Праздничный мир детства Программа деятельности педагога-организатора Серебряковой Натальи Николаевны

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. НИЖНЕГО НОВГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ им. А.П. БРИНСКОГО»

603163 Нижний Новгород, ул.Бринского, д.1. Тел/факс: 432 46 00

Эл.адрес:ddkbrin@yandex.ru

Утверждаю:

Директор МБУ ДО «ДДК им. А.П. Бринского»

_____________Л.Б.Багиевой

Программа принята на

педагогическом совете

От « 28 » августа 2023г.

Протокол 1

« Праздничный мир детства»

Программа деятельности педагога-организатора

Серебряковой Натальи Николаевны

Автор-составитель:

Серебрякова Н.Н

педагог –организатор

Паспорт программы

Пояснительная записка

Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач. Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Таким образом, воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности».

Необходимость Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития приводит к возникновению в детской, подростковой и молодёжной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям.

Основной акцент в воспитательной работе сделан на организацию социальной практики, профессиональную ориентацию, культурно-досуговую деятельность.

Культурно- досуговая деятельность – это такой вид деятельности, в котором органично сочетаются обучение и воспитание. С одной стороны, он способствует формированию у ребенка различных представлений о сущности тех или иных явлений, развивает определенные умения и навыки, а с другой стороны, досуг формирует нравственные качества личности человека, такие как целеустремленность, личностную и познавательную активность, умение взаимодействовать с детьми, планировать деятельность

Организованная досуговая деятельность – это не отдых в свободное от учёбы и спорта время, а направленный процесс воспитания и образования учащегося в привлекательных для него формах, находящийся за рамками общего образовательного процесса. 
Актуальность данной программы заключается в том, что она разработана в соответствии с целями и задачами деятельности дома культуры.

Главной целью досуговой программы является - решение комплекса задач, связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечение ребенка, в яркий мир творчества, конкурсов, развлечений и праздников, освоение традиционного и инновационного опыта организации досуга через познание, просвещение, общение.

Это предполагает также направленность личности на различные социально значимые нормы и ценности. 
Досуговые программы демонстрируют интеллектуальные, эмоциональные возможности учащегося. В досуговой программе ведущим видом становится творческая деятельность. Таким образом, потенциал досуга имеет широкие познавательные, просветительские, творческие, воспитательные возможности, освоение которых обогащает содержание и структуру свободного времени, развивает общую культуру обучающихся.

Большой опыт развития становления личности детей и подростков, организации содержательного досуга накоплен в доме детской культуры им. А.П.Бринского

Содержательной основой деятельности ДДК является программа развития учреждения « Воспитание и обучение социализированной личности» основной идеей, которой выступает девиз: От творчества и социализации – к жизненному и профессиональному самоопределению» В соответствии с данной программой работа по воспитанию и развитию детей в ДДК осуществляется по следующим направлениям:

1.Художественное

2.Физкультурно- спортивное

3.Туристско-краеведческое

4. Социально-педагогическое

Данная программа социально-педагогической деятельности разработана в соответствии с целями и задачами деятельности Дома культуры и обеспечивает воспитательный процесс, ориентированный на развитие творческого потенциала личности , нравственные и духовные общечеловеческие ценности, на воспитании положительного отношения к труду и творчеству, проявлении и развитии индивидуальных творческих способностей; эстетических идеалах и ценностях, развитии индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры; на гармонизацию взаимоотношений ребенка с собой, социумом; самореализации в общественно и личностно- значимой социально-творческой деятельности .

Программа рассчитана на работу с детьми от 7 до 15 лет, при её разработке учтены возрастные особенности обучающихся.

Дети 7-10 лет. В этом возрасте дети ждут четких указаний, определенные ограничения как бы очерчивают для них зону безопасности. В которой ребенок чувствует себя защищенным. Основным способом осуществления культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками является действие по образцу, а формами её реализации –игры, (с правилами, игрушками, с синхронными действиями,), драматизация, праздники.

