Программа внеурочной деятельности по технологии «Студия дизайна одежды»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сургутская технологическая школа»

Программа внеурочной деятельности по технологии

«Студия дизайна одежды»

Разработала:

Демидова Светлана Николаевна,

учитель технологии

г. Сургут, 2024г.

Пояснительная записка

Согласно стратегии развития образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2030 года «…особое значение в системе образования в настоящее время приобретает внеаудиторная занятость - кружки, спортивные секции, творческие занятия». В связи с внедрениемФедерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и концепции «Духовно-нравственного воспитания» возникла необходимость создания программ нового уровня. Определены новые подходы и принципы построения обучения, которые требуют постановку новых целей и задач (особенно воспитательного значения), а соответственно получение результата нового качества. В базисный учебный план общеобразовательной организации в рамках вариативной части введена внеурочная деятельность. Все направления реализуют требования ФГОС.

Дизайн – сфера деятельности человека, продуктом которой является предметный мир. Дизайнер стремится сделать окружающие предметы не только технически целесообразными, но и удобными, красивыми. В связи с развитием промышленного способа изготовления вещей и массовым их потреблением, профессия дизайнера становится очень востребованной. Одним из направлений творческой проектной деятельности является дизайн одежды – искусство создания костюма как утилитарной вещи и одновременно художественного произведения. Поэтому тема дополнительной образовательной программы «Студия дизайна одежды» – достаточно актуальна для старшеклассников, которые осознают, что «изготовление швейных изделий – это целая наука».

В современном обществе как никогда актуально формирование у учащихся качеств, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности для деятельности в новых социально – экономических условиях, способной самостоятельно организовать трудовую деятельность, умело используя полученные информацию, знания, умения и навыки.

Актуальность программы продиктована требованиями времени, так как формируются и поддерживаются художественный вкус, почитание традиций, духовно – нравственное направление в воспитании подрастающего поколения и социальная адаптация подростков.

Отличительной особенностью программы является то, что она направлена на создание базовых основ образованности и решение задач формирования общей культуры воспитанников, расширение их знаний о мире и о себе, удовлетворение познавательного интереса и расширения информированности воспитанников в индустрии моды и культуры внешнего вида.

Программа творческого объединения «Студия дизайна одежды» имеет социальную и художественную направленность, ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. Программа модифицированная, разработана на основе типовых программ и методических разработок, дополняет и углубляет школьные программы. По функциональному предназначению программа является учебно-познавательной.

Программа составлена в соответствии с нормативными документами:

- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями);

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 года №2765-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы»;

- Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р;

- Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 3 апреля 2012 г. (с планом мероприятий)

- Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 N 729-р (ред. от 30.03.2020) <Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. №41 СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г № 09-3242;

- Региональный проект «Успех каждого ребенка» от 20 июня 2019 года

- «Концепция развития дополнительного образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры», приказ департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 06.03.2014 № 229.

Данная программа учитывает основные задачи развития образования в регионе, а, именно, постоянно обновляется как содержательно, так и организационно, быстро адаптируется к запросам и требованиям динамично развивающейся экономики Югры.

Имея стратегическую цельв области образования –повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югрыпредполагается решение следующих приоритетных задач:

• создание системы образовательных ресурсов,соответствующей требованиям современной экономики, включающей: формирование единого информационно-образовательного пространства, активное использование информационно-коммуникационных технологий; развитие механизмов дистанционного образования в системе общего, дополнительного образования; создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья;

• повышение эффективности управления образованием:расширение использования современных образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися компетентностей при сохранении сроков обучения;внедрение механизма оценки качества образования на основе:информационной открытости образовательных учреждений и постоянно действующей системы общественного мониторинга (с участием представителей работодателей и общественных объединении);единой системы оценки внеучебных достижений учащихся (система портфолио);

• повышение эффективности системы воспитания и социализации обучающихся и воспитанников:организация образовательного процесса, обеспечивающего формирование у обучающихся компетенций, необходимых для инновационной экономики;развитие системы дополнительного образования школьников;становление системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей.

Цельпрограммы:расширение образовательных возможностей учащихся; помощь в профессиональном самоопределении, что способствует индивидуальному развитию и социальной адаптации детей.

Задачи программы:

Образовательные:

- обучить знаниям в области культуры одежды, технологической культуры и технологического образования;

- обучить детей решать творческие задачи в процессе работы над индивидуальными и коллективными проектами;

- обучать освоению творческой деятельности в пространстве моды;

- формировать навыки коммуникативной культуры;

- знакомить с миром профессий, связанным с тематикой Программы.

Воспитательные:

- воспитать в детях художественный вкус, умение гармонически сочетать свой облик и

стиль с одеждой;

- воспитывать стремление к творческой самореализации и самосовершенствованию;

- воспитать чувство ответственности за выполненную работу;

- воспитывать чувство коллективизма.

