Жизнь и творчество К.Д. Ушинского

Тема

Жизнь и творчество К. Д. Ушинского

Класс

Студенты

Форма внеклассного мероприятия

Общеинтеллектуальное (викторина)

Цель

Организовать деятельность обучающихся по закреплению знаний о биографии и творчестве русского писателя и педагога К.Д. Ушинского через проведение викторины между студентами 1 курса.

Задачи занятия (мероприятия):

дидактические

развивающие

воспитательные

Закрепление и расширение знаний о биографии и творчестве К.Д. Ушинского.

Формирование умения выполнять задания интеллектуального и творческого характера.

Познавательные УУД:

Расширять знания о К.Д. Ушинском и его произведениях;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные УУД:

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Умение аргументировать свою точку зрения;

Умение контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные УУД:

Умение высказывать свои суждения;

Умение излагать своё мнение;

Умение слушать и понимать других.

Воспитание любви к Родине;

Воспитание интереса к чтению педагогической литературе.

Термины и понятия

Паззл

Предметно-развивающая среда (оборудование, ресурсы)

ТСО (компьютер, колонки, проектор, презентация, интерактивная доска); портрет К.Д. Ушинского; паззлы с изображением фрагмента из детских произведений К.Д. Ушинского; карточки с кроссвордом по биографии и творчеству К. Д. Ушинского.

Межпредметные связи

Педагогика + Литература.

Предварительная подготовка

Составление технологической карты внеурочного занятия по теме «Жизнь и творчество К.Д. Ушинского»; подготовка к проведению мероприятия (аудитория, дипломы, сертификаты, карточки, презентация, аудио, видео файлы) + чтение студентами первого курса педагогической литературы и детский произведений.К.Д.Ушинского;

Основные этапы

мероприятия

Деятельность

учителя

Действия обучающихся

Формы работы

Планируемые

результаты

(УУД)

Вводная часть

Организует деятельность обучающихся по эмоциональному настрою на мероприятие.

-Нет в нашей стране человека, который не любил бы сказки. Они сопровождают нас с самого детства. Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский сочинил рассказы о том, что близко детям, что окружает их в повседневной жизни: о животных и птицах, о явлениях природы, о самих детях - об их занятиях и играх.
-Сегодня наше мероприятие посвящено творчеству этого известного во всем мире писателя и педагога. Представьте себе, если бы Ушинский пришел к нам на встречу, о чем бы вы хотели его спросить, что бы вы хотели узнать?

Наверное, о том кто его родители, как он учился, где работал, хотели бы полистать его книги и узнать много интересного о нем.

-Сегодня мы предлагаем вам поучаствовать в викторине, посвященной творчеству Константина Дмитриевича Ушинского.

-У каждой викторины есть свои правила, внимательно послушайте их.

1. Перед началом игры, каждой команде предоставляется слово (Название, и пожелания другой команде).

2. Наша Викторина будет представлена тремя станциями:

1 – Вспомним о жизни писателя.

2 – Вклад в педагогику

3 – Творчество писателя.

3. За каждый правильный ответ на первой станции, вы получаете 1 жетон, на второй станции 2 жетона, на третьей 3.

4.Командам задаются вопросы. Дается определенное время на продумывание ответа. Какая команда первая поднимает портрет К. Д. Ушинского, та и отвечает на данный вопрос.Если ответ неверный или оказался трудным, то возможность получить балл правильного ответа передаётся другой команде.

5.. В результате игры определяется команда – победитель, набравшая наибольшее количество баллов.

- Вы ознакомились с правилами викторины, есть вопросы?

-Попросим каждую команду придумать название команды и напутственные слова для других команд.

-Замечательно, тогда давайте приступим к знакомству с командами.

-Все готовы начать викторину?

Эмоционально настраиваются на мероприятие.

Индивидуальные ответы студентов: Как вы пришли к тому, что начали писать детские произведения? Почему вы пошли в педагогику? Какое самое любимое произведение вы написали? Кто его родители?

Внимательно слушают правила участия в викторине.

Положительный ответ студентов.

Обдумывают название команды и пожелания.

Представление команд.

(Название + пожелание другим командам).

Положительный ответ студентов.

Ф

Метапредметные:

К - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Р –учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

П - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

Личностные:учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Метапредметные:

К - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Р –учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

П - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

Личностные:учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Основная часть

Организует деятельность обучающихся по проведению викторины «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского».

-Мы с вами попали на первую станцию «Вспомним о жизни писателя».

-Для выполнения заданий на этой станции вам помогут ваши знания а также предлагаем вам посмотреть небольшой фрагмент по Биографии К. Д. Ушинского.

-Внимание, первый вопрос.

Время на раздумье пошло.

-Напоминаю, кто первый подымит портрет К. Д. Ушинского, тот и будет отвечать.