Дети 11-13 лет. Детям чрезвычайно важно согласовать свои действия со сверстниками в общем деле и знать, какая роль в данном мероприятии. Подросткам этого возраста взрослый нужен как организатор. Способный направить их бурную энергию в «мирное» русло, помочь сделать самостоятельные шаги к самоутверждению, здесь ведущий способ проведения досуга- организация коллективно-творческой деятельности, а найболее популярными её формами являются: игры на восприятия друг друга, вечеринки, театрализованные представления, конкурсы, праздники.

Дети 14-16 лет. В этом возрасте подростки проходят период формирования чувства индентичности, «самости», осознания собственной индивидуальности, стремятся выразить себя. На данном этапе формируются жизненные цели личности, складывается мировоззрение. Осваиваются навыки взаимодействия с противоположным полом. В этом возрасте подросткам интересен взрослый. Способный выступать в рои консультанта, советчика, старшего, более опытного товарища. Учитывая особенности , старшим подросткам целесообразно предлагать различные варианты коллективно- творческой деятельности, но с учетом их запросов и интересов. Это: вечера современной музыки, диско-шоу, спортивные игры, всевозможные формы общественно-полезной деятельности (благотворительные акции, выезды с концертными программами, трудовые дела с возможностью личного заработка.

Таким образом, планируя любое дело предлагая детям те или иные проекты, следует ориентироваться на объективные процессы в становлении личности.

  Деятельность педагога – организатора направлена на выявление природных задатков детей, их склонностей и способностей, поддержку детских и молодежных инициатив, побуждение к самовоспитанию. Содействие и создание успеха у каждого ребенка. Постоянно меняющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности школьников обязывают педагога владеть всеми современными технологиями массово-досуговой и организаторской деятельности по самым разным направлениям детской творческой активности. Для этого необходимо привлекать к совместной деятельности с педагогом-организатором всех субъектов воспитательного процесса, квалифицированных специалистов, а также создавать условия для взаимодействия творческих объединений и коллективов.

Работа педагога – организатора направлена на создание оптимальной социально-педагогической среды, способствующей творческому развитию и социализации личности ребенка.

Цель:

Создание социально-педагогической среды для творческого развития и социализации личности ребенка.

Задачи:

- Выявление и развитие творческих способностей детей и подростков

- Организация различных видов творческой деятельности; содействие совместной деятельности обучающихся, педагогов и родителей.

-Обучение подростков практическим навыкам организации и проведению мероприятий различной направленности.

-Воспитание социально активной личности

- Информационная пропаганда разнообразных видов досуговой деятельности.

Работа педагога-организатора осуществляется в соответствии с должностными и функциональными обязанностями

Через программу педагог-организатор осуществляет отслеживание деятельности путем педагогических наблюдений, проведение социологических опросов детей и их родителей, беседою с родителями и учителями, организации самодиагностики детей и отслеживание изменений в их самооценке, анализ творческих работ школьников.

Обучающая функция осуществляется в работе с творческой группой

« Праздник»

Цель: Способствовать приобретению практических навыков организации и проведения праздничных мероприятий различной направленности.

Задачи:

1. Обучить деятельности аниматора и организатора мероприятия

2.Развить ораторские и творческие способности.

3. Сформировать организационные умения и практические навыки игровой деятельности.

4. Сформировать навыки поведения на сцене, умение пользоваться технической аппаратурой.

5. Познакомить с особенностями возрастной психологии.

6. Способствовать самореализации и самоопределению старших подростков

7. Приобщить подростков к совместной и самостоятельной организации и проведению праздничных мероприятий различной направленности

Занятия с группой проводятся 2 раза в месяц

Творческая группа «Праздник»

В группу входят представители детских творческих объединений ДДК: вокальный ансамбль « Радуга», Образцовый ансамбль «Россияночка», Театр моды «Кокетка»,

Секция художественной гимнастики, Музыкальная студия «Ноктюрн», молодежного объединения« Союз молодых», подростки Молодежного досугового центра и представители активов школ микрорайона.

