Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Творческая мастерская"

Отдел образования Администрации Белокалитвинского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр технического творчества

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

Протокол от «25» августа 2025 г. № 4

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ДО ЦТТ

Михеева Л.В.

Приказ от «27 » августа 2025 г. № 7

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

« Творческая мастерская »

Уровень программы: ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ

Вид программы: модифицированная

Уровень программы: одноуровневая

Возраст детей: от 7 до 11 лет

Срок реализации: общее количество учебных часов – 144

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Низовкина Людмила Александровна

Белая Калитва

2025

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………….…...3

II.УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК……………7

2.1 Учебный план …………………………………………………………….7

2.2.Содержание учебного плана первого года обучения…………………..8

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………..13

3.1.Условия реализации программы……………………………………….....13

3.2.Формы контроля аттестации…………………………………………….17

3.3.Планируемые результаты……………………………………………… 18

IV.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………………………………19

V.ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ………….……………..20

VI.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….………………....22

VII.ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………26

I.Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Ознакомительная образовательная программа «Творческая мастерская» в объеме своем реализует деятельность детей, направленную на решение и воплощение разнообразных задач, связанных с изготовлением в начале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Программа «Творческая мастерская» направлена на развитие личности обучающихся посредством развития представлений о гармонии предметного мира, его единства с миром природы, о современных подходах и правилах его организации, соответствующих требованиям дизайна, экологии и технологии материального производства.

Основной отличительной особенностью предлагаемой программы является ее комплексность. В программе предлагается изучение большого количества различных видов материалов, с созданием на конечном этапе изделий, в которых виден потенциал и творческий подход каждого ребенка отдельно.

Содержание занятий позволяет обучающимся на основе различных технологий разрабатывать собственные подходы и стили, что развивает их творческие возможности, ускоряет процесс становления разносторонне развитой личности.

В процессе реализации программы обучающиеся осваивают разные приемы работы с различными материалами: бумагой, бросовым и природным материалом, бисером и т.д.Разнообразиематериаловиспособовихиспользованиявдекоративно-прикладной деятельности, возможность выбора в ходевыполнения работ создают благоприятные условия для творческой самореализации детей и их творческого развития. Программа учитывает возрастные особенности детей, запросы родителей.

Программа позволяет развивать наблюдательность, воображение и фантазию, а также воспитывает и художественный и эстетический вкус.

Программа ежегодно обновляется с учетом развития в сфере образования, культуры, декоративно - прикладного творчества.

Новизнапрограммы состоит в том, что данная программа включает различные виды творчества: создание апликаций, коллажей, работ в техниках «оригами», «мозаика», бисероплетения, «тестопластика», используя и комбинируя различные материалы. Это дает возможность детям проявить свои творческие способности и развить креативное мышление при реализации самостоятельных проектов.

Данная программа педагогически целесообразна, так как используемые методики позволяют заниматься детям с разными интеллектуальными способностями и уровнем здоровья.

В основе программы лежит личностно-ориентированный подход, предполагающий определенную позицию педагога:

−оптимистический подход к ребёнку и его будущему как стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала обучающегося и умение максимально стимулировать это развитие им же самим с помощью адекватных средств;

−отношениекребёнку,как к субъектусобственнойдеятельности,как к личности, способной проявлять собственную активность;

−опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные)каждогоребёнкавобучении,содействиеихобретениюиразвитию.

В работе с детьми применяется также деятельностный подход,в условиях которого ребенок, личность, выступает как активное творческое начало. Через деятельность и в процессе деятельности происходит его саморазвитие и самоактуализация его личности. «Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий…»(А. Дистервег).

Цель:

Создание условий для раскрытия и развития творческих способностей обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства через практическое освоение технологий изготовления изделий из различных материалов.

Задачи:

Воспитательные (личностные):

- воспитание художественного и эстетического вкуса, чувства прекрасного,

- воспитание творческого отношения к работе,

- воспитание уважения к труду и гордости за свой выполненный труд;

- воспитание аккуратности при работе;

- воспитание духовно – нравственных и гражданско – патриотических качеств обучающихся.

