Картотека дидактических игр. Синквейн.

Вданнойкартотекепредставленпрактическийматериалввидесистематизациидидактических игр по обучению старших дошкольников составлению дидактического синквейна.Система работы включает в себя подготовительный и основной этапы.Ко второму (основному)этапуможно переходить только послеусвоения первого(подготовительного) этапа.

Целькартотекидидактическихигр–помочьпедагогампознакомитьдетейсосновнымипонятиями(слово-живойпредмет,слово-неживойпредмет,слово-признак,слово-действие,предложение,слово-ассоциация)иихсодержанием,атакжесалгоритмомнаписаниядидактическогосинквейна.

Материалкартотекиможетбытьполезенвоспитателям,учителям-логопедам,атакжеродителям.

Содержание:

Подготовительныйэтап3

Основнойэтап34

Приложение:

Наглядно-графическиесхемы45

Модель синквейна

Подготовительный этап. Знакомствососледующимипонятиями

Слово–неживойпредметСлово – живой предметСлово– признак

Слово–действие

Предложение

Слово-ассоциация

Последовательностьизученияпонятий:

1. Формированиеуменияставитьвопросыксловам,обозначающимпредметы(живые,неживые),действияипризнакипредмета;

2. Формированиеуменияподбиратьслова,обозначающиеживыеинеживыепредметы,несколькодействий,которыеможет производитьпредметинесколькопризнаковкэтомупредмету;

3. Знакомствоспредложением.Учатсясоставлятьпростоенераспространенноепредложение,затемраспространенное,путемвведениявнегоопределения,дополнения.Даетсяпонятиеокороткихсловах-предлогах;

4. Знакомствосословами-ассоциациями,связаннымипосмыслусописываемымпредметом.

Игра«Живое,неживое»

Задачи:1.Закрепитьпонятиеопредметеиегоназвании.

2.Формироватьумениеопределять«живые»и«неживые»предметы.

• объяснить детям, чтоони живут вмире, их окружают разные предметы. Людипридумалидлякаждогопредмета своеназвание. Доска на четырех ножках, за которой можно обедать, играть, называется «стол». Мы видим предмет и называем егословом.Детямпредлагаетсяназвать3-4слова,обозначающихразличныепредметы;

• познакомитьдетейспонятиями«живой»предмет,«неживой»предмет.Побеседоватьосвойствах«живых»и«неживых»

предметов.

Оборудование:предметныекартинки,сизображениями«живых»и «неживых»предметов.

Описаниеигры.Педагогпоказываеткартинкисизображениями«живых»и«неживых»предметов.На«живой»предмет–

дети, например, хлопают в ладоши, на «неживой» – топают (действия выбираются детьми).Пример:белка,лиса,камень,стул,облако,муравей,аист,дерево и т.д.

Игра«Покажикартинку-символ»

Задачи:1.Совершенствоватьумениеопределятьживыеинеживыепредметы;

2.Познакомитьсграфическимобозначениемпредмета(«живого»,«неживого»).

Предварительная работа:познакомитьдетейскартинками-символами:«неживой»предмет–синийпрямоугольник,«живой»

предмет–красноесердце.

Описаниеигры.Педагогназываетразличныеслова-предметы«живые»и«неживые».Еслидетислышатназвание«живого»

предмета,топоднимаютсердце,если«неживого»–синийпрямоугольник.

Пример:медведь-, стул-и т.д.

Игра«Подберивопрос»

Задачи:1.Формироватьумение,правильно,ставитьвопрос;

2.Совершенствоватьумениеподбиратькартинку-символкпредмету.

Предварительнаяработа:объяснитьдетям,чтовсеслова,обозначающие«живые»предметыотвечаютнавопрос«Кто?»,а

«неживые»навопрос«Что?».

Оборудование:предметныекартинки,сизображениямиразличныхпредметов,картинки-символы,обозначающие«живой»и

«неживой»предмет,

Описаниеигры.Детямпредлагаетсявыбратьлюбуюкартинкусизображениемпредмета,поставитькнемувопросиподобратькартинку-символ.

Пример:

-Этокто?-

-Эточто?-

Игра«Этокто? Эточто?»

Задачи:1.Формироватьумение,правильно,ставитьвопрос;

2.Совершенствоватьумениеопределятьживыеинеживыепредметы.

Оборудование:предметныекартинки,сизображениями«живых»и«неживых»предметов,картинки-символы,обозначающие

«живой»и«неживой»предмет,

Описаниеигры. Детям предлагается рассмотретькартинкии разделить их надвегруппы:«живые» предметы и«неживые»предметы.

Пример:

Игра«Четвертыйлишний»

Задачи:1.Формироватьумениенаходить«лишний»предмет;

2.Формироватьумениеобосновыватьсвойвыбор.