Деятельность в творческой группе, объединяет подростков от 11до 16 лет совместной творческой деятельностью, увлечение общим интересным делом содействует развитию взаимопонимания, сотрудничества, формирует у детей готовность и привычку к творческой деятельности, желание включаться в самые разные начинания, требующие поиска, выдумки, принятия нестандартных решений. Все это дает растущей и формирующейся личности возможность проявить себя, пережить ситуацию успеха, что является мощным стимулом включения механизма саморазвития. Разносторонняя деятельность по работе с молодежью направлена главным образом на организацию и подготовки различных массовых мероприятий по плану графику ДДК, подростков, осознающих в себе задатки лидерства, желающих их развить, и применить на практике при организации досуга, в том числе сопровождение талантливых детей; ознакомление с азами лидерства, формирование и развитие лидерских качеств, умений и навыков организаторской деятельности направлены, на практическое их применение в детских и молодежных общественных объединениях, действующих в микрорайоне, воспитание ответственного отношения, к осуществляемой трудовой и творческой деятельности; что является одним из определяющих факторов развития склонностей детей, способностей и интересов, их социального и профессионального самоопределения., воспитание их разносторонней культуры, духовное развитие, самореализацию, социализацию.

Детей привлекает не столько развлекательное времяпрепровождение, сколько свое личное участие в этом мероприятии, то есть целенаправленная деятельность, свой творческий вклад в общее дело, где они могут проявить свой талант, организаторские способности, приложить усилия к тому, чтобы мероприятие было содержательным, запоминающимся, востребованным. В этом стремлении детей к объединению своих усилий, действий проявляется естественная потребность в самореализации, самоутверждении, в желании принести пользу людям, быть востребованным в обществе.

В общественной жизни, в личной жизни каждого человека существует большое количество событий и традиционных дат, по случаю которых устраиваются праздники.

Формирование умений работать в группе, воспитание чувства взаимной ответственности, взаимной поддержке, сплочение детского коллектива;

расширение сферы неформального общения между педагогами, детьми и родителями.

Взаимодействовать с подростком средствами игровой деятельности следует в последовательности от личностного - к общественному:

1. Выявление личностных особенностей каждого участника; к игре целесообразно прибавлять тестирование.

2. Выявление личностных и социальных запросов воспитанников.

3. Распределение социальных ролей.

Выявление талантливых воспитанников создает ситуацию успеха для учащегося, признания подростка в коллективе, формирует у него потребность участвовать в общественно-полезной деятельности.

В обучении игровой программе основным требованием к выполнению задания становится - погружаться в игру, стремиться к правдоподобию ; убедиться в полезности наших действий и привыкнуть получать удовольствие от их выполнения. Важно научить подростка контакту с аудиторией, эмоциональности и искренности во взаимодействии.

В работе с публикой следует учитывать ее контингент: состав, возраст, характер мероприятия. Для этого нужно включать в программу обучения уроки этики и этикета.

В работе над игровыми программами следует пользоваться современными технологиями, такими как Интернет-сайт, так же как и традиционной работой с библиотечным материалом.

Ожидаемые результаты

• Освоение навыков организаторской и креативной деятельности.

• Участие в социально-творческой деятельности ДДК и микрорайона.

• Овладение подростком методами и приемами игровой и досуговой деятельности.

• Уметь самостоятельно планировать, разрабатывать, организовывать и проводить массовые мероприятия игрового направления, и разной тематической направленности.

• Выявить талантливых воспитанников объединения, способствовать дальнейшему творческому росту талантливых подростков.

• Вызвать интерес к работе педагога- организатора, игромастера и способствовать профессиональному самоопределению учащихся.

Для достижения поставленных целей и задач, повышения эффективности деятельности творческой группы « Праздник» в программе определены следующие формы работы:

-Организационные, репетиционные сборы

-Мастер классы,

-Конкурсы

- Круглые столы : Беседы, обсуждения

-Творческие мастерские, творческие игры

Работа с творческой группой рассчитана и проводится в течении двух лет.

На первом году дети, знакомятся с классификацией игр для разного возраста детей, видами, формами, особенностями проведения. Осваивают основы проведения концертов, праздников, конкурсов, фестивалей, посещают мастер класс, творческие игровые мастерские по разным направлениям, познают навыки работы с музыкальной и световой аппаратурой, делая робкие шаги по освоению организаторской работы, помощи в проведении и познанию своих творческих способностей и возможностей.