1.Кем был К. Д. Ушинский?

А) известный художник

Б) мореплаватель

В) поэт

Г) педагог и писатель

-Молодцы, вы получаете заслуженный один жетон. Переходим ко второму вопросу.

-Время пошло.

-И ваш ответ?

2. Годы жизни К. Д. Ушинского:

А) 1812

Б) 1817

В) 1823

Г) 1835

-И таак, третий вопрос.

-Размышляем, время пошло.

3. Кем был родной отец К. Д. Ушинского?

А) хирург

Б) офицер

В) композитор

Г) губернатор

-А теперь вопрос на внимание.

-И время на ответ пошло.

4. Сколько лет было К. Д. Ушинскому, когда умерла его мать и он отправился учиться в гимназию?

А) 5

Б) 12

В) 7

Г) 10

-Следующий вопрос.

5. На какую должность был назначен К. Д. Ушинский в Гатчинский сирот кий институт в 1854 году?

А) директор

Б) преподаватель

В) повар

Г) инспектор классов

-И последний вопрос.

-30 секунд на размышление пошло.

6.С какими изданиями тесно сотрудничал К.Д. Ушинский?

А) «Журнал для воспитания»

Б) «Библиотека для чтения»

В) «Современник»

Г) Все ответы верны

-Ребята, мы прошли данную станцию. Какая-то команда проявила себя в полной форме, какая-то еще не разогрелась. Мы предлагаем вас посчитать жетоны, заработанные вами на первой станции.

«2 станция.»

-Вот мы и перешли ко второй станции под названием «Вклад в педагогику»

-Первое задание для всех команд. -Вы должны дополнить цитаты великого педагога, записать на лист для записи и выбрать представителя, который будет зачитывать ваши цитаты.

-Время на выполнение данного задание 2 минуты.

1.Главнейшая дорога человеческого воспитания естьубеждение.

2.Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель.

3.Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.

-Молодцы, вы получаете по два жетона.

-Переходим ко второму заданию, оно звучит так: выбери из списка педагогических идей, те, которые принадлежат К.Д. Ушинскому?

-В листке, предназначенном для выполнения этого задания (найдите его) напиши правильные ответы. Выберите представителя для озвучивания ответов.

• Воспитывающее обучение, последовательность процесса обучения в виде формальных ступеней.

• Воспитание в коллективе.

• Идея народности воспитания.

• Соединение обучения с трудом.

• Важную роль играет воспитание нравственности.

• Демократизация народного образования и народного воспитания.

• На ребенка действует 3 фактора воспитания: природа, люди, общество.

-Попрошу представителей команд выйти и прочитать свои предположения.

-Всё верно, получайте еще по два жетона.

-И третье задание, схоже с предыдущим: Выбери названия работ, автором которых является К.Д. Ушинский. Выполняем данное задание на листке и далее представитель выходит и зачитывает свои ответы. Но каждой из команд мы даём шанс заработать дополнительные жетоны, вам необходимо подписать авторов других работ.

-На данное задание вам 5 минут. Время пошло.

• «Детский мир»

• «Родное слово»

• «Российская грамматика»

• «Лингард и Гертруда»

• «Педагогическая поэма»

• «Человек как предмет воспитания»

-Время вышло. Попрошу представителей команд озвучить те труды, которые принадлежат К.Д. Ушинскому.

-Молодцы, получайте свои жетоны. Теперь остаются те команды, которые выполнили еще дополнительное задание. Покажите свои знания в области педагогики.

-Мы выполнили все задания на данной станции. Подсчитайте свои жетоны.

-К.Д. Ушинский еще и литературовед. Учитель с большой буквы, писатель. Константин Дмитриевич много думал о людях, старался писать доступно, особенно для детей.

«Третья станция»

-Мы перешли к третьей станции название которой относится к творчеству писателя.

-Первое задание творческое, каждая команда по отрывку из произведения выполнить его инсценировку

Произведение «Курочка Ряба»

-Время на обыгрывание данного отрывка 5 минут.

-Время пошло.

-Теперь давайте определимся с критериями оценки.

- Попрошу первую команду выступить. Оценивает данную команду, команда номер два.

-Теперь порошу команду номер два показать свой вариант данной сказки. Оценивать ее будет команда номер 3. Прошу аргументировать свои баллы.

-И теперь слово предоставляется третьей команде, оценивает ее первая.

-Так, мы определились с баллами, теперь переходим к раздаче жетонов. Если соблюдены все три критерия, то команда получает три жетона, если два критерия, то два жетона, один критерий, соответственной один жетон.

-Вы прекрасно справились с данной работой. Вы такие творческие.

-А теперь вспомните как выглядят паззлы. Все видели?