Оборудование:карточки,разделенныеначетыреквадратасизображениямиодного«живого»итрех«неживых»предметовилиодного «неживого»и трех «живых»предметов,мелкиебелыепрямоугольники.

Описаниеигры.Детямпредлагаетсярассмотретькартинкиизакрытьбелымпрямоугольникомтукартинку,котораяявляется

«лишней»,обосноватьсвоидействия.

Пример:«Автобус–лишний,потомучтоэто–«неживой»предмет,асиничка,курицаикорова–это«живые»предметы».

Игра«Какойон?Какаяона?Какоеоно?»

Задачи:1.Датьпонятиеословах,обозначающихпризнакипредмета;

2.Познакомитьсграфическимобозначениемпризнакапредмета.

Оборудование:предметныекартинкисизображениямиразличныхпредметов,картинки-символы,обозначающиепризнак

предмета.

Описание игры. Педагог показывает детям картинку с изображением лимона и предлагает поставить вопрос к слову лимон(какой?)и ответить на него (жёлтый, овальный, маленький, большой, кислый и т.д.). Затем педагог говорит: «Мы услышалимногоразныхслов,икэтим словамможнопоставитьвопрос«какой? Этисловаобозначают признакипредмета(показ

картинки-символа). А теперь посчитайте, сколько я скажу слов: Большой, новый(Два слова). Какое первое слово?(Большой). Какое второе слово?(Новый). Теперь вы назовите по два слова-признака.Педагог указывает на предметы, испрашивает «Какой он? Какая она? Какое оно?». Дети отвечают. Таким образом, отрабатываются прилагательные мужского,женскогои среднего рода.

Пример:

Большойудобный

Игра«Угадай,чтоэто?ктоэто?»

Задачи:1.Закреплятьвречидетейслова-предметыислова-признаки;

2.Обогащатьсловарьдетей.

Описаниеигры.Педагогпредлагаетдетямотгадатьпредметпоегопризнакам.

Пример:Маленький,круглый,колючий—…(ежик).

Какойёжик?—…

Стройная,зелёная,колючая—…(елка).

Какаяёлка?—

Игра«Опишипредмет»

Задачи:1.Закреплятьвречидетейслова-предметыислова-признаки.

2.Обогащатьсловарьдетей.

Оборудование:предметныекартинкисизображениямиразличныхпредметов,картинки-символы,обозначающиепризнак

предмета.

Описаниеигры.Педагогпоказываетдетямкартинкусизображениемпредметаипредлагаетпоставитькнемувопросиподобратьподходящиепо смыслуслова-признаки.

Пример:

Какойон?–Круглый,сладкий,твердый,тяжелый…

Игра«Кто чтоделает?»

Задачи:1.Датьпонятиеослове,котороеобозначаетдействие;

2.Познакомитьсграфическимобозначениемдействияпредмета.

Оборудование:картинка-символ,обозначающаядействиепредмета.

Описаниеигры.Педагогприглашаетодногоиздетейкдоскеидаётемузадание(тихо,чтобынеслышалидругиедети):

«Саша,рисуй».Испрашиваетудетей:«ЧтоделаетСаша?»Дети,должныответитьоднимсловом.Затемпедагогдаётдругиезаданияребёнку,адети называютего действия.

Далеепедагог говорит:«К словам,которыевыназывали,икоторыеназывалая,можнопоставить вопрос:чтоделает? Этислова

обозначаютдействие(показкартинки-символа).Теперьябудуназыватьслова,авыбудетеставитькнимвопрос».Например:Варит(чтоделает?),шьёт(чтоделает?),бежит(чтоделает?),смеётся(что делает?).

Игра«Ктокакпередвигается?»

Задачи:1.Формироватьумениеразличатьслова,обозначающиедействиепредмета;

2.Развиватьслуховоевниманиеипамять.

Оборудование:предметныекартинкисизображениямиразличныхживотных,птиц,насекомыхидр.

Описаниеигры.Педагогпоказываетпредметнуюкартинку.Детиопределяютживотноеиназываютспособ егопередвижения.

Пример:лошадь–скачет,рыба–плавает,кузнечик–прыгаетит.д.

Лошадь-скачет

Игра«Ктокак голосподаёт?»

Задачи:1.Формироватьумениеразличатьслова,обозначающиедействиепредмета;

2.Развиватьслуховоевниманиеипамять.

Оборудование:предметныекартинкисизображениямиразличныхживотных,птиц,насекомыхидр.

Описаниеигры.Педагогпоказываетпредметнуюкартинку.Детиопределяютживотноеиназываюткаконоголосподает.

Пример:воробей–чирикает,лягушка–квакает,корова–мычитит.д.

