РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Родной русский язык» 11 класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Центр образования Самарской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Родной русский язык»

Уровень программы

среднее общее образование

11 класс

Составитель ( составители):

Краснова И.Н.

Учебник:

Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.Русский язык (базовый уровень) 10-11 класс. М.: Просвещение. 2019.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от 31.12.2015, 29.06.2017) к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по учебному предмету «Родной (русский) язык», входящему в предметную область «Родной язык и родная литература», а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества.

Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовнонравственных ценностей.

Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей профессией.

В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом.

Важнейшимизадачами курса являются

• приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа,

• формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;

• расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий. В обучении используются следующие технологии: личностно-ориентированного обучения, обучения в сотрудничестве,

Виды деятельности учащихся на уроке:

• анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

• работа с различными информационными источниками, конспектирование;

• работа с различными словарями;

• индивидуальные сообщения;

• выполнение упражнений.

Виды и формы контроля:

 тестовые работы;

 индивидуальные и групповые задания дифференцированного характера;

Место предмета в учебном

В 11 классе на изучение русского родного языка выделяется 34 часа (1 час в неделю) из обязательной части учебного плана ГКОУ Центра образования Самарской области.

Требования к результатам освоения программы курса

Личностные результаты:

 формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов;

 формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства;

 формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

 формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 развитие навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Метапредметные результаты:

 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать

 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;

 готовность и способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; Предметные результаты:

 осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; осознание роли русского родного языка в жизни человека; осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

 осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

 понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур; понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке;

 общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

 осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление объективных процессах в современном русском языке; соблюдение норм русского речевого этикета;

 понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов.

Планируемые результаты освоения программы

Учащиеся научатся:

 осознавать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в жизни человека;

 объяснять изменения в русском языке как объективный процесс; понимать и комментировать внешние и внутренние факторы языковых изменений;

 понимать и толковать значения русских слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

 понимать и толковать значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментировать историю происхождения фразеологических оборотов, уместно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

 распознавать источники крылатых слов и выражений (в рамках изученного);

 владеть основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;

 анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учетом ее соответствия основным нормам современного литературного языка;

 использовать при общении в электронной среде и в ситуациях делового общения этикетные формы и принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

 создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

Учащиеся получат возможность научиться:

 понимать роль заимствованной лексики в современном русском языке; распознавать слова, заимствованные русским языком из языков народов России и мира;

 определять причины изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов;

 правилам информационной безопасности при общении в социальных сетях;

 уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений и др.;

 использовать в общении этикетные речевые тактики и приемы‚ помогающие противостоять речевой агрессии.

Основные содержательные линии программы предмета «Родной русский язык»

1) Язык и наука о нем

Основные задачи раздела: ознакомить обучащихся с базисными языковыми понятиями, формировать понимания языка как культурного феномена.

Содержание раздела:

Язык как знаковая система. Две стороны знака (означающее и означаемое). Знаки и знаковые системы в нашей жизни.

Язык и общество. Их взаимовлияние. Вербальные и невербальные формы общения. Язык жестов.

Языки-братья. Понятие о родственных языках. Русский, украинский и белорусский языки – восточная ветвь славянских языков. Близость грамматического и словарного состава восточнославянских языков. Регулярные звуковые соответствия между словами родственных языков. Происхождение языка (божественная версия; гипотезы: звукоподражательная, междометная, теория « трудовых выкриков», гипотеза «общественного договора»).

Наука о происхождении слов. Этимология. Цели и методы этимологических исследований. Задачи этимологического анализа.

Живые и мертвые языки. Естественные и искусственные языки. Общее представление о важнейших мертвых языках (санскрит, латинский, древнегреческий, старославянский). Феномен иврита. Специализированные (искусственные) языки (язык математики, химии, языки программирования) и неспециализированные(волапюк, эсперанто).

Языки и диалекты, их отличия.Сферы применения диалектов. Территориальные и социальные диалекты.

2) Система языка

Основные задачи раздела: формировать представления о том, что русский язык является самостоятельной ( оригинальной) системой, имеет общие системные признаки, что русский язык является универсальным средством общения.

Содержание раздела:

Понятие о языковых уровнях и единицах языка. Фонетический уровень языка. Троякий аспект звуков речи ( слышим, произносим, понимаем). Артикуляционная база языка. Речевой аппарат человека. Характеристика звуков с точки зрения артикуляции. Акцент. Фонема. Варианты фонемы в речевом потоке. Необходимость правильного произношения для передачи нужного смысла.

Лексический уровень языка. Слова самостоятельные и служебные, мотивированные и немотивированные, общеупотребительные и необщеупотребительные. Активный и пассивный словарный состав. Лексическое значение слова. Многозначность. Прямое и переносное значения. Виды переносных значений (перенос по сходству и по смежности). Системные отношения в лексике, деление слов на классы. Тематические группы слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы, Термины. Жаргон. Лексика с точки зрения происхождения.

Морфемный уровень языка. Понятие морфемы. Варианты морфем. Корни и аффиксы. Связанные корни.

