Авторская программа внеурочной деятельности "Правовой путь подростка"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Авторская программа

«Правовой путь подростка»

2024 год

Пояснительная записка

На современном этапе развития российского общества одним из важнейших приоритетов модернизации системы образования является формирование правовой культуры подрастающего поколения. Изменения в различных сферах жизни общества, переоценка ценностей, обновление законодательства, изменение сознания граждан нашей страны – все это подталкивает к системной работе по формированию правового сознания будущих граждан нашего государства.

Авторская программа «Правовой путь подростка» разработана для учащихся 8-9 классов для расширения объема знаний, получаемых на уроках обществознания. Курс рассчитан на 36 часов, 1 час в неделю.

Рабочая программа курса является неотъемлемой частью Основной обра­зовательной программы основного общего образования. Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным об­разовательным стандартом основного общего образования.

Отличительными особенностями курса является то, что в процессе обучения у учащихся формируются ключевые компетенции: коммуникативные, учебно-познавательные, общекультурные, социальные и др., что способствует эффективному процессу социализации подростков в современном мире.

Новизна программы курса «Правовой путь подростка» в том, что программный материал практически ориентирован. На конкретных примерах юридической практики учащиеся знакомятся с особенностями российской судебной системы, правоохранительной деятельностью Российской Федерации. Тем самым удовлетворяются потребности обучающихся и их родителей (законных представителей).

Цель и задачи курса

Цель программы «Правовой путь подростка» - формирование правовой культуры подростков в условиях постоянного изменяющего, нестабильного социума.

Задачи:

1. познакомить обучающихся с системой права в Российской Федерации и ее роли в жизни общества;

2. выявить место подростка в правовой системе общества, его права и обязанности как гражданина общества;

3. формировать основы гражданственности, этнической идентичности, гуманистических, демократических и традиционных ценностей;

4. формировать умения подростков ориентироваться в нормативно-правовой базе российского государства;

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

• Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

• Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

• Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные:

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• критически оценивать содержание и форму текста;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью;

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Коммуникативные:

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.

Условия реализации программы

Для реализации курса «Правовой путь подростка» необходим учебный кабинет, оборудованный мультимедиа проектором или интерактивной доской, выход в Интернет, доступ к правовым информационным системам «Гарант», «Консультант-плюс».

Учебно-тематический план

Основное содержание программы

Тема 1. Право как социальный институт общества (2 часа)

Право и его роль в жизни общества. Признаки и функции права. Этапы развития российского права. Принципы права. Источники права.

Международно-правовые документы по правам человека (ребенка). Осуществление защиты прав ребенка.

Специализированная судебно-правовая система защиты прав несовершеннолетних. Реабилитационное пространство в системе защиты прав детства.

Тема 2. Правовое государство (2 часа)

Признаки правового государства. Основные элементы структуры гражданского общества. Основные черты гражданского общества.

Вершина пирамиды правового контроля. Задачи школьного Уполномоченного или омбудсмена.

Тема 3. Правоспособность и дееспособность (3 часа)

Правоспособность и дееспособность: сходства и различия. Правоспособность граждан. Виды дееспособности граждан: полная, частичная, ограниченная, абсолютная недееспособность. Эмансипация.

Правовой статус несовершеннолетнего: от 6 до 14 лет, от 14 до 18 лет. Права, обязанности, ответственность.

Ребенок как особая категория граждан в процессуальных правоотношениях.

Тема 4. Правовой статус семьи (4 часа)

Семья и брак. Семейное право. Условия вступления в брак. Порядок заключения брака. Права и обязанности супругов. Имущественные и личные права. Прекращение брака.

Родители и дети: равенство прав и обязанностей родителей. Права и обязанности родителей по образованию и воспитанию детей, по защите их прав и интересов. Осуществление родительских прав. Лишение родительских прав.

Дети в семье. Права ребенка в семье. Обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей. Социально-правовая защита ребенка, лишенного родительского попечения.

Тема 5. Конфликтология как наука (3 часа)

Понятие конфликта как социального явления. Причины конфликтов. Последствия конфликтных ситуаций. Стратегия и тактика в конфликте. Медиация и ее преимущества. Восстановительное правосудие. Примирение.

Тема 6. Понятие и предмет криминологической виктимологии

(2 часа)

История появления науки «виктимологии». Портрет типичной жертвы. Портрет воображаемого преступника. Практические советы, как не стать жертвой.

Тема 7. Психология агрессивного поведения (3 часа)

Сущность агрессии. Причины агрессивного поведения. Психология противоправного агрессивного поведения. Модели противоправного поведения. Драки: «за» и «против».

Тема 8. Административные правонарушения подростков (4 часа)

Административное правонарушение. Административное наказание. Виды административных наказаний. Производство по делам об административных правонарушениях.

Тема 9. Уголовные преступления подростков (5 часов)

Понятие «преступление». Уголовная ответственность несовершеннолетних. Соучастие. Вина. Ответственность. Стадии преступления. Стадии уголовного процесса. Как заявить о преступлении. Наказание. Виды наказаний. Обстоятельства, смягчающие уголовную ответственность. Обстоятельства, отягчающие уголовную ответственность. Смертная казнь. Условное наказание. Преступления против личности. Преступления против собственности. Преступления против здоровья населения и общественной нравственности.

Тема 10. Свобода и ответственность (3 часа)

Свободная жизнь и ответственное поведение.Свободная жизнь. Права и свободы человека. Обязанности. Свободная жизнь и ответственное поведение.

Тема 11. Взгляд в будущее. Мой выбор (3 часа)

Дети в ХХI веке. Личные и общенациональные события, влияющие на выбор жизненного пути. Вероятное будущее молодежи.

Промежуточная аттестация.

Методическое обеспечение программы

В процессе обучения применяются разные формы организации учебных занятий: индивидуальная, парная и групповая, игра, экскурсия, диспут, мозговой штурм.

При изучении курса используются следующие технологии:

• информационно-коммуникационные;

• проблемного обучения;

• критического мышления;

• проектно-исследовательской деятельности.

Списки использованных источников

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И.и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание. Боголюбов Л.Н. и др. (10-11) (Базовый), 2023. – 228с.

2. Ениколопов С., Кузнецова Ю., Чудова Н.Агрессия в обыденной жизни – Москва: Юрайт, 2014. – 136 с.

3. Новиков В.К. Юридическая ответственность молодежи за правонарушения в области информационной безопасности – Москва: Горячая линия – Телеком, 2021. - 186 с.

4. Преступность несовершеннолетних: учебное пособие для вузов / Р. С. Данелян [и др.]; под редакцией А. В. Ростокинского. - 2-е изд. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 221 с. 

5. Христенко В.Е. Психология поведения жертвы – Ростов- на- Дону: Феникс, 2004. - 119 с.

6. Чашин А.Н. Ювенальная юстиция – Москва: Дело и сервис, 2017. - 112 с.

7. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/

8. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/

9. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/

10. https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/yuridicheskaya-otvetstvennost-nesovershennoletnih?utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

11. https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-yuridicheskoy-otvetstvennosti-nesovershennoletnih