На втором году дети продолжают осваивать и усовершенствовать свои навыки по вышеизложенным темам, но у ребят появляется возможность проявлять свои практические навыки, умения в самостоятельной организаторской деятельности, показать свои способности в проведении мероприятий, написания сценариев, планов, подготовке реквизита, самостоятельной работе с технической и музыкальной аппаратурой , и конечно быть ведущими и соведущими праздничных программ, конкурсов и других мероприятий.

1 год обучения

План работы с творческой группой « Праздник»

2 год обучения

Темы: План работы с творческой группой « Праздник»

Методические рекомендации.

Работа с творческой группой, как и любая другая работа с подростками, строится прежде всего на основе воспитания нравственности. «Уроки нравственности» подростки усваивают из любой сферы деятельности: общения, творчества, практического действия. Помогают этому встречи с интересными людьми, работа по подготовке и проведению мероприятий различной тематической и социальной направленности.

Для достижений целей и задач работы творческой группы необходимо привлечение специалистов- педагога-психолога, специалистов по художественному слову, актерскому мастерству, хореографа, акробатов, артистов оригинального жанра., игромастера.

Занятия с психологом помогают подросткам в определении своего собственного «я»:

я и коллектив,я – для людей,я и моя семья.

Педагог-валеолог помогает решить проблемы здоровья, возникающие у подростка в период его стремительного физиологического роста; часто проблемы со здоровьем у детей возникают по причине нездорового образа жизни – педагог-валеолог помогает корректировать их без привлечения медицины, на бытовом уровне.

Для расширения социальных и творческих связей подростка, когда возникают другие проблемы, руководитель группы организует встречи и консультации со специалистами различной направленности: артистами Нижегородских театров -Театра Драмы -заслуженный артист России Фирстов Анатолий Петрович, Игнатьев Николай Дмитриевич, Театра кукол- Сергей Нужин, Солистка Нижегородской филармонии – Лариса Трянина, Уличный театр «Незнакомец» и тренер по акробатике - Н. Молодов, косметологом, визажистом, стилистом.- Ж.Балуха ., игромастер Барышев И.В., Кузянин Г.И, Артист цирка, дрессировщик Курочкин Владимир, солист Оперного театра Манукян Тигран Рафикович который в течении года проводит мастер классы.

Это помогает подросткам взаимодействовать в атмосфере защищенности, поддержки, взаимопонимания.

Одним из эффективных методов косвенного воздействия на подростка является игра, в которую взрослые дети с удовольствием играют .В работе используются игровые технологии.

Для достижения высоких результатов организации и проведения праздничного мероприятия необходимо убедить воспитанников в том, что любой праздник, кроме развлекательного значения, имеет прежде всего социальное, воспитательное и развивающее значение.

Для этого необходимо:

1. Предоставить детям возможность совместно посетить праздники

различной направленности с последующими дискуссиями и

обсуждениями. Это расширяет творческий кругозор воспитанников, обогащает опытом творческого взаимодействия.

2. Организационные сборы проводить в полном составе всех групп с целью распределения ролей и обязанностей, обсуждения важных вопросов , это помогают детям направлять свои рассуждения в объективное русло; доказывая свою точку зрения, уважать мнение окружающих.

4. Важно привлекать в содержание программы праздника творческое исполнительство детей; для этого используются «творческие мастерские », репетиционные сборы, генеральные репетиции.

Такая подготовка нацеливает детей на достижение высоких

результатов мероприятия, совершенствование и развитие своих

творческих дарований, воспитывает ответственность перед

коллективом, обществом.

5. Для разрешения организационных вопросов привлекать активистов

группы, задача которых состоит в том, чтобы сделать содержание праздника более насыщенным, интересным: активисты приглашают интересных людей – Ветеранов ВОВ, известных руководителей, поэтов, артистов и др.

В каждом мероприятии при распределении ролей следует ставить

ответственного за мероприятие –детского администратора .

В целом, успех праздника определяется удовлетворением социального запроса, оригинальностью решения постановочных задач, мастерства и профессионализма исполнения ведущих ролей праздника.

Итоги проведения праздника обсуждаются на художественном совете, цель которого выявить сильные и слабые стороны организации дела, подчеркнуть личностный рост участников творческого процесса и творческой группы в целом.

«Утверждаю»

Директор______________ Л.Б.Багиева

« » ___________2023 г.