Корова-мычит

Игра«Кто,чтоумеетделать?»

Задачи:1.Формироватьумениеразличатьслова,обозначающиедействиепредмета;

2.Развиватьслуховоевниманиеипамять.

Оборудование:предметныекартинкисизображениямилюдейразныхпрофессий.

Описаниеигры.Педагогпоказываетпредметнуюкартинку.Детиопределяютпрофессиюиназывают,чтоделаетчеловекэтойпрофессии.

Пример:продавец–продает,врач–лечит,художник–рисуетит.д.

Продавец-продает

Игра«Отгадай,кто это?»

Задачи:1.Формироватьумениеразличатьслова,обозначающиедействияпредмета;

2.Развиватьслуховоевниманиеипамять.

Описаниеигры.Педагогназываетдействия,которыесвойственныданномуживотному.Детидолжныдогадаться,окакомживотномидётречь.

Пример:Сторожит,грызёт,лает–ктоэто?-(Собака).

Игра«Назовислово»

Задачи:1.Формироватьумениеразличатьслова,обозначающиепредмет,ислова,обозначающиедействие;

2.Расширятьпредметныйиглагольныйсловарьдетей.

Оборудование: предметные картинки с изображениями «живых» и «неживых» предметов,простые сюжетные 1-фигурныекартинки.

Описаниеигры.Педагограскладываетнастолепредметныекартинки,изображающиестол,кошку,бегущегоребёнка,сидящего человек, бабочку, книжку и т.д., и предлагает детям, опираясь на эти картинки, назвать по одному слову, к которомуможнопоставитьвопросы:«Кто это?»,«Чтоэто?»,«Что делает?».

Пример:

Чтоделает?-Бежит.

Игра«Ответьнавопрос»

Задачи:Закреплятьвречидетейслова,обозначающиепредметы,действия,признакипредметов;

2.Расширятьсловарьдетей.

Оборудование:предметныекартинкисизображениями«живых»и«неживых»предметов,простыесюжетные1-фигурныекартинки.

Описаниеигры.Педагог,показываетдетямкартинкиизадаетвопросы:

«Ктоэто?»-«Девочка»;«Чтоделает?»-«Танцует».«Что это?»—«Мяч»;«Какой?»—«Круглый,синий»ит.д.

Игра«Чтоделаютэтимпредметом?»

Задачи.Развивать умение подбирать слова-предметы и слова-действия.Оборудование:предметные картинки с изображениями различных инструментов.Описание игры. Педагог, показывает детям картинки и задает вопросы:Кисточкой(чтоделают?)—рисуют;Кто?—художник,дети.

Веником(чтоделают?)—подметают;Кто?—дворник.

Ит.д.

Игра«Ктознает,пустьпродолжает»

Задачи:1.Упражнятьвклассификациипредметов;

2.Расширятьпредметныйсловарьдетей.

Описаниеигры.Педагогназываетобобщающееслово,адети -слова,относящиесякданномузначению.

Пример:Насекомые-…(муха,бабочка,жук,кузнечик,комари т.д.);

Мебель-…(стул,стол,шкаф,комод,тумбаит.д.)

Игра«Чтообщего?»

Задачи:1.Активизациясловсобобщающимзначением;

2.Развитиепониманияродовидовыхотношениймеждусловами.

Оборудование:предметныекартинкипоразличнымлексическимтемам.

Описаниеигры.Педагогпоказываетдвеилитрикартинки.Детиихназываютиопределяютобщеевзначенииэтихслов.

Пример:

-Мебель

Играсмячом«Язнаюпять…»

Задачи:1.Активизациясловсобобщающимзначением;

2.Развитиепониманияродовидовыхотношениймеждусловами

Оборудование:мяч.

Описаниеигры. Детивстаютвкруг.Первыйигрок,врукахукоторогомяч,начинаетигрусловом:«Я»ипередает(перебрасывает) мяч рядом стоящему ребенку. Второй игрок принимает мяч, проговаривает следующее слово: «Знаю» - ипередаетмячдальше.Третийигрок:«Пять».Следующийребенок:«Насекомых».Далеекаждый«ход»сопровождаетсяназываниемодногонасекомого до техпор,поканебудетназванопятьсловданной группы.

Игра«Чтобывает?»

Задачи:1.Уточнениепредставленийопризнакахпредметов;

2.Расширениеобъемасловаря.

Описание игры. Педагогназываетпризнакпредмета. Детям необходимокназванномупризнакуподобратьназвание предмета.

«Чтобываеткрасным(круглым,высоким,сладким,горячим,вязаным,железным,легким,колючим)?»Детипоочереднопредлагаютпоодномуварианту.

Пример:Чтобываетколючим? –Ежик,елка,роза,шиповники т.д.