Развивающие (метапредметные) :

- развитие фантазии, наблюдательности, внимания и воображения;

- развитие чувства формы и пропорции, глазомера и цветоощущения;

- развитие гибкости и самостоятельности мышления;

- развитие навыков организации рабочего места;

- развитие умения определять последовательность выполнения работы;

- развитие умения оценить правильность выполнения работы.

Образовательные (предметные):

- обучение приемам ручной работы с разными материалами: природные и бросовые материалы, ткань, нитки, пластилин, бумага, бисер,

- ознакомление с особенностями обработки материалов,

- обучение изготовлению поделок из различных материалов различными способами.

Характеристика программы:

Направленность: художественная

Дополнительная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» направлена на приобретение практических навыков работы с различными инструментами и материалами, на расширение кругозора обучающихся, знакомство с декоративно-прикладным искусством, воспитание усердия, трудолюбия, усидчивости.

Тип программы: однооуровневая.

Вид: модифицированная.

Уровень освоения: ознакомительный

Объем и срок освоения программы:

Программа рассчитана на общее количество часов- 144.

Режим занятий, периодичность и продолжительность: занятия по программе:

Занятияпроводятся2разавнеделюпо2часа,израсчета:1час –40минут,10 минут – перерыв.

Виды(формы)занятий:

− Вводноезанятие-педагогзнакомитобучающихсястехникой безопасности, особенностями организации обучения.

− Ознакомительное занятие - знакомство детей с новыми методамиработывтехилииныхтехникахсразличными материалами(обучающиесяполучаютпреимущественно теоретические знания).

−Занятие-игра- тематическое занятие - детям предлагается работатьподопределеннойтемой,сюжетомвигровойформе.

−Занятие-конкурс-строитсяввидесоревнованиявигровой форме для стимулирования творчества детей.

−Занятие-экскурсия–посещениевыставки, музеяспоследующим обсуждением в группе.

− Итоговоезанятие-подведениеитоговработы.

− Практическое занятие.

− Воспитательное мероприятие.

Переченьформподведенияитогов:

Выставка,проект,мероприятие.

Форма обучения:

Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Адресат программы: Ознакомительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» предназначена для детей 7 - 11 лет. В объединении занимаются дети различного уровня подготовки. Для реализации программы группы комплектуются без предварительного отбора с учетом возрастных особенностей обучающихся.Наполняемость групп:

12 – 15 человек в группе

II.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.1 Учебный план.

2.2. Содержание учебного плана первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч.)

Игры на знакомство в группе. Безопасность ручного труда при работе с ножницами, клеем, пинцетом, правила работы с пластилином, правила уборки рабочего места. Безопасное поведение на занятиях. Инструменты для ручного труда. Правила обращения с ними.

Тема 2. Лепка из пластилина. Тестопластика (28 ч.)

Теория.Знакомство с декоративно-прикладным искусством. Краткое знакомство со свойствами материалов (тесто, пластилин). Показ образцов (иллюстраций) работ из соленого теста, пластилина. Знакомство с инструментами, правилами техники безопасности, личной гигиеной. Подготовка рабочего места. Интересные факты из истории тестопластики. Знакомство с особенностями тестопластики, с названием и назначением инструментов и приспособлений. Техника безопасности при работе со стекой. Показ иллюстраций на заданную тему.

Практика.Определение базового уровня знаний и умений учащихся. Изготовление соленого теста, лепка изделия "бублик". Освоение лепки простых форм: шар, лепешка, капелька, колбаска, лента, конус. Учить работать с шаблоном. Учить организовывать рабочее место. Использование различных способов лепки с дополнительными деталями из цветной бумаги и картона. Изготовление работ в технике «Пластилинография». Лепка более сложных форм, на основе простых фигур. Лепка более сложных сюжетов. Изготовление объемных лепных фигур. Фигуры животных.

Тема 3. Мозаика – вид искусства (22 ч.)

Теория.Мозаика – древний вид искусства. Материалы для изготовления мозаики. Предметная мозаика. Особенности техник мозаики: «кракле», «пэчворк». Технология работы. Продумывание сюжета. Выбор материала.

Практика.Изготовление работ в технике «мозаика» из бумаги, в технике «Кракле» (из яичной скорлупы), в технике «пэчворк» (лоскутки)

Тема 4. Волшебные превращения бумаги (56ч.)