План работы с одаренными детьми в рамках

Творческой группы « Праздник»

В работе с творческой группой оказывается педагогическое сопровождение одаренных детей

Работа с одаренными детьми

"Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности". Личностно-ориентированный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одаренных детей. Индивидуально-личностная основа деятельности учреждения позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени. Педагогом- организатором было выделены категории одаренных детей: Дети с высокими творческими способностями.; Дети с высокими организаторскими способностями.

В деятельности педагога –организатора в рамках работы с творческой группой выделяются следующие формы работы с одаренными детьми . Работа по индивидуальным маршрутам творческого развития и организаторского потенциала личности.

Социальная одаренность - характеризуется легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Ребенок с высокими лидерскими, организаторскими способностями. Эти особенности позволяют быть лидером, то есть проявлять лидерскую одаренность.

Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям; в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе; имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей; с легкостью общается с другими детьми и со взрослыми; генерирует идеи и решения задач; в общении со сверстниками проявляет инициативу; принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.

Творческая одаренность – подразумевает достижения в области творчества и исполнительского мастерства в музыке, яркие актерские способности.

Ребенок с высокими творческими способностями: ребенок проявляет очень большой интерес к музыкальной информации ; в мельчайших деталях запоминает и воспроизводит услышанное; серьезно относится к занятиям связанных с музыкальной импровизацией, музыкально-дидактической игрой и получает от них большое удовольствие; демонстрирует опережающую свой возраст умелость; оригинально использует средства музыкальной выразительности, стремиться выразить себя через музыкальную формацию. Подросток с артистическими способностями легко перевоплощается в разные предлагаемые образы, имеет выразительную, правильную, эмоционально окрашенную речь , обладает желанием и смелостью в проявление своих способностей.

Составление индивидуального плана работы

Постановка творческих номеров

Индивидуальные репетиции

Участие в конкурсах, в районных и городских мероприятиях

Театрализованные праздники

Цель: Создание условий для поддержки и развития одаренных воспитанников, творческого роста талантливых подростков.

Задачи:

1. Подготовка ведущих для проведения культурно—массовых, образовательных, праздничных и игровых программ.

2. Помощь талантливым подросткам в создании творческих номеров.

3. Обучение активистов технологии создания сценариев мероприятий, оформлению праздничного пространства.

4. Обучение конструктивному взаимодействию в творческом коллективе.

5 Ознакомление с работой звукозаписывающей аппаратуры, световых установок, составление музыкальных танцевальных программ, создание музыкально -игровых композиций, освоение работы ди -джея.

Формы работы:

• индивидуальное обучение или обучение в малых группах

• мастер-классы, мастерские;

• система мероприятий и творческих конкурсов, фестивалей

Ожидаемые результаты.

1. Создание творческих вокальных, музыкально -исполнительских номеров, участие в конкурсах, праздничных программах

2. Приобретение детьми умения выразительного исполнительства творческих номеров.

3.Приобретение ведущими программ и мероприятий мастерства и свободы технологии ведения праздников.

4.Работа с музыкально-компьютерными программами, создание музыкально-танцевальных сборок для игровых программ для разновозрастной детской аудитории

5.Записывание музыкальных игр, музыкальное и световое сопровождение праздничных и игровых программ.

Одаренность проявляется в деятельности и оценивается по результатам - успех в деятельности.

План работы

Работа с родителями одаренных детей:

Консультирование родителей одарѐнных детей по вопросам развития способностей их детей по направлению

Консультации психолога.

Подготовка памяток и рекомендаций для мотивированных учащихся и их родителей «О признаках детской одаренности».

Привлечение родителей к участию в мероприятиях ДДК, района, города

Поощрение родителей благодарностями.

Анализ работы:

В этом году выявлено 6 одаренных детей из группы « Праздник»

1 чел. обладает ярко выраженными организаторскими способностями. В течение года оказывал помощь в организации различных мероприятий разной тематической направленности, руководил детскими администраторами праздничных мероприятий, организовывал работу участников творческой группы по планированию, разработке и реализации проектов к Великой Победе., социальных акции «Ты лучше ,чем ты думаешь» « Письмо ветерану», «Поддержи своих « Доброе слово» квест - игра «Великая Победа».