Игра«Лишняякартинка»

Задачи:1.Активизациясуществительныхсобобщающимзначением;

2.Развитиеумениягруппироватьпредметыбезвыделенногопризнака.

Оборудование:карточки,разделенныеначетыреквадратасизображениямитрехпредметовпооднойлексическойтемеиодного– по другой,мелкиебелыепрямоугольники.

Описаниеигры.Детямпредлагаетсярассмотретькартинкиизакрытьбелымпрямоугольникомтукартинку,котораяявляется

«лишней»,обосноватьсвоидействия.

Пример:«Автобус–лишний,потомучтоэто–транспорт,астул,шкафистол–этомебель».

Игра«Бывает–небывает»

Задачи:1.Уточнениепредставленийопризнакахпредметов;

2.Расширениеобъемасловаря.

Описаниеигры.Педагогговоритпредложение,содержащеевсебеверноеилиошибочноесуждение.Дети,вслучаенеобходимости,исправляютошибку.

Пример:яблокосоленое;груширастутнадеревьях;поездлетаетпонебу;автобусперевозитлюдей;вкастрюлежарят,анасковороде– варят;черепахабыстробегает; заяц лает;медведьспитвберлоге; волкспитвдуплеи т.д.

Игра«Угадайпредмет»

Задачи.Уточнениепредставленийдетейоместоположенииифункциональнойпринадлежностипредметов.

Оборудование:предметныекартинкиполексическимтемам.

Описаниеигры.Педагогназываетфункциюиместоположениепредмета.Детидолжныотгадатькартинкупоописанию.

Пример:Движетсяповоде,перевозитлюдейи грузы–(корабль).

Движетсявнебе,перевозитлюдей,грузы-(самолет).

Ездитподорогам,перевозитгрузы-(грузовик).

Игра«Придумайзагадку»

Задачи.Уточнениепредставленийопризнакахидействияхпредметовиживыхсуществ.

Оборудование:предметныекартинки,картинки-символы,,,

Описание игры. Педагог размещает надоскепредметныекартинки(4штуки). Ребеноквыбираетиописываетлюбуюкартинкуизчетырех спомощьюкартинок-символов.

Пример:Это«неживой»предмет

Онкруглый,синий,резиновый,гладкий,

Может прыгать, катиться, отскакивать.Чтоэто?

Этомяч.

Игра«Эточто?»

Задачи:1.Упражнятьвподбореслов-предметов«неживых»;

2.Расширятьсловарьдетей.

Описаниеигры.Педагогназываетслово-признак,адетиподбираюткнемуслова-предметы.

Пример:Горький…-лук,перец;

Кислый…Сладкое…Круглый…Зеленый…Большой…Хрустящий…Длинный…Сочный…Пупырчатый…

Игра«Этокто?»

Задачи:1.Упражнятьвподбореслов-предметов«живых»;

2.Расширятьсловарьдетей.

Описание игры. Педагог называет слово-признак, а дети подбирают к нему слова-предметы.Пример: Трусливый – заяц;неуклюжий – медведь;Слабый…Сильный…Злой…Хитрая…Горбатый…Добрый…Полосатый…Колючий…

Игра«Подберипризнак»

Задачи:1.Упражнятьвподбореслов-признаковкпредмету;

2.Расширятьсловарьдетей.

Описаниеигры.Педагогзадаетвопрос,адетиотвечаютнанего,подбираяслова-признаки.

Пример:Яблокопохоженапомидор,потомучтооно(какое?)–круглое,сладкое.

Мишанашел(какой?)гриб–съедобный,белый.

Игра«Подберисловакдействию»

Задачи:1.Упражнятьвподбореслов-предметовкслову-действию;

1. Расширятьсловарьдетей;

2. Развиватьумениедифференцировать«живые»и«неживые»предметы.

Оборудование:картинки-символы,,.

Описаниеигры.Педагогназываетдействие,адетиподбираютмаксимальноеколичествослов-предметовкнему,одновременно,спомощьюкартинок-символов,определяя «живой»или«неживой»этопредмет.

Пример:Краснеет(кто? что?)-помидор,яблоко,клубника,человекит.д.

Игра«Назовиглавное»

Задачи.Обучениевыделениюсущественныхпризнаковпредметов(развитиепонятийногоаспектазначенияслова).

Описаниеигры.Педагогперечисляетчастипредмета изадаетвспомогательныевопросы:«Безчегонеможет обойтисьпредмет?», «Без чего может обойтись предмет?». Дети выбирают из ряда слов одно, обозначающее существенный признакпредмета,безкоторогопредметнеможетсуществовать,затем – может.

