Научно-методическая публикация, раскрывающая аспекты духовно-нравственного воспитания

Аспекты духовно-нравственного воспитания

Интерес к проблемам нравственности нашёл своё отражение во многих древних философских учениях и мыслях. Философское представление о нравственности стало формироваться ещё в Древней Греции, когда, в эпоху Сократа, в центре философствования встала не природа, а человек и его бытие. Сократ, а за ним Платон, положили проблемы нравственности в основу философии.

В настоящее время ни для кого не является секретом тот факт, что воспитание в классическом понимании переживает кризис. Пересматриваются нормы морали и нравственности, стираются национальные традиции и различия наций и культур. Свидетельством и проявлением этого является утрата многих гуманистических воспитательных традиций прошлого, падение нравственности в молодежной среде, нивелирование духовных ценностей в обществе, и как следствие ослабление институтов семьи, рост социального сиротства, детской преступности. Каким станет подрастающий человек – напрямую зависит от ценностей, которые есть в семье и обществе.

Основой духовно-нравственного воспитания детей и молодежи в России традиционно являются семья, педагогика (дошкольная и школьная), а также религиозная культура. Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребёнка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

Духовно-нравственным воспитанием является целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать её. И начинается это воспитание с первых лет жизни детей.

Понятие «духовно-нравственное воспитание» рассматриваться в трёх направлениях:

1. В широком значении духовно-нравственное воспитание подразумевает гражданско-патриотическое, правовое, профессиональное, военно-морское, трудовое, экологическое, эстетическое и другие направления.

2. В более узком направлении воспитание нравственности учащихся формируется на основе моральных ценностей и традициях, являющихся бесспорно положительными для того или иного народа, нации, государства и утвердившихся на протяжении длительного времени.

3. Чаще всего понятие духовно-нравственного воспитания трактуют через религиозную составляющую. Дух, в философском значении этого слова, является высшей субстанцией триады «дух-душа-тело» и напрямую связан с абсолютной нравственностью – главными нравственными законами человечества. Эти основополагающие законы являются фундаментом для большинства мировых и национальных религий.

Основные источники духовно-нравственного опыта:

1. Семья, которая для человека является источником эмоциональной насыщенности и носит позитивный характер межличностных отношений. Устойчивость, длительность и стабильность отношений, совместная деятельность, поддержка и инициирование к созидательной деятельности делает семью уникальной структурой, обеспечивающей наиболее благоприятные условия для личностного, духовно-нравственного и интеллектуального развития каждого члена семьи, а главное ребёнка, воспитывающего в ней.

2. Учебная деятельность. Важнейшей составляющей в духовно-нравственном воспитании является развитие интеллектуальных способностей человека. Природа дала человеку важнейшее оружие во взаимодействии с окружающим миром – интеллект. Просвещенный интеллектуальный разум облагораживает, укрепляет и усиливает нравственные чувства человека. Формирование нравственности происходит на всех уроках. Воспитывают не только содержание, методы и организация обучения, учитель, его личность, знания, убеждения, но и та атмосфера, которая складывается на уроке, стиль отношений педагога и детей, детей между собой. Воспитывает себя и сам ученик, превращаясь из объекта в субъект воспитания.

3. Внеурочная работа. В ней создаются особенно благоприятные условия для включения детей и подростков в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности, принципиальной требовательности. Индивидуальные склонности, творческие способности в более полной мере развиваются именно в этой деятельности. Нравственные черты личности нельзя воспитать только в рамках учебного процесса. Для их становления необходимы жизненные ситуации, требующие непосредственного проявления ответственности, принципиальности и инициативы. Духовность и нравственность формируются в воспитательных мероприятиях, в повседневных отношениях между людьми, в отношениях к сложностям жизни, в которых ребёнку приходится разбираться, делать выбор, принимать решения, совершать поступки.

4. Культура и искусство. Одним из способов духовно-нравственного воспитания учащихся является организация и проведение детских тематических экскурсий (экспедиций) по историческим,духовным, культурным местам России. Они могут быть военно-патриотическими, религиозно-нравственными, эколого-трудовыми, эстетическими по своему содержанию. Дети несут память о таких поездках всю свою жизнь. Они знакомятся с родной страной, её великой историей и культурой не по рассказам преподавателей, а на собственном опыте. Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями духовно-нравственных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего поселка и края.

Отсюда вытекают следующие задачи:

– выявить формы и содержание воспитательно-образовательного процесса, чтобы воспитать чувство любви, ответственности, гордости к своему родному краю;

– определить, какие формы воспитательной работы помогут сформировать у них потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

Духовность, нравственность формируют, обогащают личность правилами взаимодействия с людьми, поэтому в процессе воспитания между этими понятиями существует неразрывная связь. Важно как можно раньше ознакомить человека с её ценностями.

Используемая литература и интернет-ресурсы:

1. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 21–22 ноября 2017 года.

2. https://studwood.net/1761557/pedagogika/aspekty_duhovno_nravstvennogo_vospitaniya;

3. https://nsportal.ru/shkola/sotsialnayapedagogika/library/2020/12/21/aspekty-duhovno-nravstvennogo-vospitaniya