Художественно-патриотическое воспитание обучающихся в классе изобразительно искусства ДШИ посредством изучения искусства Самарской области

Художественно-патриотическое воспитание обучающихся в классе изобразительно искусства ДШИ посредством изучения искусства Самарской области

ШКАЕВ Д.В.

МБУ ДО ЦДТ «Дарование»

г.о. Самара

В нашей стране сегодня особо актуальной является проблема патриотического воспитания подрастающего поколения. Стоит отметить, что в России реализуются на государственном уровне программы по патриотическому воспитанию детей, основной целью которых является создание и функционирование государственной системы патриотического воспитания. Тем не менее, открытыми остаются многие вопросы, касающиеся патриотического воспитания.

Те изменения, которые произошли в современном обществе, а именно подмена традиционных духовных ценностей, таких как любовь и уважение к своей стране, готовность к её защите на более рационалистические взгляды, к примеру «Родина - это там, где хорошо тебе» бросают вызов таким важным понятиям, как патриотизм, гражданственность [2, с. 3]. Исходя из этого мы считаем актуальным проблему художественно-патриотического воспитания.

Цель нашей работы заключается в выявлении возможностей использования искусства Самарской области в патриотическом воспитании подрастающего поколения обучающихся в классе изобразительного искусства в ДШИ.

С научной точки зрения патриотизм рассматривают в философии, социологии, психологии, педагогике и др. Соответственно данное понятие имеет много определений. Так, в философии патриотизм рассматривают, как «преданность и любовь к своему отечеству, готовность служить ему» [6, с. 839]. В социологии «патриотизм» рассматривают, как «нравственный и политический принцип, основанный на любви к отечеству, гордости за него, стремлению служить его интересам».

Проанализировав различные определения патриотизма, мы выделяем основные качества личности, которые являются основной для развития патриотизма. Это любовь к отечеству, родному языку, интерес к традициям и культуре своей Родины, уважение к культурному наследию, знание истории совей малой и большой Родины, стремление к защите чести своей страны. Такие качества формируются в процессе патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание человека начинается ещё в раннем детстве, в семье, поскольку именно семья является тем самым проводником чувства любви сначала к своей семье, предкам, своему дому, городу. Затем к своей стране, её народу. Процесс формирования патриотических чувств довольно долгий, в определённый момент к нему подключаются педагоги, которые уже в рамках своей деятельности должны способствовать развитию в детях патриотизма.

При организации патриотического воспитания детей следует учитывать то, что еще активно формируется их мировоззрение и миропонимание, поэтому особенно важной задачей для педагога является приобщение обучающихся к культурному наследию большой и малой Родины, привитию бережного отношения к своим родным местам.

В современной науке учеными даются различные определения «патриотическому воспитанию». В своей работе мы опираемся на определение А. Райченка, он пишет, что патриотическое воспитание – это «целостный, процесс, охватывающий все аспекты социально-культурной жизни», включающий в себя наряду с военно-патриотическим воспитанием следующие виды патриотического воспитания: этнографическое, фольклорное, молодежной культуры, современный городской и др. [4]. Также эту точку зрения разделяет Н. Адаева, подчеркивая, что в воспитании патриотов важно использовать народные традиции, обычаи, промыслы и т.д. [1].

Н.В. Силкина и О.С. Силкина помимо вышеперечисленных видов патриотического воспитания выделили художественно-патриотическое воспитание. Под этим направлением исследователи понимают «целенаправленное, систематическое и организованное педагогическое воздействие средствами изобразительного искусства, направленное на формирование личности, результаты деятельности которой будут выражаться в усвоении духовно-нравственных и базовых национальных ценностей [5, с. 112]». Опираясь на данное определение, мы можем сделать вывод, что на формирование патриотических чувств в детях могут оказать влияние произведения изобразительного искусства. Мы считаем, что художественные произведения передающие красоту родного края, народный быт, исторические события страны развивают в обучающихся чувство патриотизма, поскольку работа над написанием картин посвященных родной земле требуют погружения и осмысления истории культуры своего города, его традиций.

На своих занятиях в классе изобразительного искусства в Детской школе искусств мы используем традиционное, классическое и современное искусство как всей России, так и Самарской области, поскольку Россия – это огромная страна, различная по своим климатическим условиям, историческим событиям, составу населения, его традиций, традиционных промыслов. Это дает возможность детям сравнить как развивалось искусство в разных областях России, найти различия и общие черты.

Самарская область – уникальный край, богатый природной красотой и талантливыми людьми. Издавна на Самарской земле, прежде, чем активно стала развиваться «художественная жизнь» были распространены различные виды декоративно-прикладного искусства и ремёсел. Одно из самых ярких ремёсел – это резьба по дереву. Резными узорами украшали дома, которые, к слову, еще сохранились в историческом центре города. Самарские мастера вкладывали свою душу и создавали уникальные произведения искусства. Также в каждом доме было принято вышивать, вышивали одежду, покрывала, особые искусницы ремесла плели макраме. Также было распространено лоскутное шитье, валяние, роспись по дереву, чеканка по металлу.

Начало яркой художественной жизни города можно обозначить приездом Ильи Репина. Также в городе творили Иван Комиссаров, Юрий Филиппов, Валентин Пурыгин. Большое значение сыграли художественные курсы Бурова, благодаря которым страна узнала Кузьму Петрова-Водкина и Константина Горбатова. Возможно одним из самых ярких художников Самарской области был Василий Ефанов, чьи работы представлены в Третьяковской галерее.

С этими знаниями о Самарской области и многими другими мы знакомим обучающихся, как на самих уроках ДШИ, так и сотрудничая с Детскими библиотеками. В наших планах есть сотрудничество с Самарскими художественными музеями. Такое «близкое» знакомство с произведениями искусства позволяет детям соприкоснуться с историей Самарской области, стать ближе к деятелям искусства, которые творили на Самарской земле. В процессе изучения богатого наследия Самарской области обучающиеся чувствуют гордость и уважение к истории своего родного края.

Таким образом, приобщая обучающихся отделения изобразительного искусства Детской школы искусств к культурному, историческому, художественному наследию Самарской области мы воспитываем в детях такое важное качество, как патриотизм.

Список литературы и источников

1. Адаева Н.В. Патриотическое воспитание студентов техникума средствами народной педагогики. Диссертация … кандидата педагогических наук. Тверь, 2014.

2. Никова М.А. Формирование патриотизма у российского студента: автореф. дис. … канд. социол. наук / М.А. Никова - Москва, 2004 – 24 с.

3. Программа «Патриотическое воспитание граждан России на 2016– 020 годы». Available at: docs: cntd.ru /document/420327349

4. Райченок А.A. Социально-культурный аспект патриотического воспитания студентов. Беларусь: БГТУ, 2016: 27 – 30

5. Силкина Н.В., Силкина О.С. Художественно-патриотическое воспитание как актуальное направление воспитания патриотизма молодежи / Н.В. Силкина, О.С. Силкина // Понятийный аппарат педагогики и образования / под. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. – Екатеринбург, 2017. – С. 104-114.

6. Философский энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / гл. ред. Л.Ф. Ильичев и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1983. – 839 с. Режим доступа: http://philosophy.niv.ru