Пример:Яблоко:мякоть,червяк,семена,листБез чего яблоко не может обойтись? (Без мякоти)Безчего можетобойтись?(Безчервяка)

Игра«Расширьпредложение»

Задачи:1.Формироватьумениестроитьпредложениепосюжетнойкартинке;

1. Познакомитьсправиламинаписанияпредложенияиграфическимобозначениемпредложения.

• объяснитьдетям,чтословаскладываютсявпредложения.Изпредложениямывсегдаочем-тоузнаем,т.е.оносодержитвсебеопределенныйсмысл.

Оборудование:картинки-символыдлясоставлениясхемыпредложения, сюжетные картинки.Описаниеигры.Педагогвыставляетсюжетнуюкартинкуиназываетпредложение:«Детинасыпали».Сколькословвмоемпредложении?(Два).Назовитепервоеслово.(Дети).Второеслово.(Насыпали).Чтовыузналипродетей?(Детинасыпали).Авыузнали,чтодетинасыпали?(Нет).Добавимещеслововпредложение:«Детинасыпаликорм».Чтотеперьвыузнали?(Чтодетинасыпаликорм).Авыузнали,комудетинасыпаликорм?(Нет).Добавимещеслово:«Детинасыпаликормптицам».Чтотеперьвы узнали?(Что дети насыпаликормптицам).

Мыдобавляливпредложениепоодномуслову,икаждыйразузнаваливсебольшеибольшеинформации.Чембольшесловвпредложении,тембольшемы узнаем.

Познакомитьсправиламинаписанияпредложенияиграфическимобозначениемпредложения:

1. 1. Предложениевсегданачинаетсясзаглавнойбуквы.

   2. Словавпредложениипишутсяраздельно.

   3. Вконцепредложенияставитсяточка.

Попробуйтесоставитьсхемупредложения«Детинасыпали»(Предложениесостоитиздвухслов,первоесловопишетсясзаглавнойбуквы,вконцепредложенияставитсяточка).

Игра«Дополнипредложениесловами»

Задачи:1.Развиватьумениеподбиратьслова-предметыпосмыслу;

2.Расширятьпредметныйсловарьдетей.

Описаниеигры.Педагогназываетпредложение,детидополняютегословами-предметамипосмыслу.

Пример:Наогородевыросли…-(огурцы,баклажаны,помидоры);

Вкорзинележали…-(грибы, яблоки,овощи).

Игра«Найдикартинку»

Задачи.Практическоеусвоениедетьмипредлогов«в»,«на»,«за»,«перед»,«около».

Предварительнаяработа:познакомитьдетейсмаленькимисловами –предлогамиспомощьюнаглядно-графическихсхем.

Оборудование:наглядно-графическиесхемыпредлогов,опорныекартинки.

Описание игры. Педагог выставляет на доску картинки с наглядно-графическими схемами и просит найти и закрыть картинку,накоторой: «Щенокспрятался забудкой».

Пример:

Игра«Составьпредложение»

Задачи.1.Формироватьумениесоставлятьпредложениепоопорнымкартинкам;

2.Расширятьсловарьдетей.

Оборудование:опорныепредметныекартинки.

Описаниеигры.Педагогвыставляетнадоскудвеопорныепредметныекартинки,спомощьюкоторых,детисоставляютпредложение.

Пример:Мяч-лужа

Игра«Починипредложение»

Задачи.Практическоеусвоениедетьмипростыхпредлогов.

Оборудование:опорныепредметныекартинки,наглядно-графическиесхемыпростыхпредлогов,картинки-символы.Описаниеигры.Педагогсоставляетпоопорнымкартинкампредложение,вкоторомотсутствуетпредлог.Детидобавляютвпредложениесхемупредлогаипроговариваютправильный вариант.

Пример:Грибрастетелка.

РАСТЕТ

Игра«Потомучто»

Задачи.Активизация,уточнениезначенияобобщающихслов(развитиепонятийногоаспектазначенияслова).

Описаниеигры.Детизаканчиваютфразу,начатуюпедагогом.

Пример:Машаходитвзоопарк,потомучтолюбит…(животных).

Пашабыстропочинилстул, потомучтоонумеетобращатьсяс…(инструментами).

Игра«Предложениерассыпалось»

Задачи.1.Формироватьумениесоставлятьпредложениеспредлогомпокартинке;

2.Упражнятьвсоставлениисхемыпредложения.

Оборудование:сюжетныекартинки,картинки-символыдлясоставлениясхемыпредложения

Описаниеигры.Педагогпоказываетдетямкартинкуичитаетсловаподней.Затемпредлагаетдетямсоставитьправильноепредложениеизэтихслов,посчитатьколичествослов,назвать«маленькое»слово-предлогисоставитьсхемупредложения.

Мальчик,с,гуляет,собакой.-Мальчикгуляетссобакой.

