Конспект коррекционно-развивающего занятия "Домашние животные"

Методологическое описание урока

Цель урока

Систематизация знаний обучающегося о разнообразии домашних животных, об их назначении и пользе для человека.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить представления обучающихся о домашних животных об их детенышах; научить называть и показывать домашних животных; упражнять в звукоподражании.

Коррекционно-развивающие: развивать мышление, зрительное и слуховое восприятие, общую и мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к домашним животным.

Тип урока

Закрепление пройденного материала.

Форма урока

Урок игра-путешествие

Оборудование:

Интерактивная доска. Ноутбук, муляжи домашних животных, разрезная картинка «На ферме», круг для солнышка, прищепки, предметные картинки с изображением домашних животных, игрушки, раздаточный материал (картинки с изображением того, какую пользу приносят домашние животные),

Педагогические технологии

Технология коррекционно - развивающего обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные.

Методы, методические приёмы

Наглядный материал(картинки, презентация); словесный (совместная речевая деятельность); игровой (сюрпризные моменты, динамическая пауза); практический (выполнение заданий и упражнений).

Планируемые результаты:

- определяет и показывает домашних животных и их детенышей;

- обогащает пассивный и активный словарь;

- использует усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях.

БУД

Личностные БУД: осознаёт себя как ученика, заинтересованного посещением занятия, проявят самостоятельность в выполнении заданий.

Познавательные БУД: делает простейшие обобщения, умеет отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные БУД: активно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за стола), следовать предложенному плану и работать в общем темпе,

Коммуникативные БУД: вступает в коммуникацию с учителем в процессе занятия, обращается за помощью и принимает помощь, слушает и принимает инструкцию к учебному заданию.

Интеграция

Речевая практика, окружающий природный мир

Структура урока

Этапы урока

Содержание урока

1. Организационный момент

- Доброе утро! К нам пришли гости. Давайте поздороваемся и подарим наши улыбки. Мы с тобой дружно скажем здравствуйте, а Юра среди карточек найдёт нужную карточку с приветствием.

- Посмотри, на улице наступила весна, выглянуло солнышко. Мы сейчас с тобой соберем солнышко, и оно поднимет нам настроение. (Собирает солнышко из прищепок и круга).

2. Сообщение темы и цели занятия

- Закрой глаза и послушай музыку. Откройте глаза посмотрите, где мы с вами оказались? (в деревне) Сегодня на уроке мы с тобой продолжим работу по теме: «Домашние животные», (Слайд 2, 3)

- Кого можно увидеть в деревне? (Людей, животных и т.д.)

- А еще кого? (Домашних животных)

- А каких домашних животных вы знаете? (картинки домашних животных).

3. Работа с загадками

- Отгадай загадки (Слайд 4)

1) Носик – влажным пятачком,

Хвост – закрученным крючком,

Розовая спинка.

Спит в загоне … (свинка).

2) Ест траву – жуёт, молчит, а потом полдня мычит: «Мне погладите бока – дам парного молока» (корова). (Слайд № 5)

3)В нашем доме кто живёт? Молоко из миски пьёт. По ночам мышей гоняет. Днём на лавке отдыхает (кошка). (Слайд № 6)

4)Быстрее ветра я скачу,
”Цок-цок,” – копытами стучу,
Я громко ”иго-го” кричу,
Садись на спину – прокачу! (лошадь). (Слайд № 7)

5) Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. На цепи сидит, дом

Сторожит(собака).(Слайд № 8)

6) Это кто? Бородка, рожки.

У неё в копытцах ножки.

Даёт великолепное

Молочко целебное.

Хитрые блестят глаза,

И зовут её…(коза). (Слайд № 9)

7) С людьми животное живёт.

Его стригут два раза в год.

Даёт нам шерсть, чтоб мы оделись,

В одежде шерстяной согрелись.

В отаре на лугу пасётся.

