Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель (К.Д. Ушинский)

Шахбулатов Раджаб Сайтасанович

Эссе на тему: Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель (К.Д. Ушинский)

В традиционно понимании учитель должен обладать глубинными и системными знаниями своего предмета. На мой взгляд этого мало, и я хочу раскрыть подробнее эту тему опираясь на изречение великого учителя Константина Дмитриевича Ушинского: «Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». Эти слова для наших дней обретают особый смысл не только в аспекте профессиональных качеств учителя, но также в плане защиты детей от разного рода информационных опасностей и заботе о них.

Моя преподавательская деятельность пришлась на удивительный этап преобразования не только образовательных процессов, но и трансформацию в образе жизни и взглядах учеников. Цифровые технологии становились доступнее и совершеннее от года к году, а дети становятся сопричастными этому новому виртуальному миру практически с рождения. На привычное взаимодействие между учителем и учеником теперь сильно влияют цифровые технологии. Мой образ жизни и знания как учителя являются примером для подражания для учеников. Поэтому моя задача постоянно развиваться и быть чутким к новым веяниям в образовательной сфере и новых технологиях.

Роль учителя в образовательном процессе подвергается трансформации от обычного транслятора учебных знаний до направляющего маяка в открывшемся океане информации. Стоит ли говорить, что доступность информации несет в себе не только пользу, но и угрозы для развития современного поколения. Поэтому приоритетной задачей для современного учителя, на мой взгляд, является научить детей обращаться с информацией, использовать ее во благо своего развития и обучения, показать насколько этот процесс может быть интересным и увлекательным.

Ученики должны понимать, что информация из интернета носит лишь справочный характер и зачастую содержит множество ошибок и неточностей. Поиск и обработка информации не должны носить пассивный характер, ее нужно уметь понимать, анализировать. В попытках облегчить обучении дети зачастую пытаются скачать готовые решения или ответы, найти уже сделанные кем-то другим рефераты и доклады. На своих уроках я стараюсь объяснить ученикам, что возможности интернета лишь дополняют их личный творческий потенциал, и обезопасить их от потенциальных виртуальных угроз.

Но важно добавить к этому также способность учителя оперативно добывать и оценивать новые знания, правильно их интерпретировать в наше время быстрого получения информации. Например, если рассматривать на конкретном примере, то на уроке вполне может возникнуть какой-либо актуальный для наших дней вопроса, к примеру, обсуждение последствий от пандемии коронавируса. В такой ситуации учитель не может доверять только одному источнику (например, официальным СМИ), а обязан изучить проблема комплексно из разных источников и компетентно осветить и обсудить ее с учениками открыто, дав возможность высказать разные мнения, выслушать детей. Другими словами, это способность учителя быстро ориентироваться в насущных общественных проблемах.

Развивая далее эту мысль важно отметить, что учитель должен не только сам уметь ориентироваться в информационных потоках и применять их себе на пользу, но также обучить этому важному в наше время навыку и своих учеников. Речь здесь идет в первую очередь об общественно-политической информации. Современные дети имеют быстрый доступ к информации благодаря доступности гаджетов и интернета. Причем доподлинно известно, что большинство источников информации, и в особенности СМИ, преследуют зачастую цели пропаганды, отвлечения внимания, предоставления недостоверной информации. Можно сказать, что это мусорная информация, которая может пошатнуть мировоззренческие взгляды подростков, заставить мыслить ложными штампами и клише (а не критично), создавать ложную картину мира в их сознании. Все это в совокупности может привести к плачевным социальным и общественным последствиям, когда подрастающее поколение придерживается ложных норм поведения, не может принимать собственных решений и адекватно формировать свое мнение. Школа поэтому должна выступать социальным институтом, где учитель обязан обучать основам работы с информацией, анализировать ее и рассказывать об опасностях, которые она в себе таит. И самое главное, чтобы реализовать эту важную цель учитель сам должен постоянно учиться и идти в ногу со временем, что нам и заповедовал великий учитель К.Д. Ушинский. И в своем рассуждении на тему развития нашего общества и изботочных информационных поток я постарался наглядно показать насколько важная миссия возложена на современного учителя.

Я считаю, что каждый учитель должен «гореть» своей профессией и своими знаниями, чтобы «заражать» тягой к знаниям своих учеников. Тогда образование и правда может подняться на новый уровень, а у учеников вызывать положительные эмоции и стремление заниматься более подробным изучением разных тем, самообразованием.

Школьное образование в наше время обрело новые жизненно важные для современной жизни аспекты, связанные с технологиями, информатизацией всех сфер нашей действительности. Учитель при этом выступает посредником по передачи ценных, правдивых знаний и поэтому должен владеть соответствующими компетенциями.

Наше современное поколение столкнулось с проблемами информационного загрязнения, а иногда и целых информационных войн (где противоборствующие стороны пытаются продвигать свои картины мира). Для каждого подростка сейчас важно научиться искать информацию, мыслить критично, а также владеть социальными навыками и культурным кругозором, которые формируются на уроках благодаря личности и умениям учителя.

Возможно, в наше время профессия учителя недооценена ведь по своей сути она является одной из самых важных для нашей жизни, где в рамках школ и институтов взращиваются граждане нашей страны, которые должны быть умными, успешными и здоровыми (во всех смыслах).