Игра«Сломанноепредложение»

Задачи:1.Упражнятьвисправлениидеформированнойфразы;

2.Развитиесвязнойречи,внимания,памяти,мышления.

Описаниеигры.Педагогзачитываетдетямслова,аонидолжныихпереставитьтакимобразом,чтобыполучилосьправильноепредложение.

Пример:Мама,торт,печь,вкусный.- Мамапечетвкусныйторт.

Маша,с,кукла,играть.-Маша играетскуклой.

Игра«Лесенкапредложений»

Задачи.Формироватьумениесоставлятьпредложениессоответствующимколичествомслов.

Оборудование:сюжетныекартинки,схема-«лесенка».

Описаниеигры.Педагогпредлагаетдетямпридуматьпредложения,количествословвкоторыхдолжносоответствоватьколичествуделенийнаступеньках.

Пример:

Девочкасидит.

Девочка сидит на диване.ДевочкаДашасидитнадиване.

ДевочкаДашасидитнадеревянномдиване.

ДевочкаДашасидитнакрасивомдеревянномдиване.

Игра"Снежныйком"

Задачи:1.Формироватьумениестроитьдлинноепредложение;

2.Развиватьвнимание,память,мышление.

Описаниеигры.Педагогпредлагаетначалопредложения.Детипоочередиповторяютвсюфразуидобавляютсловакпредложенномуначалу.

Пример:«Ясобираюсьвпутешествиеикладувчемодан…»

«Ясобираюсьвпутешествиеи кладувчемоданмыло»;«Ясобираюсьвпутешествиеикладувчемоданмыло,зубнующетку»..

Игра«Составьрассказ»

Задачи.Формироватьумениепередаватьправильнуювременнуюилогическуюпоследовательностьрассказаспомощьюсерийныхкартинок.

Оборудование:сериясюжетныхкартинок.

Описание игры. Ребенку предлагаетсясоставить рассказ, опираясь на картинки. Картинкислужат своеобразным планомрассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение ивместеони соединяются всвязныйрассказ.

Пример:

Игра«Найдикартинкеместо»

Задачи:1.Формироватьумениеустанавливатьправильнуюпоследовательностьсобытий;

2.Развиватьвнимание,мышление,связнуюречь.

Оборудование:сериясюжетныхкартинок.

Описаниеигры.Передребенкомвыкладываютсериюкартинок,нооднукартинкунепомещаютвряд,адаютребёнкустем,чтобыоннашёлейнужноеместо.Послеэтогопросятребёнкасоставитьрассказповосстановленнойсерии картинок.

Игра«Исправьошибку»Задачи.Развивать умение устанавливать правильную последовательность событий.Оборудование:серия сюжетных картинок.

Описаниеигры.Передребёнкомраскладываютсериюкартинок,нооднакартинкалежитненасвоемместе.Ребёнокнаходитошибку,кладёткартинкунанужноеместо,азатемсоставляетрассказпо всей серии картинок.

Пример:

Игра «Расположи правильно»Задачи:Развивать умение устанавливать правильную последовательность событий;Оборудование:серия сюжетных картинок.

Описаниеигры.Передребёнкомвыкладываютсериюкартиноквхаотичномпорядке.Ребёнокдолженразложитькартинки,определивправильнуюпоследовательностьсобытий,азатемсоставитьрассказ.

Пример:

Игра«Закончипредложение»

Задачи.Формированиесемантическихполей,расширениесловаряантонимов.

Описаниеигры.Педагогпроизноситнезаконченноепредложение,предлагаятривариантаокончанияфразы.Ребенокподбираетнужноеслово спротивоположнымзначением.

Пример: Воду в чайнике кипятят, чтобы она стала (теплая, горячая, холодная);Утрозакончилось,начинается(ночь,вечер,день) и т.д.

Усложненныйвариант:завершитьнезаконченноепредложениесамостоятельно,безопорынапредложенныевзрослымварианты.Дети подбираютсловаспротивоположнымзначениемизаканчиваютфразу.

Пример:Черепахаползетмедленно,азаяцскачет…(быстро);

Конфетасладкая,атаблетка…(горькая)ит.д.

Играсмячом«Скажинаоборот»

Задачи.Формированиесемантическихполей,расширениесловаряантонимов.

Оборудование:мяч.

Описание игры. Дети стоят в шеренге лицом к ведущему. Педагог (ведущий) произносит слово и бросает мяч одному изигроков. Поймавший мяч должен назвать антоним (слово «неприятель») к заданному слову и вернуть мяч ведущему. Еслипарное слово подобранно верно, ребенок делает шаг вперед. Выигрывает тот, кто быстрее подойдет к условной линии, накоторойнаходитсяведущий.Этотребенокпродолжаетигру,придумываясвоислова.