10 человек обладает яркими творческими, артистическими задатками. В течение года удалось создать ряд ярких образов для праздничных программ, оттачивать свое актерское мастерство с детьми разного возраста на мероприятиях . На новогодних программах полюбился всем зрителям сказочный персонаж –Серый Волк, учитель танцев, Дед Мороз, Дракоша Тоша, Красная Королева из спектакля Алиса в стране новогодних чудес» и другие, на выпускных программах блистали своими выдумками Морские Пираты, веселые Скоморохи, ребята, которые лучше всех освоили игровые технологии и использовали в своей работе в течение года с разновозрастной аудиторией. Так же эти ребята становились ведущими праздников, тематических программ и активными участниками в роли чтецов, исполнителей инструментальных и сольных вокальных дуэтных номеров на праздниках микрорайона, района и города. Так же 2 чел. знакомились и совершенствовали работу как звукооператоры и звукорежиссеры. Работали с музыкально-компьютерными программами для создания фонограмм, музыкального сопровождения праздничных программ, создания музыкально-танцевальных сборок для игровых программ разновозрастной детской аудитории, приобретали опыт в записывании музыкальных игр, световом сопровождение праздничных и игровых программ.

Перспективы развития

В настоящее время приоритетным направлением в работе с одаренными детьми является реализация задач формирования устойчивой мотивации у обучающихся к творчеству, к социальной деятельности.

Также планируется расширение сфер творческой деятельности подростков, более активное участие талантливой молодёжи в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Формы реализации данной культурно-досуговой программы – это мероприятия, через которые программа воплощается в жизнь.

Среди мероприятий можно выделить три основные формы:

-социально-значимые мероприятия (для ветеранов войны и труда, для многодетных семей и социально незащищённой группы детей; для детского и взрослого населения микрорайона, творческие встречи с интересными людьми города)

-досуговые (для детей и родителей ДДК и школ города и района). Традицией ДДК является разработка и проведение, фестивалей, конкурсов, соревнований и других мероприятий

концертные(праздничные выступления для детского и взрослого населения района и города)

Каждое из мероприятий, исходя из общей цели и задач программы, имеет свою конкретную цель, решать конкретные задачи, быть ориентировано на достижение определенных результатов.

Участники мероприятий, проводимых в рамках программы, обучающиеся коллективов: Молодежное объединение «Союз Молодых», «, ДЦЭВ, « Журавлик», театр моды « Кокетка», Хореографическая студия « Россияночка», Музыкальная студия « Ноктюрн», Вокальный ансамбль « Радуга», студия изобразительного искусства « Волшебные ручки», учащиеся школ, воспитанники детских садов, жители микрорайона Верхние Печеры.

План- график мероприятий

-План- график мероприятий -2 год

Ожидаемые результаты:

- Развитие творческих способностей детей и подростков

- Предоставление разнообразных видов деятельности для совместного творчества

-Овладение подростками навыками практической организационно-творческой деятельности

-Развитие социальной активности подростков в процессе творческой деятельности

- Расширение социального контингента участников воспитательного процесса, активное привлечение детей и подростков микрорайона и воспитанников ДДК к творческой деятельности.

Социальное партнерство с общественными организациями:

Администрация Нижегородского района

Образовательные школы микрорайона Верхние Печеры №7,№22,№103,№102,№42

Дошкольные учреждения микрорайона №33,№459,№469,№58,№39

МБУ ДО « Дом творчества детей и юношества» Нижегородского района

Дворец детского творчества имени В.П. Чкалова

Камерный театр В.Степанова

Уличный театр « Незнакомец»

Продюсерский ценр «Открытие» Мульти-студия « Дом»

ГБУЗ НО «Нижегородская областная детская клиническая больница»

Территориальное общественное самоуправление Верхних Печер Н.Новгорода

Отдел культурной и творческой самореализации молодежи при Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете.

Нижегородская Областная Специальная школа-интернат для Слепых и Слабовидящих Детей

Взаимодействия педагога - организатора с структурными подразделениями ДДК, ОУ микрорайона Верхние Печеры и социальное партнерство с общественными организациями.