-Второе задание: из паззлов собрать фрагмент из произведения и назвать данное произведение.

-У каждой команды своё произведение.

1 команда (Фрагмент из произведения «Четыре желания»

2
команда (Фрагмент из произведения «Слепая лошадь»)

3 команда (Фрагмент из произведения «Бишка»

-Слово предоставляется каждой команде.

-Ребята, за это задание можно было получить 3 балла, если вы собрали и назвали произведение верно - то вам 3 жетона, если вы смогли только собрать, то вам 2 жетона, если вы не выполнили данное задание, то, к сожалению вы остаетесь без жетона.

-Обобщающим заданием на этой станции будет кроссворд. У вас на партах лежит кроссворд, возьмите его в руки. Вы можете увидеть в конце кроссворда слово, которое вам необходимо составить из букв под цифрами.

-Если все вопросы понятны, то можете приступать к разгадыванию кроссворда. Напоминаю, по окончанию выполненного задания, поднимает портрет, только тогда мы засчитываем ваше первое место.

-Время пошло.

-Все выполнили, давайте проверим с эталоном.

-Молодцы, получайте свои заслуженные жетоны.

-Все молодцы, вы прекрасно справились со всеми заданиями.

Участвуют в викторине «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского»

Обговаривают вопрос в команде.

Ответ: педагог и писатель.

Обговаривают вопрос в команде.

Ответ: 1823.

Обговаривают вопрос в команде.

Ответ: офицер.

Обговаривают вопрос в команде.

Ответ: 12.

Обговаривают вопрос в команде.

Ответ: преподаватель.

Обговаривают вопрос в команде.

Ответ: все ответы верны

Подсчитывают и озвучивают количество жетонов.

Переходят ко второй станции.

Дополняют цитаты К. Д. Ушинского.

Выбирают одного человека. Который будет представлять ответ всей команды.

Ответ:

1. Главнейшая дорога человеческого воспитания естьубеждение.

2.Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель.

3.Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.

Получают заслуженные жетоны.

Выполняют второе задание: из списка идей, выделяют те, которые принадлежат К.Д. Ушинскому.

• Ответ: Идея народности воспитания.

• Важную роль играет воспитание нравственности.

• Демократизация народного образования и народного воспитания.

Представители команд делятся своими ответами.

Переходят к выполнению третьего задания.

Ответ: «Детский мир»

• «Родное слово»

• «Педагогическая поэма»

Проверяют выполненное задание.

Остаются и отвечают те команды, которые выполнили дополнительное задание.

Подсчитывание жетонов.

Переходят к третьей станции «Творчество К.Д. Ушинского»

Выполнение инсценировки произведения «Курочка Ряба»

Предлагают свои варианты критериев оценки:

1. Соответствие отрывку

2. Выразительность

3. Эмоциональность.

Представление и оценивание команд по данному заданию.

Получают жетоны.

Индивидуальные ответы студентов: Фрагменты, которые подходят к друг к другу.

Выполняют второе задание.

1 команда.

«Четыре желания»

2 команда

«Слепая лошадь»

3 команда

«Бишка»

Проговаривают свои ответы.

Слушают инструкцию к выполнению задания.

Разгадывают кроссворд.

Проверяют с эталоном.

Получают жетоны.

Ф

Г

Предметные:выполняют задания викторины по творчеству К. Д. Ушинского.

Метапредметные:

Р:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

–широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Метапредметные:

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

–ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнера;

–использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

–учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Метапредметные:

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

–ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнера;

–использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

–учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Метапредметные:

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

–ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнера;

–использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

–учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Заключительная часть

Организует деятельность студентов по подведению итогов викторины «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского»

-Ребята, вам понравилось данное мероприятие?

-Что узнали нового? Что вы уже знали?

-Ну, а теперь приступим к приятной части нашего мероприятия, награждение за участие в нашей викторине.

-Ребята, подсчитайте сколько у вас получилось баллов за последнюю станцию.

-Пока мы посчитываем баллы за три станции предлагаем вам послушать сказку К.Д. Ушинского.

- Ребята, мы готовы объявить вам результаты и назвать победителя нашей сегодняшней викторины «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского»

-За первое место награждается команда «….», занявшая первое место в викторине «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского».

-За второе место награждается команда «….», занявшая первое место в викторине «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского».

-За первое место награждается команда «….», занявшая первое место в викторине «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского».

-Спасибо за участие, можете быть свободны.

Подводят итоги участия в викторине «Жизнь и творчество К.Д. Ушинского»

Индивидуальные ответы студентов: понравилось, узнали больше о семье К.Д. Ушинского.

Ждут результатов.

Участвуют в награждении за участие в викторине «Жизнь и творчество К. Д. Ушинского»

Предметные:

Метапредметные:

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

П: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные: –ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль