"Фразеологизмы как средство развития речи и коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ"

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ И КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ.

Речь - основа всякой умственной деятельности и средство коммуникации. В коррекционной работе по развитию речи у школьников с ограниченными возможностями здоровья пристальное внимание уделяю развитию коммуникативных ууд . Работа с фразеологизмами позволяет решить ряд коррекционных задач на логопедическом занятии : развитие речи , образного и логического мышления , обогащение словаря обучающихся. Фразеологизмы - устойчивое и неделимое словосочетание , которое имеет переносное значение и не вытекает из смысла, составляющих его слов. Особенность фразеологических оборотов в том, что любому носителю языка они понятны и не требуют объяснений. Это говорит о том, что фразеологизмы несут в себе опыт предыдущих поколений, опыт и мудрость нации, культурное наследие. Во многих фразеологизмах русского языка отражаются традиции, обычаи, факты истории. Например, « ехать в Тулу со своим самоваром», « дареному коню в зубы не смотрят». К.Д. Ушинский считал необходимым введение фразеологизмов в школьные учебники « ребенок взглянул на предметы… зорким глазом и выразил его метким словом народа». Умение правильно пользоваться фразеологическими оборотами характеризует выразительную речь. Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека. Например, отношение к труду ( бить баклуши, золотые руки), отношение к другим людям ( не разлей вода, медвежья услуга), личные достоинства и недостатки ( водить за нос, без царя в голове, ума палата), характеристика событий ( бить ключом). Таким образом, работа с фразеологизмами является отличной базой для развития у обучающихся коммуникативных универсальных учебных действий и мышления .

Однако , у школьников с задержкой психического развития отмечается сниженная познавательная активность , бедность словарного запаса , неточность в употреблении слов , что определяет особенности понимания и употребления в речи фразеологизмов. В виду ограниченности представлений о языке , школьники интерпретируют фразеологические обороты буквально, с трудом обобщают смысл выражения.

Для развития понимания и правильного употребления фразеологических оборотов необходима специальная система логопедической работы.

Цель - формирование у обучающихся компетенций, позволяющих понимать смысл устойчивых выражений и активное использование в собственной речи. Предлагаю вниманию разработанную систему упражнений для развития понимания фразеологических оборотов обучающимися с ЗПР.

Коррекционная работа над пониманием фразеологизмов ведется от простого к сложному, и её можно начать с лексической темы « Животные». Фразеологизмы метко выражают характерные черты и повадки многих животных и понятны детям. Например, фразеологизмы, пришедшие из наблюдений за животными :

« Как кошка с собакой» - ( говорится о плохих и враждебных выражениях)

« Как рыба в воде» ( чувствовать и вести себя свободно и непринужденно)

« Как собаке пятая нога» (так говорят о чем - то совершенно не нужном и бесполезном)

« Заячья душа» ( робкий и трусливый человек)

« Слон в посудной лавке» ( неуклюжий и рассеянный человек в ситуации, где нужна аккуратность)

«Черепашьими шагами» ( делать что – либо крайне медленно)

« Волк в овечьей шкуре» ( так говорят о хитром человеке , скрывающем свои злые намерения под маской добра).

Упражнение « Замени фразеологизм одним словом»

Прикусить зык ( замолчать)

Клевать носом ( дремать)

Надуть губы ( обидеться)

Унести ноги ( убежать)

Чесать языком ( болтать)

Сидеть сложа руки ( лениться)

Упражнение « Выбери правильный ответ»

а) Он звезд с неба не хватает ( ответ : умный, глупый, высокий)

б) У него денег куры не клюют ( ответ: бедный, богатый, трудолюбивый)

в) У него семь пятниц на неделе ( ответ: ненадежный, надежный, богатый)

г) Он сухим выйдет из воды (ответ: ловкий, добрый, веселый)

Упражнение : «Подбери синоним»

( соедини стрелками фразеологизм с его синонимом )

Как снег на голову ни то ни сё

Куда ноги несут кто в лес кто по дрова

Рукой подать как гром среди ясного неба

Ни рыба ни мясо кто в лес , кто по дрова

Кто во что горазд в двух шагах

Упражнение : « Подбери антоним»

( соедини стрелками фразеологизмы антонимы)

На вес золота Мастер на все руки

В час по чайной ложке Молоко на губах не обсохло

Душа в душу Со всех ног

Профессор кислых щей Как кошка с собакой

Песок сыплется Спустя рукава

Засучив рукава Грош цена

Упражнение : « Продолжи фразеологизм»

Держать язык за ….( зубами)

Тянуть кота за….. ( хвост)

Летать в ….. ( облаках)

Час от часу ……( не легче)

Упражнение: « Выбери правильные слова»

( из скобок подбери подходящее слово)

На душе ( кошки, мышки, собаки ) скребут

Денег ( голуби, синицы, куры) не клюют

Опускаются ( плечи, носы, руки)

Только ( глаза, уши, пятки ) засверкали

Узнаешь где ( раки, щуки, голуби ) зимуют

( Глаза, очки, брови) на нос полезли.

Упражнение: Выпиши только фразеологизмы среди словосочетаний.

Веселый разговор, разговор с глазу на глаз;

Синие глаза, мозолить глаза;

Вымыть руки, умыть руки;

Сломя голову, вскружить голову.

Упражнение : Выпиши из текста фразеологизмы

У меня есть друг Петька. Мы с ним просто не разлей вода! От Петиного дома до моего рукой подать. Когда мы ним строили будку для Шарика, я увидел, что у Пети золотые руки. Он отличник, у него светлая голова. Мой друг никогда не закрывает глаза на чужую беду. Он первый приходит на помощь. Как хорошо, что у меня есть такой друг!

Упражнение « Четвертый лишний»

Необходимо найти лишний фразеологизм, не подходящий по смыслу и объяснить .

а) витать в облаках, б) строить воздушные замки, в)убить двух зайцев, г)искать жар- птицу.

Итак, формирование фразеологического запаса у обучающихся помогает обогащению активного и пассивного словаря, развитию языкового чутья и эмоциональной выразительности речи. Переносный и абстрактный смысл фразеологизмов способствует развитию логического мышления, устной речи , кругозора, познавательной активности. Применение данных упражнений в работе с детьми с ЗПР дает положительный результат в развитии речи , мышления и коммуникативных компетенций .

Список литературы:

1. Аристова Т.С. , Ковшова М.С., Словарь образных выражений русского языка .-М.1995

2. Жуков В.П. , Жуков А.В., Школьный фразеологический слоыарь русского языка. М. 1996