Методическое обеспечение программы

Оформление музыкальных композиций, организация и проведение тематических концертных программ, игровых программ. В основу массовых мероприятий заложены приемы информационной насыщенности. Эмоциональности, массовости, активности, преемственности, последовательности.

Выбор методов воспитания определяются в соответствии с целями и задачами мероприятия:

Возрастными особенностями воспитанников

Уровнем квалификации педагога

Предвидением результатов

Классификация методов воспитания

Условия реализации программы:

-Наличие материально-технической базы актовый зал, диско-зал, музыкальная и световая аппаратура, радиомикрофоны, --компьютерное оснащение, диски, флеш-носители, оформление залов.

-Реквизит, костюмы, декорации, игровой инвентарь.

-Кадровое обеспечение: педагоги-организаторы, педагоги ДО, обучающиеся в студиях, творческих объединениях, секциях

Работа с родителями

Деятельность педагога- организатора и родителей  в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом,  помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в деле воспитания детей. Некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.

Цели взаимодействия с родителями:

• Просветительская - необходимо научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

• Консультативная – совместный педагогический поиск методов эффективного воздействия на детей в процессе приобретения ими общественных и учебных навыков.

• Коммуникативная - обогащение родительского коллектива эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия детей и родителей.

• Задачи сотрудничества с родителями включают в себя:

• Установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника.

• Объединение усилий для полноценного развития и воспитания.

• Создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, взаимозаинтересованности и взаимопроникновения в проблемы друг друга.

• Активизации и обогащения воспитательных умений родителей.

Таким образом, родители приобретают опыт педагогического сотрудничества, как с собственным ребёнком, так и с педагогической общественностью в целом.

Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной деятельности. В ДДК созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребёнка. В работе с родителями используется много разных форм, которые сближают педагога и родителей, помогают определить оптимальные пути воздействия на ребёнка. С интересом относятся родители и к текстовым материалам, рекомендациям, советам.(информационные стенды). Они совместно находят ответы на волнующие темы, обсуждают педагогические ситуации, на что надо обратить внимание и каким образом помочь ребёнку.

Я считаю, что добиться положительных результатов в развитии детей родители и педагоги могут только на основе тесного воспитательного взаимодействия, единства педагогических позиций.

Формы работы с родителями

• • Консультации групповые для родителей

  • Онлайн Индивидуальные консультации по скайпу natser001

  • Беседы за круглым столом по вопросам воспитания

• • Помощь в проведение родительских собраний педагогам ДО

  • Открытые занятия с партнёрским участием родителей;

  • Проведение совместных мероприятий общего досуга;

  • Творческие мастерские по помощи в создании реквизита, костюмов, оформлении мероприятий ДДК

 Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность ДДК осуществляется во всех направлениях. Это и участие взаимодействие с родителями на общих родительских собраниях, беседах, консультациях, гостиных, конкурсах.

Одной из эффективных форм работы с родителями считаю их участие в гостиных и творческих мастерских. Участвуя в творческих мастерских, родители получают возможность творить совместно с детьми.

Так же для достаточно широкого обхвата родителей используются различные формы проведения культурно – массовых совместных мероприятий (открытые занятия, воспитательные мероприятия, конкурсы), в результате которых родители могут отследить достижения своего ребенка, познакомиться с деятельностью объединений и учреждением в целом.

Открытые воспитательные мероприятия помогли педагогам ознакомить родителей методикой преподавания педагога, успехами детей.

При индивидуальных беседах родители получают помощь в решении разных проблем обучающихся.

В 2022-2023 учебном году были организованы и проведены мероприятия с привлечением родителей. Всего в ДДК 2022-2023 учебного года было проведено специально организованных 25 мероприятий с совместном участием родителей. В них приняли участие 850 человек. Хотелось, бы отметить, что все мероприятия проводятся с привлечением родителей в качестве активных помощников, и зрителей.