Развивающие:

- развивать способности к совместной творческой деятельности;

- выявлять и раскрывать индивидуальные творческие способности подростка;

- развивать образное мышление и фантазию;

- развивать потребность трудиться;

- развивать проектное мышление и способность действовать в проектной группе;

- развивать способности анализировать свою деятельность.

Большая часть занятий по программе отводится выполнению проекта, когда изготовление новой коллекции одежды своими руками превращается в творческий процесс, и учащиеся могут самостоятельно по выбору воплощать свои идеи, замыслы в реальные, конкретные изделия. В программе отведены часы на изучение различных техник декоративно – прикладного искусства (вышивка, аппликация, печворк, вязание крючком и т.д.) для художественного оформления изготовляемых моделей одежды. Создание творческих проектов выстраивается в определённую схему: эскиз – технология – готовое изделие.

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей со школьными курсами: истории, химии, биологии, географии, экономики, черчения, геометрии, информатики, литературы, технологии, ИЗО.

Программа адресована воспитанникам – 12-14 лет, это учащиеся 6-8 классов. Кол-во обучающихся в группе - 8-15 человек.

В этом возрасте все то, к чему подросток привык с детства — семья, школа, сверстники, — подвергаются оценке и переоценке, обретают новое значение и смысл. Важно правильно направить ученика в этот период. Значительное влияние на формирование личностных ценностей учащегося оказывает общественно полезная деятельность. В указанном контексте происходит и смена ведущей деятельности. Роль ведущей в подростковом возрасте играет социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит: учение, общение, общественно-полезный труд. Пытаясь утвердиться в новой социальной позиции, подросток старается выйти за рамки ученических дел в другую сферу, имеющую социальную значимость. Для реализации потребности в активной социальной позиции ему нужна деятельность, получающая признание других людей, деятельность, которая может придать ему значение как члену общества. Характерно, что когда подросток оказывается перед выбором общения с товарищами и возможности участия в общественно-значимых делах, подтверждающих его социальную значимость, он чаще всего выбирает общественные дела. Общественно полезная деятельность, в данном случае, причастность к детскому объединению «Студия дизайна одежды» будет являться для подростка той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых, создает возможность реализации своей индивидуальности.

Учет возрастных психологических особенностей обучающихся предполагает следующую организацию образовательного процесса:

- Набор учащихся для занятий проводится исключительно по желанию.

- Психологическая атмосфера носит неформальный характер и не регламентируются обязательствами и стандартами.

- Учащимся предоставляется возможность сочетать и менять направление деятельности в пределах предусмотренной программы.

- Учащиеся могут работать в группах, объединяясь по интересам.

Занятия организованны по группам, в одной группе занимаются не более 15 человек. Состав группы постоянный, набор детей свободный. Вид группы – профильный. В зависимости от местных условий и интересов учащихся, в программу могут вноситься изменения: уменьшение или увеличение учебного материала по определенным темам, может меняться последовательность прохождения разделов программы. Время, отведенное для дополнительных занятий, можно использовать для знакомства с другими видами декоративно-прикладного искусства, для работы с одаренными детьми, изучение спонтанно возникшей увлекательной темы.

Основные формы организации учебной деятельности учащихся

и использование современных образовательных технологий

Формы обучения по программе определяются Положением о формах обучения по дополнительным образовательным программам (приказ №12-Ш-13-13-453/18 от 05.09.2018): беседа, викторина, встреча с интересными людьми, выставка, обсуждение, занятие-игра, защита проектов, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, представление, презентация, размышление, участие в выставках, экскурсиях, практическое занятие, творческая встреча, творческая мастерская, творческий отчет, студийные конкурсы, конкурс мастерства, демонстрация одежды.

Методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения, работа по образцу), практические (тренировочные упражнения, изготовление и обработка отдельных узлов).

Типы занятий: комбинированный, теоретический, практический, репетиционный.

Программа «Студия дизайна одежды»предусматривает использование современных образовательных технологий:

• здоровьесберегающие технологии создают условия для сохранения здоровья учащихся, снятие нервно-психических перегрузок и восстановление положительного эмоционально - энергетического тонуса учащихся. На занятиях применяются такие здоровьесберегающие технологии как:

- соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований, которые направлены на предупреждение травматизма и сохранение здоровья учащихся;

- технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников, возникает необходимость включения в двигательный режим, направленный на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины и кисти (физкультминутки, которые являются обязательной составной частью занятия, введена система разминок для глаз);

- улыбкотерапия (медики считают, что здоровье школьников станет крепче и от улыбок учителей. Как полагают врачи, в улыбающемся учителе дети видят друга и учиться им нравится больше. Очень важна на занятии и улыбка самого ребенка. Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней, и школьник уже с ней смотрит на мир и на людей);