Пример:

день-…;зима - …;добро-…;холод - …;давать- …;влететь - …;забыть-…;умный - …;чистый -…;быстрый-….

Игра смячом«Ассоциации»

Задачи.1.Формированиеуменияподбиратьслова-ассоциации;

2.Расширениеобъемасловаря.

-объяснитьдетям,чтотакоеслова-ассоциации,синонимы;

-познакомитьсграфическимобозначениемслов-ассоциаций,синонимов.

Оборудование:наборпредметныхкартинокполексическойтеме;картинки-символы,обозначающиеслова-ассоциации,синонимы.

Описаниеигры.Педагогдоговариваетсясдетьмиотом,чтоимнужнопридумыватьсловапоопределеннойтеме(кпримеру,потеме«Посуда»),с опорой напредметныекартинки.

Пример:

острый–(нож);прозрачный–(стакан);глубокая–(кастрюля)ит.д.

Усложненныйвариант:педагогбросаетмячребенкуиназываеткакой-либоконкретныйпризнакпредмета.Ребенокловитмяч,добавляетслово,обозначающеепредмет,обладающийэтимпризнаком,и возвращаетмячпедагогу.

Пример:колючий–(еж),высокий–(человек),стеклянный–(стакан)ит.д.

Игра«Найдипару»

Задачи:1.Формироватьумениеразличатьпредметы,сходныепозначению;

1. Развиватьзрительноеислуховоевнимание,связнуюречь.

Оборудование:картинкисизображениемпредметов,сходныхпозначению:чайник–кофейник,перчатки–варежки,ранец–

портфель,сумка–сетка,стакан –кружка,шляпа–шапка,стул–табуретка,настольнаялампа–люстра.

Описание игры. Педагог размещает на столе предметные картинки. Вызывается ребенок, который выбирая картинку, называетее,затемподыскиваеткней паруи комментирует:

«Этоперчатки.Этоварежки.Ихнадеваютнаруки».

Игра«Слова-приятели»

Задачи.Формированиесемантическихполей,расширениесловарясинонимов.

Описаниеигры.Педагогназываеттрисловаипроситдетейвыбратьизнихдва«слова-приятеля».

Пример: старушка – бабушка – дедушка;танцевать– плясать–петь;

и т.д.

Игра«Свободныеассоциации»

Задачи.Формированиесемантическихполей,расширениесловарясинонимов.

Оборудование:предметныекартинки,картинки-символы,обозначающиеслова-ассоциации,синонимы.

Описаниеигры.Педагогдаетребенкуследующуюинструкцию:«Ябудуназыватьтебеслово,атывответназовилюбоеслово,котороевспомнишь».Ребенок,незадумываясь,осуществляетподборсловкпредъявленному.Например,взрослыйпроизносит слово «помидор». Ребенок называет слово, пришедшее на ум первым. Предлагаются слова различных частей речи.Пример:

помидор–(красный)собака–(домашнееживотное)

диван–(мягкий)мяч–(круглый)

Игра«Назовидругимсловом»

Задачи.Формированиесемантическихполей(группслов,связанныхпосмыслу),расширениесловарясинонимов.

Описаниеигры.Педагогназываетсловосочетание изадаетвопрос:«Какэтодействиеможноназватьиначе,другимсловом?».

Пример:малое дитя – (ребенок);смелый человек – (храбрый);глядетьвокно– (смотреть)ит.д.

Игра«Хвостик кслову»

Задачи.Формированиесемантическихполей(группслов,связанныхпосмыслу),расширениесловарясинонимов.

Описаниеигры.Педагогназываетпредметипредлагаетдетямназвать,какможнобольшесловсвязанныхсэтойтемой.

Пример:помидор–круглый,красный,мягкий,сочный,вкусный,ароматный.

Игра«Какогослованехватает»

Задачи.Формированиесемантическихполей(группслов,связанныхпосмыслу),расширениесловарясинонимов.

Описание игры. Педагог дает инструкцию: «Я скажу два слова, а ты добавь к ним третье, чтобы стало понятно, как онисвязаны.Например,яскажу:вечер,еда.Какихсвязать?Вечеромедят.Какназываетсяедавечером?Ужин.Значит,третьесловобудет«ужин».Получаетсяцепочка: вечер,еда,ужин.

Пример:огород,грядка(овощи);

елка,подарки(Новыйгод).

Еслиребёнокзатрудняетсявпридумываниипредложений,третьимсловомможнобратьдействие:кукла,девочка(играть).

Косновномуэтапуможнопереходить,толькоеслидетихорошоосвоилиподготовительныйэтап!!!

