«Применения метода мандала-терапии в работе психолога, как средство коррекции тревожности и агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста»

Тема: «Применения метода мандала-терапии в работе психолога, как средство коррекции тревожности и агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста»

Педагог-психолог

Пономарева Виктория Андреевна

1слайд (Актуальность) Эмоционально-волевая сфера дошкольника как психолого-педагогическая проблема сегодня является весьма актуальной, так как наряду с общими проблемами здоровья у детей, эксперты фиксируют рост эмоционально-волевых расстройств, которые вытекают в более серьёзные проблемы в виде низкой социальной адаптации, предрасположенности к асоциальному поведению, затруднений в обучении.

Сегодня современные родители основным образом сконцентрированы в области физического здоровья детей, при этом достаточно мало уделяется внимание эмоциональному состоянию ребёнка, а некоторые ранние тревожные симптомы нарушений в эмоционально-волевой сфере воспринимаются как временные, свойственные возрасту. Но проявление агрессивности и тревожности – это наиболее выраженные проблемы в эмоционально-волевой сфере у детей дошкольников.

Поэтому вопрос о повышении эффективности работы с детьми, имеющими нарушения в эмоционально-волевой сфере остаётся актуальным.

2 слайд В нашем ДОУ работу с такими проблемами в эмоционально-волевой сфере детей старшего дошкольного возраста, я осуществляю посредством использования технологии «Мандала».

К применению данной технологии меня побудили курсы повышения квалификации по «Инновационным методам арт-терапии», которые вызвали интерес. Технология «Мандала» - один из инновационных методов арт-терапии .

Первооткрывателем метода «Мандала» стал Карл Густав Юнг. Эта технология - безопасный и естественный способ изменения эмоционального состояния, снятия напряжения.

Это меня сподвигло к разработке экспресс курса «Мысли + чувства + поведение», данный курс находится в апробации и корректировке.

Цель - коррекция эмоциональной-волевой сферы тревожных и агрессивных детей посредством рисования мандал.

Задачи:

- снять нервного напряжения (страх, тревожное состояние);

- корректировка агрессивного поведения;

- преодоление импульсивности;

- повысить самооценку, преодолеть трудности в общении со сверстниками;

- развивать произвольность.

3 слайд Средством реализации задач в рамках данной практики является рисунок в круге, по восточным верованиям обладающий целительными свойствами. «Мандала» - в переводе с санскрита «круг» или «центр». Рисунок ее симметричен: обычно он представляет собой круг с выраженным центром. Внутри круга более или менее обозначены основные направления - ориентиры, число которых варьируется. Вместе с тем, в сложной геометрической композиции мандалы, можно встретитьсамыеразные элементы: квадрат, овалы, кривые линии, треугольники.

Дополнительным материалом для реализации технологии служат:

- музыкальная аппаратура;

- наборы цветных карандашей;

- восковые мелки;

- фломастеры;

- наборы цветного песка;

- пластилин;

- мозаика;

- бусины, крупы, пуговицы, камушки, ракушки;

- бросовый материал

4 слайд Организационными формами практики являются: - индивидуальная или подгрупповая работа педагога с воспитанниками. Занятия по работе с мандалой включены в цикл из 8 коррекционно-развивающих занятий по развитию эмоционально-волевой сферы детей. Использование этой технологии дает ребёнку возможность перенести свои внутренние состояния, эмоции и переживания из внутреннего мира наружу – в виде художественного образа. Рисуя мандалу, волны эмоций, которые бушуют у ребёнка внутри, трансформируются в материальную частицу через цвет, форму и линию. Это возможность увидеть цвет и форму того, что ребёнок переживает на уровне эмоциональной волны и придать энергии материальную форму.

5 слайд Я как психолог в работе с детьми, имеющими повышенный уровень тревожности, использую простые мандалы с крупными деталями, что позволяет им сделать свой рисунок аккуратным, справиться с «непослушными» штрихами. Однообразные действия руки успокаивают и требуют концентрации внимания.

Агрессивным детям предлагаю более сложные мандалы с мелким деталями, это способствует развитию усидчивости, снятию внутреннего напряжения, нормализации психологического состояния и развитию произвольности.

Существует три формата мандалотерапии:

активная – ребёнок самостоятельно создаёт мандалу из имеющихся материалов или заполняет изображением (цветом) пустой круг на бумаге;

пассивная – ребёнок получает готовое центрическое изображение или конструкцию;

смешанного типа – ребёнок выбирает готовый шаблон и раскрашивает мандалу.

6 слайд Работу выстраиваю в 2 этапа, каждый этап сопровождается определёнными правилами:

I Этап. Раскрашивание готовых мандал – раскрасок.

1.Детям предлагается самостоятельно выбрать раскраску мандалу из предложенных.

