Статья на тему « Мыслительная деятельность как психический процесс»

Мыслительная деятельность как психический процесс

Мышление является высшим познавательным процессом, представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует [1].

Так же мышление человека можно понимать и как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек, это одно из отличий мышления от остальных психологических процессов. Преобразование действительности производится в процессе мышления целенаправленно и целесообразно.

Мышление – это еще практическая и умственная деятельность, которая предполагает систему включённых в неё действий и операций преобразовательного и познавательного (ориентировочно- исследовательского) характера.

Процесс мышления изучается рядом наук, в числе которых можно назвать философию (теорию познания, гносеологию), логику, психологию, педагогику, кибернетику, лингвистику, физиологию высшей нервной деятельности. Каждая из этих наук выделяет в мышлении определённый аспект в качестве собственного предмета изучения.

Человек включается в процесс интеллектуальной работы всякий раз, когда приступает к решению вставшей перед ним задачи. Мышление как деятельность предполагает, что в соответствии с мотивами, потребностями, которыми руководствуется человек при решении тех или иных задач, условиями, актуализируются разветвлённые процессы – анализ, синтез, индукция, дедукция и др. Мышление как общение предусматривает понимание людьми друг друга, познание субъектом целей другого человека, его мотивов, хода его рассуждений [3].

Активные психологические исследования мышления ведутся, начиная с XVII века. Способность к мышлению считалась врождённой, а мышление, как правило, рассматривалось вне развития. К числу так называемых интеллектуальных способностей в то время относили созерцание (некоторый аналог современного абстрактного мышления), логические рассуждения и рефлексию (самопознание). Созерцание психологами понималось, как умение оперировать образами, логические  же рассуждения – как способность рассуждать и делать умозаключения, а вот рефлексия – как умение заниматься самоанализом.

С.Л Рубинштейн, изучая мышление, выделил основные операции мышления - сравнение, анализ, синтез, обобщение и абстракцию. Данные операции составляют различные взаимосвязанные и переходящие друг в друга стороны мыслительного процесса. Являясь различными сторонами основной операции мышления, они раскрывают все более существенные объективные связи и отношения.

По мнению С.Л. Рубинштейна, мышление – это всё более полное и многостороннее мысленное восстановление объекта, реальности, действительности, исходя из чувственных данных, возникающих в результате воздействия объекта.

А. Н. Леонтьевым была предложена концепция мышления, согласно которой между структурами внешней и внутренней деятельности существуют отношения аналогии. Он подчёркивал производный характер высших форм человеческого мышления от культуры, с помощью чего имелась возможность его развития под влиянием социального опыта. Внутренняя, мыслительная деятельность является не только производной от внешней, практической, но и имеет то же самое строение. Так же внешние и внутренние элементы деятельности являются взаимозаменяемыми. В состав мыслительной, теоретической деятельности могут входить внешние, практические, действия, и, наоборот, в структуру практической деятельности могут включаться внутренние, мыслительные, операции и действия [2].

В современной психологии мышление понимается как процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщённым и опосредованным отражением действительности; высшая форма творческой активности. Мышление, представляя собой, процесс познавательной деятельности, характеризуется обобщённым и опосредованным отражением действительности. Адекватность психического отражения реальности достигается при гармоничном сочетании и единстве конкретно-чувственного и абстрактно-логического мышления. Каждый психический акт отражения включает в себя два момента: объект и понимание, отношение к нему. Осмысление, понимание происходящего вокруг, вскрытие существенных сторон, связей и явлений окружающего мира – результат абстрактно-логического мышления.

Благодаря процессу мышления человек правильно ориентируется в окружающем мире, используя при этом ранее полученные обобщения в новой, конкретной обстановке. Постановка задачи и определение путей её решения является основной задачей, с которой начинается мыслительный процесс.

Рассматривая мышление как процесс, охватывающий весь жизненный путь человека, можно отметить, что на каждом возрастном этапе этот процесс имеет ряд особенностей.

Литература:

1. Вайнштейн Л.А., Поликарпов В.А., Фурманов И.А., Трухан Е.А. Общая психология : учебное пособие Мн.: Тессей, 2005. 368 с.

2. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для вузов по спец. "Психология" М.: Смысл, 2000. 509 с.

3. Кордуэлл, М. Психология: А-Я: Словарь-справочник. М.: Флинта, 2000.185 с.

4. Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др. Психология и педагогика: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. 175 с.