Теория.Аппликация. Виды аппликаций по материалам, по содержанию, по характеру, по форме. Значение. Планирование работы по темам. Понятие «фактура материала». Пригласительные билеты. Поздравительные открытки. Характер открытки. Открытки с окошком. Фигурные открытки. Отличия техник «коллаж» и «аппликация». Правила работы с ножницами. Искусство оригами. Основные способы складывания оригами и условные обозначения. Разнообразие животного и растительного мира. Насекомые. Интересные факты. Разбор схем оригами растений, животных, насекомых. Модульное оригами.

Практика. Изготовление работ в технике аппликация из бумаги, с включением других материалов: природного, бросового и др. Создание коллажа. Складывание фигурок оригами. Составление аппликаций с использованием фигурок оригами.

Тема 5. Бисероплетение 14 ч.

Теория.Инструменты и приспособления, необходимые для работы. Демонстрация изделий и книг по бисероплетению: «Волшебный мир», «Бисер - оригинальные поделки». История развития бисероплетения. Характеристика бисера по цвету, форме, размеру. Техника безопасности. Растительный мир в искусстве и декоративно-прикладном творчестве. Насекомые в искусстве и декоративно-прикладном творчестве. Загадки про растительный мир природы. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок цветов, животных, насекомых на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение.

Практика.Изготовление сувениров, подарков к различным праздникам. Техника выполнения отдельных элементов: туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем, плетение по ним. Знакомство с параллельным плетением. Чтение, понимание, зарисовка схем. Изготовление цветов, животных, насекомых при помощи бисера. Правила набора бисера. Работа по схеме. Выполнение отдельных элементов цветов, сборка изделий. Техника выполнения серединки, листьев. Основные приемы бисероплетения. Сборка, оформление работы. Изготовление насекомых из бисера. Работа по схеме.

Тема 6. Воспитательные мероприятия (20 ч.)

Тема 6.1 Экскурсия по окрестностям г. Белая Калитва «Любимый город» в рамках празднования Дня города Белая Калитва

Теория.Знакомство с достопримечательностями города. Инструктаж о правилах дорожного поведения, правилах поведения на экскурсии

Практика.Подготовка сообщения о памятном месте города, чтение стихов о родном городе.

Тема 6.2 Викторина «Город юный и древний» ко Дню города Белая Калитва

Теория.Пополнение информации об истории, традициях города Белая Калитва.Награждение победителей

Тема 6.3 Экскурсия по улицам г. Белая Калитва «Формы и образцы природы – образцы для мастера»

Теория.Наблюдения за городской природой: птицами, растениями, животными с целью передачи образов в свои работы. Силуэты. Красота линий и форм

Практика.Изготовление работы из бумаги или плаката «Береги природу» на выбор группы.

Тема 6.4 Экскурсия «Формы природы в бытовых вещах прошлого» в музее казачьего быта ДДТ «Казачьи истоки» (2ч.)

Теория.Знакомство с особенностями предметов казачьего быта в курене, на базу. Разгадывание загадок о предметах казачьего быта, проведение казачьих игр.

Практика.Лепка предметов быта ( посуды, печной утвари) из пластилина

Тема 6.5 В ожидании Нового года (2ч.)

Теория.Символы Нового года. Новогодние традиции. Просмотр презентации. Разгадывание загадок, проведение игр.

Практика.Изготовление новогодних поздравительных открыток, фигур «Деда Мороза и Снегурочки» из бумаги

Тема 6.6 Пришли Святки - запевай колядки!

Теория.Просмотр презентации о традициях проведения Святочных дней в России, разучивание колядок.

Практика.Проведение святочных игр, исполнение колядок. Изготовление ангела из бумаги

Тема 6.7 Акция «Поздравления защитникам Отечества» (2ч.)

Теория.Просмотр презентации об истории, традициях празднования дня Защитника Отечества. Чтение стихов

Практика.Изготовление праздничных открыток

Тема 6.8 Акция «Цветы для мамы» (2ч.)

Практика.Изготовление работ к празднованию Дня матери, Международного женского дня 8 марта.

Тема 6.9 В ожидании Светлой Пасхи (2ч.)