• системно-деятельностный подход обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся, формирует готовность к самореализации и непрерывному образованию, организует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

• технологии использования ЭОР (электронные образовательные ресурсы).Под электронными образовательными ресурсами в общем случае понимают – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях или в сети. ЭОР позволяют учителю экономить время, способствуют более глубокому погружению в материал, повышению учебной мотивации учащихся, дают возможность использовать аудио-, видео-, мультимедиа-материалы, вызывать у учащихся желание высказываться (мыслить, спорить, рассуждать);

• технологии игрового обучения характеризуются наличием игровой модели, сценария игры, ролевых позиций, возможностей альтернативных решений, предполагаемых результатов, критериев оценки результатов работы.

• технология учебного взаимодействия преследует цели: проверка знаний, предоставление возможности каждому обучающемуся сообщить о своих успехах, снятие неуверенности у слабых детей, развитие творческих навыков обучающихся, интенсификация опроса. Группа разбивается на «педагога» и «обучающегося». «Обучающиеся» отвечают своему «педагогу». Известно, что когда человек учит других, то он сам начинает глубже понимать материал и его запоминать;

• личностно-ориентированные технологии. Они предусматривают диагностику личностного роста, включение учебных задач в контекст жизненных проблем, предусматривающих развитие личности в реальном, социокультурном и образовательном пространстве. Даже проводя занятия в группах, педагог обязан учитывать индивидуально-психологические особенности и перспективы развития каждого обучающегося;

• проблемно-развивающая технология (М.М. Махмутов, Н.Г. Мошкина и др.). Специфическими функциями проблемно-развивающей технологии обучения являются: формирование у обучающихся критического мышления, умений и навыков активного речевого общения, положительных эмоций, а также организация деятельности педагога по построению диалоговых конструкций и их реализации в процессе обучения. Данная технология очень интересна, с успехом может использоваться на занятиях при разработке дизайн - проектов.

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого.

Программапредусматривает использование современных учебных материалов, а, именно: мультимедийные обучающие презентации, интерактивные презентации, тесты (для подведения итогов занятия), кроссворды (способствуют повышению интереса учеников к занятиям, вносит новизну в способ проверки знаний).

Место предмета в базисном учебном плане. Предлагаемая программа формируется в условиях муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сургутская технологическая школа». Школа представляет собой инновационное образовательное учреждение, работающее в режиме развития. В МБОУ «СТШ» созданы благоприятные условия для инновационной деятельности: сформирована методическая база, внедряется профильное обучение, постоянно улучшается материально-техническая база. В кабинетах технологии имеются: ЗD принтеры, ЗЭ гравер, набор компонентов «Йодо», игровой комплекс «Виртуальная примерочная». На реализацию программы внеурочной деятельности «Студия дизайна одежды» в учебном плане образовательной организации предусмотрено 3 часа в неделю, всего за учебный год - 105 часов.

Для детей предусмотрен следующий режим занятий:

Планируемые результаты.

Личностными результатами являются:

• формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметными результатами являются:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

• Предметными результатами являются:

• сформированность первоначальных представлений о роли одежды в жизни человека, ее роли в эстетическом развитии человека;

• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к искусству и различным видам (или какому-либо виду) творческой деятельности;

• использование элементарных умений и навыков при выполнении технологических операций;

• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности.

Ожидаемые результаты освоения программы

Создание образовательной среды, востребованной социумом и способной к реализации поставленной цели по приобщению ребенка к миру культуры одежды.

В качестве предметных результатов вместе с метапредметными выделяется умения правильно действовать при разрешении проблем в реальных, социальных и жизненных ситуациях.

Выпускники программы участвуют в разработке и создании швейных изделий, авторских и коллективных коллекций аксессуаров и моделей одежды, владеют приемами выполнения эскизов и эскизных проектов, владеют навыками публичной защиты своих идей и проектов.

Личностные результаты:

- адаптация ребенка к условиям детско-возрастной общности;

- удовлетворённость ребенком своей деятельностью, самореализация;

- формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;

- навыки изложения своих мыслей и взглядов.

Образовательные результаты: после завершения обучения по программе.

Выпускник будет обладать:

- сформированным образным мышлением и фантазией;

- знаниями в области культуры одежды;

- знаниями и умениями в области информационной и коммуникативной культуры;

- устойчивым стремлением к самосовершенствованию и к творческой самореализации;

- пониманием сущности и социальной значимости предполагаемых будущих профессий, определенных программой.

Выпускник будет готов:

- к проявлению ответственности за выполняемую работу;

- к участию в разработке и пошиве моделей одежды для авторских и творческих коллекций;

- к взаимодействию и сотрудничеству с педагогами и обучающимися;

- к участию в различных социокультурных программах и образовательных проектах;

- к выступлению с показом коллекций.

