Использование нетрадиционной техники рисования в процессе адаптации детей во второй младшей группе.

Использование нетрадиционной техники рисования в процессе адаптации детей во второй младшей группе.

Период адаптации детей к детскому саду -один из самых ответственных этапов в жизни малышей. Во второй младшей группе (3–4 года) дети сталкиваются с новыми условиями, коллективом, режимом дня, что часто вызывает у них тревожность и эмоциональное напряжение. В этот период особенно важно создать для ребёнка комфортную, доброжелательную и развивающую среду. Одним из эффективных средств, способствующих успешной адаптации, является изобразительная деятельность, а именно -использование нетрадиционных техник рисования.

Нетрадиционные техники рисования -это способы создания изображений с использованием необычных материалов и инструментов (пальцы, губки, ватные палочки, штампы, природные материалы и др.). В отличие от классического рисования карандашами и кистью, такие методы:

- снижают страх «неправильного» рисунка;

- стимулируют творческое самовыражение;

- способствуют развитию мелкой моторики;

- помогают снять эмоциональное напряжение;

- формируют положительный эмоциональный фон.

Во время адаптации дети часто испытывают стресс, связанный с разлукой с родителями и необходимостью привыкать к новому окружению. Нетрадиционное рисование помогает:

- создать атмосферу доверия и радости;

- дать ребёнку возможность выразить свои чувства и эмоции через цвет и форму;

- повысить самооценку, так как результат всегда получается ярким и необычным;

- способствовать установлению контактов со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Занятия по нетрадиционному рисованию должны проходить в игровой форме, с элементами сюрпризности и поощрения. Важно:

- создавать ситуации успеха для каждого ребёнка;

- использовать яркие, привлекательные материалы;

- поощрять самостоятельность и инициативу;

- проводить коллективные работы для сплочения группы.

В работе мы используем следующие нетрадиционные техники рисования:

1. Рисование пальчиками и ладошками

Дети окунают пальчики или ладошки в краску и оставляют отпечатки на листе бумаги. Можно рисовать траву, цветы, солнце, животных.

Польза:

- развитие мелкой моторики;

- снятие эмоционального напряжения;

- формирование положительного отношения к творчеству.

2. Кляксография

На лист бумаги капают жидкую краску (гуашь или акварель), а затем с помощью трубочки для коктейля раздувают кляксу в разные стороны. Получаются причудливые узоры, деревья, осьминоги.

- развитие воображения;

- снятие страха перед «неправильным» рисунком;

- тренировка дыхания.

3. Штампография

Используются готовые штампы (из губки, овощей, пробок) или самодельные. Дети макают штамп в краску и отпечатывают на бумаге, создавая узоры или целые композиции.

Польза:

- развитие координации движений;

- формирование чувства ритма;

- возможность коллективной работы.

4. Рисование ватными палочками (пуантилизм)

Ребёнок макает ватную палочку в краску и наносит точки на лист. Так можно изобразить снег, дождь, ягоды, цветы.

- развитие мелкой моторики и точности движений;

- формирование усидчивости;

5. Отпечатки листьев

Дети прикладывают настоящие листья (с разных деревьев), покрытые краской, к бумаге и делают отпечатки. Получается красивый осенний или весенний лес.

Польза:

- развитие наблюдательности;

- знакомство с природой;

- формирование эстетического вкуса.

6. Рисование губкой

Кусочки губки макаются в краску, и дети прижимают их к бумаге. Так можно нарисовать облака, сугробы, траву.

Польза:

- развитие тактильных ощущений;

- возможность быстро получить яркий результат;

- снятие напряжения.

Заключение

Использование нетрадиционных техник рисования в период адаптации детей во второй младшей группе способствует не только развитию творческих способностей, но и формированию положительного отношения к детскому саду, снижению тревожности и успешной социализации малышей.

Библиографический список

1. Комарова Т. С. *«Изобразительная деятельность в детском саду»*. — М.: Мозаика-Синтез, 2019. — 144 с.

2. Лыкова И. А. *«Нетрадиционные техники рисования в детском саду»*. — М.: Карапуз, 2020. — 128 с.

3. Печора К. Л., Пантюхина Г. В. *«Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста»*. — М.: Просвещение, 2018. — 192 с.

4. Рыжова Н. В. *«Адаптация детей к условиям детского сада»*. — М.: Сфера, 2021. — 96 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Просвещение, 2022