тема нашего урока?

Какая бывает промышленность?

С чем познакомимся на уроке?

С видами промышленности.

Чему будем учиться?

Различать отрасли промышленности

Разгадывают кроссворд:

1. Ископаемые

2. Растения

3. Животновод

4. Экономика

5. Сыр

6. Шерсть

7. Земля

8. Зерно

9. Нефть

10. Лен

11. Товары

12. Транспорт

13. Строитель

14. Отрасль

Читают выделенное слово: ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

Работают в парах;

осуществляют поиск информации:

Толковый словарь Ожегова:

Промышленность – отрасль народного хозяйства – предприятия, перерабатывающие сырье или разрабатывающие недра.

Толковый словарь:

«Промышленность – отрасль производства, охватывающая переработку сырья, разработку недр, создание средств производства и предметов потребления».

Википедия: Промы́шленность (от русск. промышлять, промысел)  —совокупность предприятий (заводов, фабрик, рудников, шахт, электростанций),занятых производством орудий труда как для других отраслей народного хозяйства, так и для самой промышленности.

Формулируют и цели тему урока.

1) Познавательные:

формулировать

проблему, осуществлять поиск

информации

2) Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

уметь точно выражать свои мысли

3) Регулятивные:

определять и понимать учебную

задачу

3. Актуализация знаний.

Предлагаю узнать, что производят промышленные предприятия. Для этого поработаем в группах.

ПРОЧИТАЙТЕ правила работы в группах (на доске)

Возьмите конверт №1. Разложите на парте картинки. Подумайте, какие изображения лишние, уберите их в сторону.

Ботинки, пылесос, мыло, медведь, компьютер, дождь, колбаса, автомобиль, солнце, глаз.

Проверим на экране.

- Как одним словом можно назвать оставшиеся предметы?

- А где человек производит эти вещи?

- А как вы думаете – для производства, например, ботинок и мыла требуются одинаковые материалы?

- Как вы думаете – можно ли на одном и том же заводе или фабрике изготовить разные предметы, например ботинки и компьютер?

-Значит, определенную группу предметов изготавливают на специальных заводах и фабриках.

Читают правила работы:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

Анализируют

Находят общие признаки

Объясняют выбор

Отвечают на вопросы:

(это товары)

(заводы, фабрики)

(разные)

(нет, для этого нужны специальные заводы и фабрики)

1) Познавательные: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.

2) Коммуникативные:

высказывать свое мнение (точку зрения);

анализировать и делать выводы.

3) Регулятивные:

планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Давайте узнаем, какая бывает промышленность. Где мы можем это сделать?

Для начала возьмите конверт 2. В нем по 3 вопроса для каждой группы. Распределите их между собой. Работайте в парах. Ответ на эти вопросы вы найдете в учебнике. Откройте его на стр. 60-62. Ответ на вопрос вы можете подчеркнуть карандашом.

Давайте все вместе проверим, как вы справились с заданием.

Организует взаимопроверку усвоения материала:

Чем добывающая промышленность обеспечивает экономику?

Что производит электроэнергетика?

О каких видах электростанций вы узнали из учебника?

Что производят металлургические предприятия?

Что производит машиностроение?

Какие товары электронной промышленности мы с вами используем в быту?

Какие товары производит химическая промышленность?

Что производит легкая промышленность?

Чем обеспечивает людей пищевая промышленность?

Какие предприятия пищевой промышленности есть в Чамзинском районе?

Сколько отраслей промышленности получилось?

Молодцы!

Организуют работу в парах,

работают с текстом учебника.

Отвечают на поставленные вопросы;

(полезными ископаемыми)

(электричество)

(ГЭС, ТЭС, АЭС)

(металлы)

(машины, станки)

(компьютеры, телефоны и т.п.)

(удобрения, бытовая химия)

(одежда, обувь)

(продуктами питания)

(Хорошее дело, Птицефабрика, Мечта)

(8 отраслей)

1) Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прочитанного и увиденного.

2) Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3) Регулятивные:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

оценивать свои учебные достижения, поведение; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала.

5. Физминутка

Организует учащихся во время проведения физминутки

Выполняют упражнения

1) Регулятивные

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению препятствий.

6. Первичная проверка понимания

Чтобы лучше запомнить информацию, мы составим по этой теме карту. Необычную. Она называется интеллект-карта или карта мышления. В ней записываются основные понятия нашей темы.

Сейчас мы вместе заполним такую карту и поймем правила ее оформления.

1. Основное понятие темы находится в центре листа. Какое понятие у нас?

2. От этого понятия проводим главные ветви. Обратите внимание на их цвет. Они все разного цвета. Форма – изогнутая, как ветви дерева. Сколько их у нас?

3. На этих ветвях записываются ключевые слова темы. Что мы запишем? Название отраслей промышленности.

4. Главные ветви соединяются с темой, а следующие ветви соединяются с главными. Какого они цвета? Такого же, что и главные.

5. На этих ветвях мы укажем, что производит каждая отрасль промышленности.

Совместно с учителем составляют интеллект-карту, выявляют правила ее заполнения.

(отрасли промышленности)

(разноцветные, изогнутые)

(8 ветвей)

(название отраслей промышленности)

(того же цвета, что и главные)

1) Познавательные:

использовать новую информацию для решения учебных заданий;

анализировать, сравнивать, группировать;

систематизировать, обобщать изученное.

2) Коммуникативные:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме.

3) Регулятивные:

осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль;

действовать по алгоритму;

ориентироваться в содержании предмета.

7. Первичное закрепление

Теперь вам предстоит составить свои интеллект-карты.

Для этого я сейчас раздам вам листы и папки с материалами для работы.

Перед тем, как начать работу, распределите обязанности в группе. Кто-то будет рисовать ветви, кто-то – клеить, остальные будут сопоставлять картинки и отрасли промышленности. Выберите того, кто представит вашу карту у доски. Достаньте все из папок и разложите перед собой.

Приступайте к работе.

Теперь давайте посмотрим, что у вас получилось.

Молодцы!

Вы отлично постарались, теперь предлагаю закрепить полученные знания. В конверте №3 лежат картинки. Возьмите себе по одной. Подумайте, к какой из отраслей промышленности относится каждый предмет. Закрепите его на доске.

Заполняют интеллект-карту.

Представляют результаты своей работы, слушают презентацию работы других групп.

Выбирают отрасль промышленности в соответствии с полученным изображением.

1) Познавательные:

заполнять интеллект-карту на основе текста;

анализировать и синтезировать информацию

2) Коммуникативные:

формировать умение учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

3) Регулятивные:

самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

осуществлять взаимный контроль в группах.

8.Рефлексия

Посмотрите, какую большую работу вы проделали на уроке. Давайте оценим себя. Для этого возьмите листы, в центре которых написано слово Я. От него проведите стрелки к тем фразам, которые характеризуют вашу работу и настроение на уроке.

Осуществляют самооценку.

1) Познавательные:

систематизировать, обобщать изученное, делать выводы

2) Личностные:

адекватное оценивание себя и

других

3) Регулятивные:

соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

соотносить цели и результаты собственной деятельности

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

В этом ящике вы найдете образцы продукции одного из промышленных предприятий. Ваша задача – определить, к какой отрасли промышленности относится данное предприятие, его название, что еще может выпускать.

Воспринимают информацию о домашнем задании.