Основнойэтап

Знакомствосалгоритмомсоставлениядидактическогосинквейна

Вариациизаданийприобучениидетейсоставлениюдидактическогосинквейна:

1. 1. Составлениесинквейнапопредметнойкартинке;

1. 1. Составлениекраткогорассказапоготовомусинквейну(сиспользованиемсловифраз,входящих вегосостав);

1. 1. Составлениесинквейнапопрослушанномурассказуилисказке;

1. 1. Коррекцияисовершенствованиеготовогосинквейна;

1. 1. «Синквейн–загадка»(безуказаниятемы—безпервойстроки,необходимонаосновесуществующихстрок, ееопределить);

1. 1. «Сломанныйсинквейн»(анализнеполногосинквейнадляопределенияотсутствующейчасти);

Составлениедидактическогосинквейнапопредметнойкартинке

ВолкСерый,злой

Воет,бегает,охотитсяЯбоюсьволков.

Дикоеживотное

(Вероника,6лет)

МашинаБыстрая,гоночная

Едет,обгоняет,рычит

Ялюблюспапойкататьсянамашине.

Транспорт

(Ярослав,6лет)

Сочинение синквейна – процесс творческий, способствующий творческому самовыражению детей.Синквейн —этоспособконтроляисамоконтроля(детимогутсравнитьсинквейныиоценивать их).

Составлениекраткогорассказапоготовомудидактическомусинквейну

(сиспользованиемсловифраз,входящихвегосостав)

ЗаяцБелый,пушистый

Боится, прячется, убегаетМнежалко зайца.

Дикоеживотное

Взимнемлесуживетбелыйпушистыйзаяц.Жизньузайцатрудная.Онбоитсяволкаилису,увидевих,прячется или убегает.Мне жалко зайца. Зимойдикимживотным живется трудно.

Синквейнактуализируетзнания детей,инаправляетмыслидетей.

Составлениедидактическогосинквейнапопрослушанномурассказуилисказке

Например,составлениедидактическогосинквейнаогерояхрусскойнароднойсказки«Колобок»

Синквейнучитнаходитьивыделятьвбольшомобъемеинформацииглавнуюмысльикраткоееформулировать.

Всоставлениисинквейнакаждыйребенокможетреализоватьсвоиинтеллектуальные возможности.

Коррекцияисовершенствованиеготовогосинквейна

Послушайтеготовыйдидактическийсинквейнипопробуетеразобраться,всёлив немправильно?

Белка

Рыжая,косолапая (ловкая)Прыгает, скачет, спит (грызет)Белка живет в гнезде. (в дупле)Дикоеживотное.

Данныйвидработыактивизируетсловарныйзапасдетей.

Учитбытьвнимательнымиформируетлексическуюготовностьвподбореслов.

«Синквейн–загадка»

(безуказаниятемы—безпервойстроки,необходимонаосновесуществующихстрок,ееопределить)

??????

Серый,колючийКруглый,оранжевыйФыркает,сворачивается,топаетВисит,растет,зреет

Зимойспитвнорке.Растетнадеревевсаду.

ЗверекФрукт

???

Снежная, холоднаяМорозит,заметает,украшает

Укрываетснегомдеревьяидома.

Времягода

Синквейнуточняетсодержаниепонятий.

Развиваетнетолькоречь,ноиспособствуетразвитиювнимания,памяти,мышления.

«Сломанныйсинквейн»

(анализнеполногосинквейнадляопределенияотсутствующейчасти)

МедведьКукла

Большой,косолапыйКрасивая,любимая

Детисочиняютдидактическийсинквейн

(Полина,7лет)

ЛистьяПомидор

Зеленые,резныеКруглый, мягкийКраснеют,желтеют, опадаютРастет,краснеет,зреет

Ялюблю делатьбукетизлистьев.Растетвогороде.

УкрашениедлядереваОвощ

(Маша,6лет)(Данил,6лет)

ЛимонСобака

Желтый,овальныйДобрая, умнаяВисит,растет,зреетЛает,охраняет,играет

Ялюблюпитьчайслимоном.Мойверныйдруг.

КислыйфруктДомашнееживотное

(Вероника,6лет)(Арсений,6лет)

ПетухСиничка

Красивый,разноцветныйЖелтогрудая,маленькаяХодит,кукарекает,клюет,Сидит,клюет, летает

Будитменяутром.Любиткушатьсало.

ДомашняяптицаПерелетнаяптичка

(Наташа,6лет)(Ярослав,6лет)

ЧайникХлеб

Железный,тяжелыйВкусный, ароматныйГреет,шумит,свиститКрошится,ломается,сохнет

Егонадобратьосторожно,можнообжечься.Нелюблюсерыйхлеб.

ПосудаПродуктпитания

(Вероника,6лет)(Дима,6лет)

Приложение

Наглядно-графическиесхемы