Технологическая карта урока по учебному предмету «Обучение грамоте» в 1-ом классе на тему «Согласные звуки [ф], [ф’], буква Фф»

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Авторы УМК

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.

Цель урока

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [ф], [ф’], буквойФф; развития речи, памяти, логического мышления

Планируемые

результаты:

предметные

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; распознают звуки [ф], [ф’], букву Фф; различают печатную и письменную, строчную (маленькую) и заглавную (большую) букву; находят изучаемую букву на «ленте букв»; обозначают звуки [ф], [ф’] на схеме условным знаком и буквой; различают твердый и мягкий звуки, их обозначения; различают глухой и звонкий звуки, овладевают навыками позиционного принципа чтения; осуществляют звуковой анализ слова; составляют акрофоническую схему слова.

личностные

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учетом

метапредметные

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласные звуки [ф], [ф’]

Коммуникативные:составляют небольшие устные монологические высказывания, удерживают логику повествования

Основное содержание темы, понятия и термины

Звуки [ф], [ф’]. Буква Фф. Звуковая модель слова. Дикция. Чистоговорка. Приемы чтения слога.

Образовательные ресурсы

1. Русский язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов

В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. 1—4 классы: учеб. пособие для бщеобразоват. организаций / [В. П. Канакина и др.]. — 5-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2020. — 352 с.

1. Азбука. 1 класс. Учебник для бщеобразоват. организаций. В 2 ч./ В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и др. 11-е изд. – М.: Просвещение, 2020.

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Актуализация знаний по предложенной теме.

Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, рассказ

- К нам в гости на урок пришел хорошо известный герой произведения Николая Носова Незнайка.

- Ребята, почему его так зовут?

- Когда он к нам шел, все буквы в его сумке перепутались. Посмотрите на доску. Поможем Незнайке разделить их на две группы.

и н. д.

а я м. т

о к г

- Почему называем их гласными? Согласными?

- Как еще можно сгруппировать эти буквы?

- Незнайка говорит вам спасибо и

и желает удачи в изучении новых звуков и букв

Рассматривают героя, отвечают на вопросы учителя.

Гласные и согласные. Гласные, обозначающие мягкость – твердость согласных.

Согласные, обозначающие парные - непарные, звонкие-глухие звуки.

Различают буквы гласных и согласных звуков, группируют буквы гласных и согласных звуков.

Устные ответы

III. Речевая разминка

Коллективная. Словесный. Артикуляционная гимнастика

Упражнения «Буратино», «Снежинка», «Трубочка», «Почистим зубки», «Маятник», «Качели».

Фонетическая зарядка

- Сделаем упражнения для языка и губ.

- Как фыркает кот?

- Как пыхтит каша?

- Как ворчит сердитый ёжик?

Выполняют упражнения.

-Ф-ф-ф…

-Пф-пф-пф…

-Фр-фр-фр…

Готовят артикуляционный аппарат к правильному произношению звуков и чтению.

Правильное произношение звуков

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Игра «Кто внимательный»

- Найдите одинаковый звук в словах:фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.

– Давайте сформулируем задачу сегодняшнего урока.

- Составим план изучения согласных звуков [ф], [ф’], буквы Фф.

– [ф].

– Познакомиться со звуками [ф], [ф'] и буквой их обозначающей, будем учиться правильно произносить эти звуки, отличать их от других, поучимся читать слоги и слова с этой буквой.

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

Устные ответы

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Знакомство

со звуками [ф]

и [ф’] (учебник,

с.57)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с условными обозначениями. Игра «Узнайте звук».

Игра «Твёрдый- мягкий».

Игра « Звонкий- глухой».

- Хлопайте в ладоши, если услышите звуки [ф], [ф'] в словах: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, ферма, вагон, фазан, вилка.

- Произнесём звук [ф] - [ф'], чтобы услышать разницу в их произношении. Охарактеризуйте новый звук. Гласный или согласный? Почему? Глухой или звонкий?

- Покажите синюю карточку, если услышите звук [ф], зелёную карточку, если [ф'] в словах: фарфор, Федя, шофёр, фабрика, фуфайка, фикус, светофор.

- Звуки [ф] - [ф'] глухие. Есть ли у них друзья - парные звонкие звуки?

- Повторите только те слова, в которых слышны звуки [ф] - [ф'].

Ваня-Фаня ворс-форс

ваза-фаза фата-вата

Феня-Веня враки-фраки

Выполняют задания учителя, произносят, слушают и находят звуки [ф], [ф'] в словах

Отвечают на вопросы учителя.

Устанавливают причинно-следственные связи. Высказывают свои предположения, мнения.

Характеризуют звук.

Объясняют условные обозначения мягкости

и твердости звука

Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное выполнение движений

2. Знакомство с буквой Фф (учебник,

с.57)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа

– Какой буквой обозначаются звуки [ф]

и [ф’] на письме? Найдите ее на «ленте букв».

- Куда поставим? Почему?