Проводиться исследование социального заказа семей методом педагогического мониторинга: опроса, наблюдения, анкетирования, анализа результатов участия в совместных воспитательных мероприятиях ДДК

Результаты деятельности по реализации досуговой программы

« Праздничный мир детства»

Анализируя работу за учебный 2022-2023г. необходимо представить эффективность работы за первое полугодие 2022-2023г.г. и за второе полугодие 2022-2023 учебного года, чтобы проследить потенциальный качественный рост творческой и организационной деятельности. Рассматривались такие количественные показатели как:

Показатели проведенных мероприятий различного уровня растет. Значит растет не только количественные показатели, но и качество проводимых мероприятий , т.к. увеличивается социальный запрос жителей живущих в микрорайоне Верхние Печеры, Нижегородском районе, на культурный, активный досуг; так же существует спрос на музыкально- игровые программы для школьников, социально-значимые мероприятия района города Нижнего Новгорода.

Тенденция к увеличению количества детей, подростков , задействованных в культурно- массовых мероприятиях является значимым показателем интереса к творческой деятельности ДДК, увлеченностью процессом игры, соревнований, развлечений, праздников, образовательных программ и социально-значимых акций.

Так же виден рост по показателям №3 и № 4.У воспитанников творческой группы возрос интерес к деятельности ведущих для проведения игровых и концертных программ. И в этом учебном году огромным желанием старших подростков стало осваивание этого направления деятельности.

Диагностика изучение деятельности обучающихся

творческой группы « Праздник»

Контроль результатов развития личности ребенка является главным содержанием деятельности по определению эффективности воспитательного процесса. Происходящие изменения в личности ребенка свидетельствуют об эффективности данного процесса.

Определение критериев, показателей, выбор методики изучения деятельности обучающихся в творческой группе « Праздник»

Само исследование и его обработка, результаты проводится психолого- педагогическим отделом.

Сформированность коллектива

Показателями сформированности коллектива была выбрана общественная активность воспитанников (изучалась при помощи методики Е.Н.Степановой и методики «Выявление мотивов участия воспитанников в делах коллектива» О.В.Лишина) и развитие самоуправления в объединении (изучалась при помощи методики определения уровня развития самоуправления в коллективе М.И.Рожкова)

I. Мотивы участия воспитанников в творческих делах коллектива группы

II Развитие самоуправления в коллективе

Начало учебного года - низкий показатель развития самоуправления в коллективе.

Конец учебного года –высокий уровень развития самоуправления в коллективе (включенность воспитанников в общие мероприятия ДДК, ответственность воспитанников за общие дела творческой группы.

По результатам исследования на конец учебного года можно говорить о сформированности коллектива. Этому свидетельствует средний уровень развития самоуправления в творческой группе , включенность воспитанников в общие мероприятия ДДК. Ответственность воспитанников за общие дела объединения. Изменились и мотивы участия воспитанников в делах коллектива: увеличилось количество воспитанников с мотивацией на общественно-полезную значимость, значимость для коллектива, с интересом к общению, и к содержанию деятельности.

Сформированность организаторского потенциала.

Показателями сформированного организаторского потенциала были

определены направленность личности, изучалась при помощи методики

Л.В. Байбородовой «Ситуация выбора»,творческая активность (изучалась при помощи методики диагностики уровня творческой активности М.И.Рожкова),

общественная активность (методика Н.Е.Степановой)

Направленность личности

Социальная активность

По результатам исследования на конец учебного года увеличилось количество воспитанников с преобладающими общественными мотивами, являющиеся инициаторами и организаторами большинства дел в группе, участвующих в мероприятиях добросовестно, охотно. Сократилось количество безынициативных воспитанников с преобладающими личностными и престижными мотивами. На конец учебного года в творческой группе не осталось воспитанников безразличных к делам коллектива и участия в них.

Результатом положительных показателей работы и реализации программы деятельности является высокий уровень проведения мероприятий, программ, концертов, а также заинтересованное, активное участие обучающихся Творческой группы «Праздник» в районных и городских мероприятиях различной направленности.

Уровень проведения мероприятий, программ, концертов определяется как детским художественным советом творческой группы « ПРАЗДНИК, так же художественным советом ДДК им. А.П. Бринского.

Результаты деятельности по реализации досуговой программе «Праздничный мир детства»

Анализируя работу за учебный 2022-2023 г. необходимо представить эффективность работы за первое полугодие 2022-2023г. и за второе полугодие 2022-2023 учебного года, чтобы проследить потенциальный рост творческой и организационной деятельности. Рассматривались такие количественные показатели как: