Методическая разработка урока математики по теме: "Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Тема

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Тип урока

урок комплексного применения знаний и умений

Цель урока

закрепить умение решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого

Задачи

1.Коррекционно-образовательные:

- закрепление умения находить неизвестное вычитаемое и уменьшаемое;

- закрепление умения составлять схему к задаче;

- совершенствование вычислительных навыков.

2. Коррекционно-развивающие:

-коррекция мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения;

-развитие познавательной активности и интереса к предмету;

- развитие внимания и логического мышления;

- коррекция поведения и личностных проявлений путем создания атмосферы успеха и доброжелательности.

3.Коррекционно-воспитательные:

- воспитание навыка самоконтроля;

- воспитание умение действовать по инструкции;

- воспитание положительного отношения к учению.

Формируемые УУД

 1.Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

2.Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность.

3.Коммуникативные УУД: умение достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог

 4.Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Планируемый результат

Предметные умения: учащийся научитсярешать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого

Личностные умения: имеет мотивацию к учебной деятельности; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, овладевает начальными навыками адаптации в обществе; использует приобретенные навыки учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; знает, как важны в учебной деятельности мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, личная ответственность.

Познавательные умения: способен понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником.

Регулятивные умения: может контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные умения: умеет достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Основное содержание темы, термины и понятия

Компоненты вычитания : уменьшаемое, вычитаемое, разность

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник, тетрадь, задания на карточках

Организация пространства

Индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

I этап

Орг. момент

Мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность своего рабочего места к уроку

Проверяет готовность обучающегося к уроку.

Настраивает на работу.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие. Путешествовать мы будем с Микки Маусом, который, к сожалению, попал в одну неприятную историю. Он ни хотел заниматься на уроках, плохо себя вел и приносил в портфеле одни 2. Так, он попал в страну невыученных уроков.

Хозяйка страны невыученных уроков приготовила много испытаний для нашего героя, справиться без нас он не может.

Ну что? Отправляемся на помощь Микки Маусу?

Регулятивные

II этап

Актуализация знаний

Записывает в тетрадях ответы.

САМООЦЕНКА.

УСТНЫЙ СЧЕТ

Первое задание называется «Математический баскетбол».

Задача заключается в том, чтобы записывать в тетрадь только ответы через запятую после каждого броска.

9+4 7+5 15-5 20-1 14+2

- Давай проверим! Молодец!

13 12 10 19 16

Коммуникативные, познавательные, регулятивные, предметные

III этап

Первичное усвоение новых знаний

Отвечает на вопросы, высказывает свои мнения

(уменьшаемое, вычитаемое, разность)

(10-уменьшаемое)

(нет)

Читает задачу. Отвечает на вопросы.

Записывает в тетрадь.

Задает вопросы.

-Как называются числа при вычитании?

-Назови компоненты в выражении: 10-4=6

-Какое из чисел самое большое?

-Может вычитаемое быть больше уменьшаемого?

Закрепляет на доске опорную схему.

10 - 4 = 6

уменьшаемое вычитаемое разность

Работа с учебником. Устный разбор задачи.

-Давай поможем Микки Маусу решить задачу.

-Прочитай задачу. Выдели условие, вопрос.

-Что известно в задаче? Что неизвестно? Рассмотри рисунок.

- Каким будет решение задачи?

- Нарисуй схему. Запиши решение в тетрадь.

Коммуникативные, познавательные, предметные, регулятивные, личностные

V этап.

Первичная проверка понимания

Выполняет упражнения. Восстанавливает

работоспособность.

Самостоятельно решает примеры.

Решает примеры и склеивает цветы.

Обменивается работами и проверяет примеры.

Затем наклеивает цветы на лист бумаги и вешает на доску.

ФИЗМИНУТКА

Организует отдых и восстановление

работоспособности.

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Организует индивидуальную работу на карточках.

17 – ? = 2

? – 2 = 18

? + 4 = 16

? + 11 = 11

? – 6 = 13

12 + ? = 19

19 – ? = 17

20 – ? = 19

Организует работу в парах. (Решение примеров).

-Ну вот мы и справились с заданиями, но перед тем, как его отпустят, нам нужно сделать подарок к его Дню Рождения. Сделаем ему красивый букет!

Ребенку даются лепестки из бумаги, где нужно решить примеры и составить цветок. Далее, полученные цветы наклеиваются на лист бумаги и составляется букет.

-Посмотри, какой красивый букет у нас получился!

Коммуникативные, познавательные, предметные, регулятивные, личностные

VI этап

Итог урока

- Давай вспомним, какие же задания мы выполняли? Какое задание показалось сложным.

- Теперь хозяйке страны невыученных уроков придется отпустить Микки Мауса. Он нас благодарит и прощается с нами !До свидания!!!

Коммуникативные, \ регулятивные, личностные

VII

Домашнее задание

Записывает домашнее задание в дневниках

Записывает домашнее задание на доске

VIII

Рефлексия

Оценивает свою деятельность

Предлагает оценить свою деятельность

- Покажи с помощью смайлика, какое у тебя настроение от работы на уроке?

Личностные

Тема

Час. Минута. Определение времени по часам.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цель урока

Познакомить детей с новой величиной, с единицами времени

Задачи

1.Коррекционно-образовательные:

-формировать представление о единицах времени: час, минута;

-учить называть время по часам;

- совершенствование вычислительных навыков, умений решать задачу.

2. Коррекционно-развивающие:

-коррекция мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения;

-развитие познавательной активности и интереса к предмету;

- развитие внимания и логического мышления;

- коррекция поведения и личностных проявлений путем создания атмосферы успеха и доброжелательности.

3.Коррекционно-воспитательные:

- воспитание умения работать в коллективе и в паре;

- воспитание навыка самоконтроля;

- воспитание умение действовать по инструкции;

- воспитание положительного отношения к учению.

Формируемые УУД

 1.Познавательные УУД:

-составлять алгоритм под руководством учителя;

-использовать знако-символические средства;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-делать выводы о результате совместной работы класса и учителя

-сравнивать, сопоставлять, классифицировать;

-ориентироваться в учебнике;

-овладевать умением искать и выделять необходимую информацию

2.Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-под руководством учителя планировать свою деятельность;

-осуществлять самоконтроль;

-высказывать свое предположение;

-сравнивать способ действия с его результатом;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-умение сохранять учебную задачу, выполнять оценку (констатировать достижение поставленной цели), коррекцию

-умение адекватно воспринимать оценку

3.Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 4.Личностные УУД:

-проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-понимать причины успеха в учебной деятельности;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Планируемый результат

Предметные умения: учащиеся узнают о единицах времени, научатся определять время по часам

Личностные умения: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; используют приобретенные навыки учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; знают, как важны в учебной деятельности мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, личная ответственность.

Познавательные умения: способны понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником.

Регулятивные умения: могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные умения: умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Основное содержание темы, термины и понятия

Время, час, минута, циферблат

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник, тетрадь, задания на карточках.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

I этап.

Орг. момент

Мотивация к учебной деятельности

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

Высказывают свои мнения.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Настраивает детей на работу.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наш ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

-Подумайте, о чём говорит такая пословица?

«Поздно поднялся - день потерял!»

- Ребята, а почему иногда говорят: потерял время? Разве можно потерять время, например, как ручку или карандаш?

-Тогда не будем терять время – будем работать. Наш помощник сегодня трудолюбивая Минутка.

Регулятивные

II этап.

Актуализация знаний

Дети записывают ответы в тетради, строку через клетку:

11; 6; 15; 50; 21; 30; 98; 16;10;9.

Записывают эти числа по порядку, в порядке возрастания.

Отгадывают загадку.

Прописывают цифру 5.

Отвечают на вопросы

(ручные часы, электронные, напольные, будильник, часы с кукушкой настенные и др.)

УСТНЫЙ СЧЕТ

- Наша помощница Минутка предлагает вам посчитать примеры ровно за одну минуту (время замеряется по песочным часам, пока льётся песок в сосуде).

-Сколько успеем посчитать примеров ?!.