Грамматика - способ устройства языка. Составные части грамматики- морфология и синтаксис. Грамматическая и грамматическое значение. Способы выражения грамматических значений в русском языке (аффиксация, чередование, удвоение, порядок слов, ударение, служебные слова)

Синтетический уровень языка. Словосочетание и предложение – единицы синтаксического уровня. Синтаксические связи ( отношения). Основа предложения. Предикативность. Члены предложения. Порядок слов в предложении.

3) Общелингвистические знания - путь к овладению языком

Основные задачи раздела: формировать представления о значении общелингвистических знаний как инструмента совершенствования родного языка, способствовать овладению системой норм русского литературного языка.

Содержание раздела:

Стилистические ресурсы языка. Использование различных языковых единиц в стилистических целях. Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Научный, официально-деловой, публицистический стили и их подстили. Разговорная речь и разговорный стиль. Художественный стиль и язык художественной литературы. Общие сведения из истории формирования функциональных стилей и их жанров.

Язык и речь. Их отличия и взаимовлияние. Языковая норма и речевые ошибки. Лексическая норма (нарушения, связанные с непониманием значения слова, употреблением паронимов, сочетаемостью слов, многословием и др.). Морфологическая норма ( употребление форм существительных, образование сравнительной степени прилагательных, личных форм глагола и др.) Синтаксическая норма.

Фонетические нормы. Грамматические нормы. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. История возникновения произносительной нормы современного русского литературного языка. Типичные ошибки в образовании грамматических форм. Смысловые и стилистические варианты грамматических форм. Общие сведения из истории возникновения отдельных грамматических форм, частей речи, грамматических категорий.

Исторические изменения в лексике русского литературного языка. Этапы формирования литературного языка. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Окказионализмы.

4)Культура русской речи

Основные задачи раздела: сформировать у обучающихся коммуникативную компетенцию, помочь овладеть основами культуры речи. Формировать интерес к анализу различных фактов языка.

Содержание раздела:

Культура русской речи и эффективность общения. Общее представление о принципах и стратегиях эффективного общения. Коммуникативные качества речи. Выбор речевых средств для достижения коммуникативных целей.

Критерии оценки культуры речи. Этичность и коммуникативность -главные условия культуры речи.

Нормы – этические (уместность, доступность, выразительность), коммуникативные (выразительность, уместность, доступность, логичность, точность, богатство), языковые и речевые (правильность, точность, логичность и др.)

Русский речевой этикет. Основные функции речевого этикета. Правила русского речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в бытовом общении. Функциональные стили и этикет. Особенности русских этикетных традиций в устных и письменных жанрах научного и официально-делового стилей. Речевой этикет в электронной среде общения. Речевое поведение в Интернете.

Особенности устной и письменной речи. Различия в речевом поведении создающего устное и письменное высказывание. Лингвистическая прагматика.

Публичная речь, ее особенность. Цель публичной речи. Общие принципы публичного выступления. Подготовка к публичному выступлению. Структура публичного выступления. Публичное выступление и речевой этикет.

Роды и виды публичных выступлений. Цель говорящего, тип речи, жанр. Аргументирующая речь, информирующая речь, эпидейктическая речь. Вторичные тексты: жанровое своеобразие.

Риторика как наука об искусстве речи и способахречевого воздействия. История русской риторики. Становление риторики.  Оратор и аудитория. Основные законы риторики. Законы общей риторики (закон гармонирующего диалога , закон продвижения и ориентации адресата, закон эмоциональности  речи, закон удовольствия). Законы частной риторики (концептуальный закон, закон моделирования аудитории, стратегический закон, тактический закон, закон словесно- речевого выражения,  закон эффективного общения, системно-аналитический закон.) Сократ и Платон — открыватели новых путей ораторского искусства. Аристотель. "Риторика" Михаила Усачева "Наука проповедей" Андрея Белобоцкого, "Риторика" М. В. Ломоносова, В. К. Тредиаковский,  А. П. Сумароков, М. М. Сперанский «Правила высшего красноречия»

Мастера русского слова и знаменитые ораторы. М.Ломоносов  С.Андреевский, К.Арсеньев, А.Урусов, Ф.Александров, А. Пассовер, В.Жуковский, Ф.Плевако, Н. Карабчевский , Л.Троцкий, А.Кони, В. Ленин , В. Жириновский, В. Путин.

5)Язык и культурное наследие

Основные задачи раздела: развить интерес обучающихся к истории русского языка, расширить знания о языке, формировать умения давать исторический комментарий фактам современного русского языка.

Письменность и книга на Руси. История создания русской письменности. Кириллица и глаголица. Отражение в славянской письменности духовной и материальной культуры Летописец Нестор – автор «Повести временных лет». Киевский князь Ярослав Мудрый. Создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий. Деятельность писцов в Древней Руси.

Памятники славянской письменности. «Букварь» Ивана Федорова: особенности оформления и содержания. «Азбука» Василия Бурцова. «Буквари» Кариона Истомина, Федора Поликарпова, Феофана Прокоповича. Остромирово Евангелие. Русские летописи.

Словари - сокровищницы языка. Многообразие словарей русского языка.Типы словарей. Предшественники академических толковых словарей. Азбуковник. Лексикограф Сергей Иванович Ожегов. В.И. Даль - собиратель русского слова.Современные толковые словари. Словарные пометы.

Тематическое планирование