Теория.Символы праздника Пасхи, традиции, значение. Пасхальные игры

Практика.Изготовление работы «Символ Пасхи» в технике пластилинография

Тема 6.10 День Великой Победы. Акция «Письмо победы» (2ч. )

Теория.Просмотр презентации об истории празднования Дня Победы в ВОВ, значение праздника. Символы Победы

Практика.Изготовление работы «Письмо Победы» в технике оригами» с использованием техники «Аппликация»

Тема 7. Итоговое занятие (2 ч .)

Проведение итоговой диагностики. Подготовка работ на выставку. Конкурсная игра «Знаю, умею, мастерю».

Календарный учебный график

(Приложение 1)

(Таблица 1)

3.1 Условия реализации программы. Материально – техническое оснащение

Хорошо освещенный и проветриваемый кабинет, наличие инструкций по технике безопасности при работе с документами.

Оборудование: столы и стулья для теоретических и практических занятий.

Материалы, инструменты, приспособления:

1.Цветная бумага и картон, краски акварельные и гуашь, кисти.

2.Пенопласт и фанера, картон технический.

3.Ножницы, резцы, пинцет, яичная скорлупа, ткань.

4.Заготовки и распечатки из бумаги и картона, баночки для клея ПВА.

5.Циркули, линейки, простые карандаши, ручки, кисти, влажные сафетки

8.Клей-пистолет, клей момент, канцелярский клей, жидкие гвозди

9. Журналы, книги, методические пособия

10. Стеки, тесто соленое, пластилин, доска для лепки, клеенка

11. Бисер, проволока, салфетки( баночки) для бисера

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования объединения.

Требования к педагогу дополнительного образования, к уровню образования, квалификации, профессионализму соблюдены.

3.2 Формы контроля и аттестации

Планируемыерезультаты

Личностные

− Демонстрируютхудожественныйиэстетическийвкус,чувствопрекрасного,

− Творческиотносятсякработе,

− Проявляютуважениектрудуигордостьзавыполненныйтруд,

− Приработепроявляютаккуратность

Метапредметные

Детидемонстрируют:

− речевые и коммуникативные навыки при работе с педагогом и друг другом, навыки работы в группе;

− навыкипланированиясвоейдеятельности,

− навыкибезопасногоповеденияприработе,

− в ходеизготовления поделок проявляют фантазию, наблюдательность, воображение;

− принимают самостоятельно творческое решение при выборе цвета, материалов, при составлении композиций;

− наблюдаетсяразвитиегибкостиисамостоятельностимышления,

− формируются чувства формы ипропорции, глазомер,цветоощущение,

− правильноорганизовываютсвоерабочеепространство,

− соблюдаютнавыкиличнойгигиеныприработесразличными материалами.

Предметные

Знают:

− названияиспользуемыхматериалов,

− основныеособенностиработысними,

− названияинструментов,техник. Знают и применяют:

− приемы ручной работы сразными материалами: бросовый материалы, соленое тесто, пластилин, бумага,

Умеют:

−изготавливатьподелкиизразличныхматериалов различными способами;

− создаватьпростыекомпозиции,

− декорироватьработудополнительнымиматериалами.

Технология определения результатов.

Результативность программы отслеживается с помощью наблюдения в ходе занятий, оценки качества творческих работ, представленных на выставках по итогам занятий.

Итоги подводятся два раза в год при проведении промежуточной аттестации:вдекабре,мае.

Режимработы:занятияпроводятсявтечениивсегогода,включая каникулярное время.

Формыпроведенияаттестации:

− Выставка,

− Конкурснаяигра.

1. 1. Диагностическийинструментарий(оценочныематериалы)

Для фиксации результативности обучения используется Диагностическая карта мониторинга результативности обучения по дополнительной общеобразовательной программе в МБУ ДО ЦТТ г.Белая Калитва

IV.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Особенностимладшегошкольноговозраста.

Младший школьный возраст характеризуется переходом от наглядно- образного к словесно-логическому мышлению. Непосредственно воспринимаемоеребенком,уже немешаетемурассуждатьи делатьправильные выводы. У ребенка появляются логически верные рассуждения.

