Урок изобразительного искусства в 5 классе по теме "Значение одежды и украшений в жизни человека"

ФГОС

Урок изобразительного искусства в 5 класс, программа: Б. М. Неменского, учебник: Н.А. Горяева. О.В. Островская. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека.

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: критическое мышление

Тема: Значение одежды и украшений в жизни человека (Введение в проблематику четверти)

Предметная цель:

-ученик научится выявлять социальную функцию декоративного искусства в организации общества, познакомить с образным значением костюма.

-ученик получит возможность научиться:

- давать сопоставительную характеристику социального положения человека в обществе по элементам его костюма.

Задачи:

- помочь учащимся ощутить потребность в развитии своего имеющегося опыта;

- «включить» обучаемого в такую ситуацию, в которой он мог бы совершать умственные действия, приводящие его к новому опыту;

- создать условия для самоконтроля и самооценивания.

Метапредметная цель (формируемые УУД):

-коммуникативные:

- высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

- умение работать в парах;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

-познавательные:

- находить достоверную информацию в тексте учебника;

- анализировать (выделять главное);

- обобщать, делать выводы.

-регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выдвигать версии;

- планировать деятельность в учебной ситуации;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

-личностные:

- развитие самостоятельности в поиске решения различных учебных задач.

- воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Оборудование и материалы: Оборудование: медиапроектор, компьютер, экран, учебник: Н.А. Горяева. О.В. Островская. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека.

Стадия (фаза)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Возможные приёмы и методы
Вызов слайды:2-5	На уроках ИЗО мы выяснили, что с давних времен человек украшал себя, предметы быта и свой дом. Почему? Учитель демонстрирует иллюстрацию с изображением воинов древнего племени. - А зачем, например, разрисовывали свое тело устрашающими узорами воины перед тем, как выступить против другого племени? - Почему Древний охотник украшал себя необычным ожерельем из клыков хищных зверей. Формулируем проблему. А как подчеркивали свою значимость в обществе фараоны, императоры, цари, короли? Учитель демонстрирует слайды с иллюстрациями: Король Франции и его приближенные. - Определите, где на иллюстрации изображен король, а где приближенный. Иллюстрация с изображением царя в парадных доспехах и изображение русского воина в парадных доспехах. Задание выполняется аналогично первому. - Давайте мы с вами в этом разберемся. -Какая перед нами стоит проблема? -Что мы должны выяснить? Из проблемного вопроса обозначим тему нашего урока.	Ученики вспоминают изученное. Систематизируют информацию. Ученики высказывают предположения. Ученики высказывают предположения. Ученики высказывают предположения. Формулируют проблему (Какое значение имела одежда и украшения в жизни человека?) Формулируем тему (Значение одежды и украшений в жизни человека).	Прием «Что я знаю» Составление списка « известной информации» на доске: - для защиты; - совершал обряды; - устрашение врагов; - количество убитых зверей. Записываем слова предположения на доске: - красивая одежда; - украшение. Записывают слова на доске.
Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Для дальнейшей работы учащиеся делятся на группы. (Вырезаются фигурки: мушкетёра, русской красавицы и царевича, российского воина 17 века. Количество фигурок, регулируется по количеству групп и учащихся. Ребята выбирают понравившуюся фигурку и таким образом делятся на группы.)
Осмысление содержания (слайды для работы учащихся с 8-17)	Помогаем друг другу найти новые знания При условии доступа к ПК (для каждой команды), Учитель может предложить учащимся создать слайд с заданием (заранее готовятся иллюстрации по тексту для команд). Физминутка. Решаем проблему. Систематизируют новую информацию для вывода по проблеме. Учитель предлагает выполнить задания и ответить на проблемный вопрос урока	Ученики читают текст, делают пометки на полях, ведут записи по мере осмысления новой информации в таблицу. (Прил.1) 1. группа работает с текстом описания костюмов европейских стран (учебник). 2 группа работает с текстом в распечатке «Атрибуты власти на Руси». (Прил. 2.) 3 группа работает с текстом в распечатке «Военная одежда России 17в.». (Прил. 3.) Учащиеся наполняют слайды текстом и иллюстрациями. Примерные задания: - Соотнеси символы власти на Руси. - Найди отличия в костюмах рынды и стрельцов. - По описанию найди недостающие части костюмов офицеров европейских стран. Выполняют задания Отвечают на проблемный вопрос урока.	Прием «Взаимообучения» Читают,Систематизируют информацию. Составляют краткий текст сообщения по предложенному учителем плану. Придумывают вопрос по тексту сообщения. Учащиеся представляют изученную информацию, отвечают на вопросы учащихся. Задают вопросы по своим сообщениям. Прием «Верно – не верно» (слайд 19)
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст документа, материал учебника). Работа ведётся фронтально.
Рефлексия слайд 20	Учитель возвращает учащихся к началу урока и предлагает дополнить список известной информации по вопросу «Какое значение имела одежда и украшения в жизни человека?» Работа со слайдами.	Учащиеся соотносят « новую» информацию со « старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания	Выполняют задания
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся фронтально. Оценивается работа каждого ученика индивидуально. Ученик заполняет карту работы на уроке. Приложение 2.