2. Дети самостоятельно выбирают материалы для работы и цветовую гамму (карандаши, фломастеры, краски, пастель, чернила и пр.)

3. В конце работы придума ей название, подобрать для нее фон, вырезать мандалу и повесить её на стену.

4. Дети дают описание своей работе, рассказывают о своих чувствах, эмоциях, мыслях которые возникли при выполнении работы.

7 слайд

II этап. Дети создают собственные  мандалы из цветного песка, пуговиц, мозаики,ткани и т.д.

На одном занятии ребенку предлагаю только одну мандалу, время работы до от 20-35 минут. Если ребенок устал, я даю ему возможность продолжить работать с мандалой в следующий раз. Одну и ту же мандалу можно раскрашивать много раз. При работе с цветным песком использую набор из нескольких цветов. При работе с пуговицами детям предлагаю ассортимент различных пуговиц по цвету и размеру, для ориентира предлагаю нарисованный на бумаге круг .

Использую следующий базовый принцип: невмешательства в работу детей, не оценивания работ детей.

Каждое занятие начинается с ритуала приветствия (пример: «Кубик эмоций» -кубик, кубик повернись на бочок скорей ложись)

И заканчивается рефлексией и ритуалом прощания (пример:Последний вагон)

Детям предлагается нарисовать себя с тем настроением , с которым они пойдут с занятия.

8 слайд При работе с данной технологией я как психолог:

- знакомлю детей с искусством мандалы и организую увлекательное занятие с ребёнком способствующее обретению спокойствия, возникновению желания у детей снова работатьс «волшебным кругом», который преображает внутренний мир и вдохновляет ребенка.

- поддерживаю желание рассказать, обыграть созданные детьми круги;

- индивидуально обговариваю с ребенком его настроение, чувства, эмоции, которые возникли в процессе рисования;

- после окончания работы предлагаю детям дать название своим «волшебным кругам», рассказать о проделанной работе.

- позволяю ребенку почувствовать эмоциональную поддержку со стороны взрослого, которая необходима детям для преодоления эмоциональных барьеров в общении.

- предлагаю создание собственных мандал из разнообразного материала развивая творческие способности, детскую фантазию, мелкую моторику руки;

- корректирую поведение ребенка.

Все то, что я могу дать ребенку как психолог позволяет ему поверить в себя, раскрепоститься, стать уверенней и радостней.

Эффективность коррекционных воздействий возможно имерить следующим диагностическим инструментарием: тест тревожности «Теммл, Дорки, Амен»; цветовой тест Люшера; методика Р.Сирса «Выявление уровня тревожности у дошкольников и младших школьников»; проективные методики: «Кактус», «Несуществующее животное», «Рисунок человека»), наблюдения и обратная связь с педагогами и родителями.

9 слайд

Результативность практики прослеживается в положительной динамике. Так как у детей с повышенным уровнем тревожности и агрессивным поведением отмечается значительное снижение уровня напряжения и тревожности, снижение проявления агрессивного поведения, повышение самооценки. В поведении и деятельности этих детей проявляется саморегуляция, исчезают барьеры в общении со сверстниками. Сравнивая работы детей (цветовые предпочтения, характер штрихов, расположение орнамента в рисунке) в начале и в процессе работы, отмечаю насыщение мандал-рисунков позитивными яркими цветами, аккуратность в исполнении.

В перспективе дальнейшей работы планируется разработка методических рекомендаций по работе с мандалами для детей среднего возраста;

• выпуск брошюр, буклетов для семейного чтения с освещением проводимой работы;

• представления опыта на методических объединениях, в сетевых сообществах, публикациях;

• проведение совместных занятий «родители-дети» с использованием данного метода;

• применение мандалотерапии в работе с коллективом педагогов в целях профилактики синдрома эмоционального выгорания.

10 слайд

Для достижения положительного результата в работе с практикой, рекомендую:

1. Познакомиться со следующей литературой: Диагностика в арт-терапии. Метод "Мандала" / Под редакцией А.И. Копытина. - М.: Психотерапия, 2011. - 144 c.; Вознесенская Вилата, Богданова Жанна .Издательство: АСТ, 2016 г. Магическая Арт-Терапия –Чудесные мандалы».

2. Использовать спокойную музыку.

3. Придерживаться последовательности реализации этапов технологии.

4. При подготовке мандал для выбора детьми, ориентироваться на конкретное нарушение в эмоционально-волевой сфере: с детьми, имеющими повышенный уровень тревожности, использовать простые мандалы с крупными деталями; агрессивным детям предлагать более сложные мандалы с мелким деталями.

А также важно соблюдать, в работе с этой технологией некоторые принципы: принцип невмешательства в работу детей, принцип не оценивания детских работ. Поддерживать желание ребенка рассказать, обыграть созданные им круги; индивидуально обговаривать с ребенком его настроение, чувства, эмоции, которые возникли в процессе рисования.