Дети младшего школьного возраста обладают хорошей механической памятью. В младшем школьном возрасте развивается внимание. Однако, им трудно сосредоточиться на непонятном, сложном материале. В учебной деятельности развивается произвольное внимание ребёнка. Он постепенно приобретает умение выполнять задания самостоятельно - сам ставит цель и контролирует свои действия.

Условия,необходимыедляуспешнойреализациипрограммы

Соблюдениеследующихпринципов:

• Индивидуальный и дифференцированный подход с учётом возрастных и типологических особенностей.

• Отпростогоксложному.

• Общение с ребенком начинается с установления психологического контакта.

• Педагог создает условия психоэмоциональной комфортности, предоставляет свободу высказываний.

• Перед выполнением задания необходимо четко формулировать задачу, чтобы ребенок мог представить, что и как ему выполнять.

• В случае возникновения трудностей оказывается разная степеньпомощивплотьдосовместноговыполнениядействийсребёнком, при этом каждый удачный ответ подкрепляется похвалой и одобрением.

• Педагог и обучающийся находятся в состоянии сотрудничества: совместно ставят задачи данного занятия, дают оценку выполненной работе.

• Темпискоростьработывыбираетсамребенок.

• В ходе занятий не следует торопить ребёнка, важна не быстрота, а правильность выполнения каждого задания.

• Занятиядолжныприноситьребенкурадость;

• Недопускатьскукиипереутомления;

• Только после того как обучающийся выполнит данноезадание правильно, можно переходить к следующему.

Воспитательная работа осуществляется по программевоспитания в соответствии которая ежегодно обновляется.

Основныеметодыобучения:

• Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации, схемы, шаблоны);

• Словесный(беседа,объяснение,вопросы,рассказ);

• Практический (изготовление работ из соленого теста, бумаги, отдельных деталей из бисера);

• Игровой(активныйметод,сприменениетворческихзаданий)

• Физминутка. Во время проведения физминутки используются короткие упражнения и игры для физического и умственного расслабления и разгрузки. Применяются небольшие игры коррекционнойнаправленности.

Структурноепостроениезанятия.

Занятия проводятся в групповой форме. Перед началом занятия проводится пальчиковая гимнастика, затем в течении 5 минут выполнение заданий в устной форме (загадки, викторины). Далее объяснение новой темы. Большая часть занятия отведена продуктивной творческой деятельности. В качестве отдыха проводится физминутка. Заключительная часть занятия проводится на ковре форме беседы в течении 5-10 минут.

Дидактические материалы:

- образовательная программа;

- методические описания изготовления работ;

-технологии и планы изготовления работ, схемы бисероплетения;

- эскизы;

- готовые макеты;

- готовые работы

Формыаттестации

Результативность программы отслеживается с помощью наблюдения в ходе занятий, оценки качества творческих работ, представленных на выставках по итогам занятий.

Режимработы:занятияпроводятсявтечениивсегогода,включая каникулярное время.

Формыпроведенияаттестации:

−Выставка,

− Конкурснаяигра.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

В начале, в середине и в конце учебного года на основе педагогического наблюдения, тестирования, а так же анализа достижения результатов проводится мониторинг образовательного процесса.

Способом определения результативности обучающихся является введение в образовательный процесс методик, направленных на развитие рефлексивных умений учащихся и разработка на их основе системы самооценивания обучающихся – это система портфолио обучающихся.

Портфолио является средством углубления и оформления познавательных интересов, развития интеллектуальных и рефлексивных способностей, комплексной проверки уровня усвоения учебного материала, укрепления желания учиться, и создания ситуации успеха. Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы «Творческая мастерская» служат результаты участия в выставках, творческих конкурсах.

Диагностика ключевых компетенций, обучающихся

- Входная: собеседование с обучающимся при записи в объединение

- Текущая: проверка уровня развития художественных способностей

воспитанников в середине учебного года

- Итоговая: отслеживание уровня освоения программы, достижений

обучающихся в конце учебного года

Формы проведения аттестации

Входная аттестация - сентябрь. Форма проведения – практическая работа.

Промежуточная аттестация – декабрь. Форма проведения – практическая работа

Итоговая аттестация – с 17 по 31 мая. Форма проведения – защита проекта, конкурс, выставка.