Приложение 4.

Работа в группах. Таблица с заданиями.

1 группа. Найди в учебнике описание костюмов жителей европейских стран
Король Франции	Придворные		военные	крестьяне
	женский костюм	мужской костюм
2 группа. Опиши символы власти на Руси.
Украшение одежды царя для торжественных случаев.
Шапка Мономаха
Скипетр
Держава
3 группа. Военная одежда России 17в.
Парадные доспехи царя.
Костюмы телохранителей царя.
Обмундирование стрельцов

Приложение 2.

Атрибуты власти на Руси.

Великие государь, всея Руси в торжественные моменты облачался в одежды расшитые золотом и серебром, украшенные рубинами и изумрудами. Царская одежда олицетворяла силу, достоинство и могущество Русского государства.

Скипетр - щедро изукрашенный самоцветами и увенчанный символической (как правило, гербовой: геральдической лилией, орлом и т. п. ) фигурой жезл, выполненный из драгоценных материалов – серебра, золота или слоновой кости; наряду с короной одна из древнейших инсигний самодержавной власти. В русской истории скипетр явился преемником царского посоха – повседневного, а не парадного символа власти царей и

великих князей, некогда принимавших эти регалии

от крымских татар в знак их вассальной присяги.

Держава - символ монархической власти в

Царь Алексей Михайлович.

Портрет XVII в.

России - золотой шар с короной или крестом . Название произошло от древнерусского "държа" - власть.

Держава представляет собой увенчанную крестом сферу из драгоценного металла, поверхность которой украшена самоцветами и священной символикой.

Шапка Мономаха — главная регалия русских великих князей и царей, одна из царских шапок. Символ-корона самодержавия в России. Представляет собой золотой филигранный остроконечный головной убор, предположительно восточной работы конца XIII — начала XIV века с собольей опушкой, украшенный

драгоценными камнями: жемчугом,

рубинами, изумрудами и крестом.

«Шапка Мономаха» относится к числу

Символы власти

самых древних регалий, хранящихся в

Оружейной палате Московского Кремля.

Приложение 3.

Военная одежда России 17в.

Парадные доспехи царя Михаила Федоровича.

Парадные доспехи украшались серебром, золотом, драгоценными камнями, обрамлялись филигранными оправами, покрывались гравировкой. Доспехи, изготовленные для царя Михаила Федоровича в 1616 году, оценивались в 1500 рублей (в то время как цена рядового панциря колебалась тогда от 5 до 10 рублей). Под стать парадным доспехам было и убранство коня. "У главных предводителей и знатных лиц, - сообщал побывавший в 1588 году в России англичанин Д Флетчер, - лошади покрыты богатою сбруею, седла из золотой парчи, узды также роскошно убраны золотом, с шелковою бахромою".

Костюмы телохранителей царя также отличались от костюмов других военных

В XVI-XVII веках при великих князьях и царях находились оруженосцы-телохранители (рынды), которые сопровождали монарха в походах и поездках, а во время дворцовых церемоний стояли в парадных одеждах по обе стороны трона. Когда рынды несли свою службу во дворце, их вооружение составлял большой "посольский топор" (непременный атрибут аудиенций, которые московские государи давали иностранным послам; отсюда происходит и название топора). Он делался из булата и стали, декорировался серебряной и золотой насечкой. Рукояти этих топоров украшали поясками из драгоценных металлов (иногда, впрочем, обходились золоченой медью), часто покрывали инкрустацией.