- Какая буква над чертой, под чертой? - Что общего у письменной и печатной буквы? Что различного?

- Рассмотрите картинку на с.57 учебника. На что похожа буква Фф по форме?

Филин – два огромных глаза-

Букву Ф напомнит сразу

В. Степанов

-БукваФф встречается редко. Почему? -Слова с буквой Фф взяты из других языков.

– Фф.

Находят на «ленте букв» букву Фф.

Отвечают на вопросы.

Соотносят звук и букву. Находят изучаемую букву на «ленте букв».

Устанавливают сходство буквы с окружающими предметами

Устные ответы, работа

с «лентой букв»

3. Звуковой анализ слов

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа. Звуковой анализ слов Игра «Доскажи словечко».

- Доскажите словечко.

Мама вяжет длинный шарф,

Потому, что сын- …(жираф).

- Жираф - самое высокое существо на Земле. Его рост может достигать 6 метров (около 2,5 этажей дома). Это грациозное, изящное животное питается листьями, побегами, цветками деревьев. Это единственное, пожалуй, животное с пятью «рогами». На самом деле, настоящих рожек только 2. Но его голову украшают 2 выроста за ушами и что-то вроде шишки посреди лба. Они помогают жирафу поддерживать его длинную шею. Вот какое это интересное животное!

- Выполните звуковой анализ слова.

- Выделите голосом последний звук. Какой буквой обозначим?

- Отгадайте загадку.

Днём спит, ночью летает,

Прохожих пугает. (Филин).

- Что вы знаете о филине?

Это самая большая сова, весит до 4 кг, размах крыльев до 1.5 метров. Он охотится только ночью на мелких животных: мышей, ежей. Полёт филина бесшумен из-за строения крыльев. Можно отличить от других сов: у него по обеим сторонам головы торчат перья.

-Выполните звуковой анализ слова

-Выделите голосом первый звук. Какой буквой обозначим?

- Какие звуки мы выделили и охарактеризовали? Какой буквой обозначили оба звука?

– Жираф. Филин.

Выполняют звуковой анализ слов

-Звуки [ф], [ф’], буквой Фф

Выделяют звуки [ф], [ф’], характеризуют их, доказывают, что они глухие согласные. Обозначают твердость и мягкость согласных на схемах-моделях, обозначают буквой Фф

Звуковой анализ слов

4. Составление

и чтение слогов с буквой Фф(учебник, с.57-58)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение

Игра «Слоговое лото».

- Чтение слогов в учебнике на с.57-58

- Отработка чтения различных слогов.

НФА-ФЕ-ФО-ФЁ

АФ-ЕФ-ОФ-ЁФ

ФИ-ФЫ-ФЕ-ФУ

ИФ-ЫФ-ЕФ-УФ

- Составьте из слогов слова

ТУК МА ФЛА РА

ФОР ФЫ ФАР ЖОК ФА

ФЛА ШАР КОН

- Прочитаем слова, которые получились

Читают слоги, образуют слова

Овладевают навыками позиционного принципа чтения

Чтение

5. Дикционные упражнения

Коллективная.

Словесный.

Чтение чистоговорки

– Докажите, что вы умеете правильно

и четко произносить звуки, прочитайте чистоговорку:

Аф-аф-аф — сложим вещи в шкаф.
Фа-фа-фа — новая софа.
Аф-аф-аф — в Африке жираф.
Фин-фин-фин — в море плыл дельфин.
Иф-иф-иф — в небе птица гриф.

Читают и отрабатывают четкое произношение чистоговорки

Осуществляют работу над дикцией под руководством учителя.

Правильно и четко произносят звуки [ф] и [ф’]

в чистоговорке

Дикционные упражнения

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А теперь быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Приседай скорей со мной,

Держим руки за спиной.

Встали прямо, руки вбок,

Влево — вправо поворот.

Все, закончили. Ура!

За занятия пора!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Учатся позитивно относиться к своему здоровью, овладевают способами физического самосовершенствования.

Правильное выполнение движений

6. Чтение и отгадывание загадок с изученными буквами

(учебник, с. 58)

Фронтальная.

Словесный, проблемный.

Чтение, беседа

– Прочитайте и отгадайте загадки

– Почему цыпленок сравнивается с одуванчиком?

Читают и отгадывают загадки. Отвечают на вопросы учителя.

Осознанно читают загадки с паузой и интонацией. Высказывают свое мнение при обсуждении

Чтение, устные ответы

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Самостоятельная работа с электронным приложением к учебнику

Индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение, звуковые схемы

– Выполните задания, предложенные

на диске к теме «Фф»

Выполняют упражнения, работают со звуковыми схемами

Умеют работать с электронным пособием самостоятельно, выполняют задания

Упражнения, звуковые

схемы

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Словесный.

Беседа

– С каким звуком и буквой вы познакомились сегодня на уроке?

– Какие знания приобрели?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок

Отвечают на вопросы

Оценивают свою деятельность на уроке.

Осуществляют самоконтроль

Устные ответы на вопросы