VI. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

1.Афонькин С.Ю. и Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1995.

2.Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.: Просвещение, 1991.

3.Бортон П. Кэйв.В. Игрушки забавные и ужасные. – М.: Росмэн, 1998.

4.Брайн Э., Нифеем К., Оригами. Конструирование из бумаги. – М.: Просвещение, 1999

5.Виноградова М.Д., Первин И.Я. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьника. – М.: Просвещение, 1997.

6.Глушакова И. Сделай сам. – М.: Издательство АСТ, 1999.

7. Дубровская Н. В. Новый год, Рождество. Веселые поделки своими руками. – СПб.: Детство – Пресс, 2016

8.Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: Просвещение, 1988.

9. Дубровская Н. В. Мозаика. Наглядно – методическое пособие. – СПб.:

Детство – Пресс, 2014

10. Дубровская Н. В. День защитника Отечества. Наглядно – методическое пособие. – СПб.: Детство – Пресс, 2015

11. Т. А. Куликовская. Птицы. Наглядно – дидактический материал с конспектами занятий. – г. Киров: ООО «Стрекоза», 2018

12.Невдахина З.И. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. Вып. 3. – М.: Народное образование, 2007.

13.Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. – М.: Просвещение, 1988.

14.Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. – Самара: Корпорация «Федоров», 2003.

15.Проснякова Т.Н. Творческая мастерская. – Самара: Корпорация «Федоров», 2003.

16.Старуханский А.Е., Тарасов В.В. Техническое моделирование в начальных классах. – М.: 1977.

17.Учителям и родителям о психологии подростка. Под редакцией проф. Аркелова Г.Г. – М.: Высшая школа, 1990.

18.Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

19.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки. – Самара: Корпорация «Федоров», 2003

20.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. – Самара: Корпорация «Федоров», 2002

21.Цирулик Н.А. Хлебникова С.И. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация Федоров, 2002

22.Цирулик Н.А. Хлебникова С.И. Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Ручное творчество. – Самара: Корпорация «Федоров», 2003

Литература для детей

1. Вонпе Ли . Оригами от А до Я. 170 лучших моделей. – М.: Эксмо, 2024

2.Выготский И.П. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.

3.Горбачев А.М. От поделки – к модели. – Н.Н.: ГИПП Нижполифарм, 1997.

4. Дубровская Н. В. Новый год, Рождество. Веселые поделки своими руками. – СПб.: Детство – Пресс, 2016

5.Минскин Е.М. От игры к занятиям: Развивающие и познавательные игры младших школьников, - М.: 1982.

6.Сенюткин А.А. Сделайте сами, играйте с друзьями. – Ижевск, 1982.

7.Фетцер В.В. Твоя первая модель. Бумажные модели и макеты. – Ижевск: Удмуртия, 1983.

8.Цейтлин Н.Е., Рожнев Л.А. Опыты и наблюдения на уроках труда в начальных классах. – М.: Просвещение, 1980.

Нормативно-правовая база

1.Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее – ФЗ №273).

3.Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).

4.Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (далее – Концепция).

5.Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года».

6.Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016 г. протоколом заседания президиума при Президенте РФ (в ред. от 27.09.2017).

7.Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г.

8.Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ №629).

9.Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (далее – Приказ № 816).

10.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от 02.02.2021г.).

11.Письмо Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

12.Письмо Министерства просвещения РФ от 1 августа 2019 г. № ТС1780/07 «О направлении эффективных моделей дополнительного образования для обучающихся с ОВЗ».

13.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).

14.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

15.Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

16.Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.03.2023г №225 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ в Ростовской области».

17.Указ Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;

18.Устав МБУ ДО ЦТТ.

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ

1.2.Календарный учебный график

(Приложение 1)

(Таблица 1)

Приложение 2

Таблица 2

Используемые педагогические диагностики

1. Методика выявления уровня самооценки учащихся (авт. Овчарова Р.В.).

2. Методика диагностики сформированности коллектива «Мои отношения»

(авт. Сибирцов Г.Н).

3. Методика «Психологическая атмосфера в коллективе (авт. Жедунова

Л.Г.).

4. Анкетирование «Почему я выбрал это объединение».

5. Наблюдение.

6. Беседа