Как то животное зовётся? … (овечка) (Слайд № 10)

- А где они живут ты узнаешь, если соединишь картинку. (Работает с разрезной картинкой)

Это ферма. Издавна домашние животные живут рядом с жилищем человека, они совсем не могут обходиться без его помощи. Они не могут самостоятельно добывать себе пищу, спасаться от врагов, строить себе жилище. Человек заботиться о них: строит им теплое жилье (конюшни, свинарники, курятники и т. д); кормит их; ухаживает за ними. А животные в свою очередь благодарят нас, дают много полезных вещей: молоко, яйца, шерсть, мясо, пух и др.

А как назовем этих животных, одним словом? (Домашние животные)

(Юра, подними карточку с домашними животными)

4. Музыкально-ритмическое упражнение «На лугу пасутся ко..»

Цель: Умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.

Далеко-далеко,на лугу пасутся ко…

- Кони.

-Нет не кони.

- Далеко-далеко,на лугу пасутся ко…

- Козы.

- Нет не козы.

- Далеко-далеко ,на лугу пасутся ко…

-Коровы.

- Правильно коровы.

Пейте дети молоко-будете здоровы!

5. Дидактическая игра «Кто живет на ферме?

Юра опускают руку в чудесный мешочек, достаёт игрушки домашних животных, называют их, ставит на карточки с изображением животных

6. Дидактическая игра «Будки для собак»

Обучающийся подбирает подходящие по цвету собачьи будки.

7. Дидактическое упражнение «Найди тень».

Обучающийся называет домашнее животное и подбирают тень каждому.

8. Подвижная игра «Карусели»

(Дети двигаются по кругу в темпе, соответствующем музыке и словам песни.)

Мы едем, едем, едем

В далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья.

Нам весело живётся,

Мы песенку поём,

А в песенке поётся

О том, как мы живём.

Припев

Тра-та-та! Тра-та-та!

Мы везём с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая —

Вот компания какая!

9. Дидактическая игра «Найди маму»

- Пока мы с тобой катались на карусели детёныши потеряли своих мам. Поможем малышам?

Дети: Да

(Дети берут карточки с карточки с детенышами и ищут их мам.)

10. Игра на звукоподражание «Кто как кричит?»

У коровы есть рога

И копыта на ногах.

Травушку она жует,

Деткам молочко дает.

У коровы ребенок называется «теленок». Теленок говорит: «Му-у-у». Скажите так, как говорит теленок.

Дети: Му.

У лошадки длинногривой

Нрав веселый и игривый.

Сено съест она сейчас

Да и покатает нас.

У лошади ребенок зовется — жеребенок. Жеребенок говорит: «и-го-го». Скажите так, как говорит жеребенок.

- Давайте покатаемся на лошадке.( дети цокают язычком в разном темпе)

Косточки собака гложет,

Злых людей кусает тоже –

Чтобы не забрался вор,

Сторожит и дом и двор.

У собаки детеныш называется — щенок. Щенок говорит: «гав-гав». Скажите так, как говорит щенок.

11. Физминутка

Котик лапкой умывается, (гладят щёки)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, (трут ладонью носик)
Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)
Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое)
Вытер сухо. (потёрли ушки)
Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)
К детям в гости собирается.

12. Беседа с обучающимися о пользе домашних животных для человека

• Мы с вами вспомнили, кто такие домашние животные, чем они питаются, как называются их

детёныши.

• А какую же пользу эти животные приносят человеку?

У тебя есть на партах наборы картинок с изображениями

домашних животных и того, что они дают человеку. Выбери подходящие картинки.

Что делает собака? (Собака сторожит дом.) Составляют предложения с помощью карточек.

• Что делает кошка? (Кошка ловит мышей.)

• Что дает корова? (Корова даёт молоко).

Видите, какую большую пользу приносят домашние животные

13. Итог урока. Рефлексия

• Покажи какие животные живут на ферме?

Почему эти животные домашние?

Посмотри, с каким настроением мы начали урок, а если оно осталось таким же веселым, то поднимите веселое солнышко.