Военное обмундирование стрельцов начала XVII века состояло из длинного платья типа ферязи с отложным воротником, шапки с меховым околышем либо железного шлема, перевязи (берендейки) белого цвета, носимой строго через левое плечо.

Шапка:

Бархатная с высоким колпаком и меховым околышем. Цвет колпака зависит от полка. Мех у рядовых стрельцов овчинный, у офицеров (начальных людей) соболинный. На передней части колпака у офицеров золотая эмлема в виде короны.

Военная одежда стрелецких полков русской армии XVII века

Верхний кафтан: Восточноевропейского типа, застегивается справа налево на шарообразные или плоские круглые золоченые пуговицы. Петлицы цветного (по полку) шнура с кистями по концам. У офицеров часто из золотого или серебряного шнура. Число рядов петлиц и пуговиц регламентирется по полкам. Иногда вместо шнуров золотой или серебряный галун. Воротник стойкой. По бокам на полах небольшие разрезы, застегивающиеся на три пуговицы с такими же петлицами. Длина кафтана немного выше щиколоток.

Такой же кафтан для холодного времени подбивался овчиной или мехом и имел меховой шалевый воротник, меховую оторочку низа рукавов. В верхней части обеих рукавов проделаны прорехи, оттороченные мехом.

Кафтан подпоясывается матерчатым кушаком из цветной ткани (по полкам), у офицеров кушак с

золотым шитьем, бахромой и кистями на концах.

Перчатки коричневой кожи с мягкими крагами, у офицеров перчатки с жесткими крагами и украшены золотым шитьем и бахромой.

Зипун:

Надевается под кафтан. Имеет цвет одинаковый с кафтаном. Цвет одинаковый с кафтаном. Застегивается на такие же пуговицы. Воротник стойкой или без воротника. Длина выше колен. У офицеров воротник и борта отделаны золотым или серебряным галуном.

Штаны:

(порты) прямого покроя узкие в коленях, длиной до середины голени. Цвет не регламентируется. Украшений нет.

Сапоги:

Кожаные цвета, присвоенного данному полку, с каблуками. Высота до колен.

Для выполнения повседневных обязанностей, военных походов стрельцы надевали полевую униформу. в те времена называемому "носильное платье". Имея, тот же самый покрой, что и вышеописаннная, нсильная одежда шилась из сермяжной ткани серого, черного, коричневого или вообще неопределенного цвета.

Приложение 4.

Карта работы на уроке.

Что нового я узнал (а) на уроке. Чему научился (ась) на уроке.
Я участвовал в формулировании проблемного вопроса.
Я активно работал (а) в группе: - Читал (а) предложенную информацию и делал (а) выводы. - Участвовал (а) в создании вопроса для команд. - Дополнял (а) текст сообщения по предложенной теме.
Я дополнял (а) список известной информации по вопросу «Какое значение имела одежда и украшения в жизни человека?»
Я могу оценить свою работу на уроке

Список источников:

1. Горяева Н.А. Изобразительное искусство: декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений М.: Просвещение, 2009.

2. А.Ф. Конев, И.Б. Маланов. Рисуем костюм. - Мн.: Харвест, 2003.

3. А.А. Преображенский, Б.А. Рыбаков. История Отечества: Учеб. Для 6-7 кл. общеобразоват. Учреждений – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2001.

Символы власти на Руси http://otvet.mail.ru/question/20245522 (дата обращения 14.03.15)

Царские и императорские регалии http://igorsavel.livejournal.com/120054.html (дата обращения 14.03.15)

Шапка Мономаха https://ru.wikipedia.org/wiki/%D8%E0%EF%EA%E0_%CC%EE%ED%EE%EC%E0%F5%E0 (дата обращения 14.03.15)

Обмундирование стрельцов http://maskball.ru/dress/voennaya_odezhda_russkiy_kostum.html(дата обращения 14.03.15)