Выпускник будет способен:

- правильно организовать свой труд, знать правила техники безопасности, санитарии и противопожарной безопасности;

- анализировать свою деятельность в объединении.

Учебно-тематический график

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

Методические и дидактические материалы: методическое руководство по изготовлению отдельных узлов, методическое описание, методические указания по обработке и изготовлению, методическая инструкция на обработку, методические виды продукции (разработка игр, бесед, экскурсий, конкурсов и фестивалей), рекомендации по проведению практических работ. Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия:

- естественные, натуральные (образцы материалов, машины и их части, приспособления для обработки отдельных узлов и деталей и т.д.);

- объемные (манекены, макеты, образцы изделий);

- схематические (таблицы, схемы, рисунки, плакаты, выкройки, чертежи, шаблоны и т.д.);

- картинные и картинно-динамические (иллюстрации, слайды, фотоматериалы);

- дидактические пособия (карточки, рабочие тетради, раздаточный материал, практические задания, технологические карты);

- аннотация, информационно-методический сборник и т.д.

Учебный план

Содержание программы для двух групп

Раздел 1. Организация трудового обучения в мастерской (2 часа)

Теоретическое обучение - 1час.

Тема: знакомство с программой курса, правила техники безопасности при работе в кабинете и с материалами

Раздел 2.Современные направления в одежде (20 часов)

Практическое обучение – 4 часа.

История моды. Физические основы цвета, эмоционально-психологические и символические свойства, цветовой круг, принцип его построения.

Цвет в одежде, как средство гармонизации. Отделка одежды, как средство гармонизации.

Раздел 3. Художественное конструирование и моделирование одежды (15 часов)

Практическое обучение – 9 часов.

Темы: Конструирование одежды – построение основы выкроек. Моделирование выбранной модели. Эскизы моделей, виды аксессуаров – подбор моделей и аксессуаров.Рекомендации по выбору ткани и фасона в соответствии с модой. Нормы расхода ткани. Выбор прибавок на свободное облегание.

Раздел 4. Защита дизайн – проекта (4 часа)

Практическое обучение – 4 часа.

Тема: Разработка дизайн - проекта будущего изделия.

Раздел 5. Технологический этап изготовления одежды (32 часа)

Практическое обучение – 27 часов.

Темы: Изготовление выкроек – построение, перевод на бумагу. Изготовление изделий – изготовление изделий по технологическим картам.

Раздел 6. Рукоделие (30 часов)

Практическое обучение – 25 часов.

Раздел 6. Демонстрация одежды (2 часа)

Практическое обучение – 2 часа.

Темы: Отработка умения ходить по сцене, хореография.

Формы аттестации, контроля

Для проверки прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по программе организуются три вида контроля:

Входной контроль - проводится при наборе или на начальном этапе формирования группы (анкетирование).

Текущий контроль - проводится в течение года, возможен на каждом занятии:

Карта результативности обучающихся №1

Критерии уровня усвоения программы:

Владение теоретическими знаниями – от 1 до 3 баллов

Применение знаний, умений, навыков в практике – от 1 до 3 баллов

Креативность мышления – от 1 до 3 баллов

Эстетический вкус – от 1 до 3 баллов

Оценка уровня освоения программы в баллах:

Максимальное количество баллов - 10

В - высокий уровень – от 10 до 7 баллов

С – средний уровень - от 7 до 5 баллов

Д - допустимый - от 5 до 3 баллов

Карта активности обучающихся №2

Критерии активности личности:

1. Мотивация личности. Ценностно - смысловое отношение к познавательной, практической коммуникативной деятельности.

2. Самостоятельность в познавательной, коммуникативной деятельности (в поступках, отношениях к окружающим).

3. Удовлетворенность результатом деятельности.

Оценка критериев творческой активности обучающихся определяется при наличии («+» или «-») и отмечается по двум уровням:

А – активный; П – пассивный.

Итоговый контроль - проводится в конце обучения по программе – проверка освоения программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка

Формы подведения итогов реализации программы: реализация творческих проектов, выставки, презентации с использованием интернет - ресурсов. Итогом обучения являются демонстрация одежды и аксессуаров.

В программе заложены разные формы взаимодействия с социальными партнерами:

Список литературы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М: Проспект, 2013.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [текст]. – М.: Просвещение, 2018.

3. В.Д. Симоненко, Н.В. Синица «Технология» 5-8 класс, Москва, Издательский центр «Вентана Граф» 2015.

5. Чернякова В.И. Технология обработки ткани: учебник для 7–9 классов общеобразовательных учреждений. 4 изд. – М.: Просвещение, 2016.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2016.

4. Фундаментальное ядро содержания общего образования в Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2017.

5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

6. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2016.

7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя, - Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: Просвещение, 2016.

8. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах, – М.: Просвещение, 2015.