6+5; 13-7; 8+7; 80-30; 20+1; 32-2; 98+0; 8+8; 19-9; 1+9; 5+4

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

Сегодня мы цифру будем писать,

Постарайтесь ее угадать.

Сегодня, милые ребятки,

Цифра спряталась в загадке:

Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мною и семья. (Цифра 5)

-Запишите в тетрадях одну строчку цифры 5.

-Какие виды часов вы знаете? А кто из вас умеет определять время по часам? Детям предлагается посмотреть на часы, где на каждом циферблате показано разное время .

Коммуникативные, познавательные, регулятивные, предметные

III этап.

Первичное усвоение новых знаний

Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мнения

Проговаривают вместе с учителем слово «циферблат», «час», «минута»

Делают запись в тетради.

Организует диалог. Проводит словарную работу.

-Как движется часовая стрелка? (От одной цифры до другой, от одной большой черточки до другой.)

- А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она? (от одной маленькой черточки до другой.)

- Пока маленькая стрелка подвинется от одной цифры до другой, большая успевает обежать весь круг. А как можно назвать все цифры на часах одним словом? (Циферблат.)

- Сколько маленьких черточек на циферблате? (60)

- Расстояние от одной маленькой черточки до другой называется… Какая стрелка так движется? (минутная), значит расстояние называется … (минута).

- А весь круг, который проходит минутная стрелка, называется… (час).

- Так сколько в часе минут? (60 минут.)

- Запишем в тетрадях: 1ч = 60мин

(точки не ставим)

Коммуникативные, познавательные, предметные, регулятивные, личностные

V этап.

Первичная проверка понимания

Выполняют упражнения. Восстанавливают

работоспособность.

Выполняют задание по учебнику

Устно разбирают задачу.

Один учащийся решает задачу у доски, остальные записывают решение в тетрадь.

Самостоятельно решают примеры.

ФИЗМИНУТКА

Организует отдых и восстановление

работоспособности.

Ведут часы секундам счёт,

Ведут минутам счёт.

Часы того не подведут, кто время бережёт.

Раз-два, три – четыре

Три-четыре, раз-два.

Шесть-пять, пять-шесть предлагаем тихо сесть.

(Движение руками вправо, влево; наклоны вперёд, назад; круговые движение корпусом тела, руки на поясе.)

Работа с учебником.

Выполнение задания №2(1) на с. 27 учебника: определить сколько времени на часах и записать в тетрадь.

(7ч 30мин; 7ч 45мин; 7ч 55мин)

Разбор и решение составной задачи.

– Прочитайте внимательно задачу.

– Что известно?

– Что нужно найти?

– Какие ключевые слова в краткой записи?

- Решим эту задачу устно.

– Прочитайте задание к задаче? (Измените вопрос, чтобы задачу нельзя было решить одним действием).

– Т. е. сколько действий должно быть в задаче?

– Измените вопрос задачи? (– Сколько времени потратили на обе партии?)

– Как изменится краткая запись?

1 п. – 30 мин

2п. - ? на 10 мин

Измените вопрос, чтобы задачу нельзя было решить двумя действиями. Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.)

1 п. – 30 мин

2п. - ? на 10 мин

30-10=20 (мин) – 2 п.

30+20=50 (мин)

Ответ: 50 минут.

Организует самостоятельную работу.

Решение примеров №5 на с. 27 учебника.

- Замените суммой разрядных слагаемых.

98=90+8

64=60+4

- Произведите вычисления:

12-9+6=9

13-6+4=11

Коммуникативные, познавательные, предметные, регулятивные, личностные

VI этап

Итог урока

Отвечают на вопросы

Организует итоговую беседу.

- С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке? (Час, минута.)

- Сколько в часу минут? (60)

- Как движется часовая стрелка? (От одной цифры до другой.)

- Как движется минутная стрелка? (От одной маленькой черточки до другой.)

Коммуникативные, регулятивные, личностные

VII

Домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневниках

Записывает домашнее задание на доске

VIII

Рефлексия

Оценивают свою деятельность

Предлагает оценить свою деятельность

Сегодня на уроке:

-мне понравилось…

-вызвало затруднения...

- было интересно выполнять задания…

- осталось непонятным…

Личностные